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【摘要】对于高职院校教学活动来说，英语教学具有至关重要的作用，其不仅能够推动高职院校复合型人才的有效培养，还能对学生就业产生一定的促进作用。但就目前的高职英语教学情况来看，还存在重视知识传授，轻视能力培养的现象，但这与高职院校实践应用型人才培养目标存在很大的差异，而为了使这种问题得到有效的改善，推动高职院校人才培养目标的实现，还需要高职院校针对英语教学活动加强改革创新，实现英语教学的有效优化，这对于高职院校的发展具有非常重要的意义，因此，本文针对相关改革措施进行具体论述。
【关键词】职业素质;高职;英语教学改革
随着经济的快速增长，社会各界对于英语人才方面的要求也在不断提升，怎样对复合型英语人才加强培养，使其能够更好的满足社会需求，已经成为所有高职院校必须要深入研究的框题。而以职业素养为导向推动高职英语教学的改革深化，是其实现英语人才有效培养的重要途径，在英语改革的情况下，高职学生的英语能力将会得到进一步的提升，会直接影响到高职学生未来的就业及发展，因此，有必要针对相关内容加强研究。
一、职业素质导向下的高职英语教学理念改革
1.对专业职业技能加以发展。高职院校学生普遍存在英语基础较为薄弱的问题，而怎样在有限的时间当中使其能够满足相关岗位的实际需求是一项难以解决的问题。因此，在进行英语教学的过程中，应该在教学目标当中融入职业能力培养理念，根据各行业当中职场交际应用的需求共性，以及英语教学听说读写等基础能力的培养，对模块化教学法加以应用，有效推动学生英语能力的提升。
在模块教学当中主要包括两个方面，即主模块与子模块，其中主模块涵盖应聘准备、职场面试、日常工作、售后服务以及商品贸易等内容。而子模块则包含公司简介、招聘信息查看、企业信息、个人简介以及相关特长等内容。从本质上来将，就是要求英语教学与高职专业进行紧密的结合，并以各专业的实际需求为出发点，推动学生的深入学习，使其职业发展需求能够得到有效的满足。
2.增强语言优势。英语学科的学习本身是为了对其工具性优势加以发挥，而在此期间，需要通过无声文化交流以及有声语言交际进行交流沟通活动，在有声语言交际方面，涉及内容较为广泛，在学习语音语调的过程中，要求学生将基础打好，通过专业英语词汇的大量积累，提升英语基础的稳固性，只有如此，才能让学生对各专业资料信息进行更好的了解。例如，针对康复护理专业，要求学生掌握相关专业词汇，能够对心理疏导，提升患者依从性的话语进行很好的表达。所以，在教学实践当中，教师应该根据专业特点，对学生的语言优势进行提升，使其就业机会能够得到有效的提升。
二、职业素质导向下的高职英语教学模式改革
1.确定培养方向。在高职院校当中，其英语教学的培养方向就是对学生良好职业能力进行培养，而这需要教师以多种语言学习为出发点，结合相关理论和社会实际，在英语教学当中尽可能的满足相关工作岗位的需求，积极构建以3S为中心的教学理论和模式，有效推动教学方法的优化，提高英语教学的动态性，而3S中心教学简单的说就是将学习主题、学生以及社会作为中。
针对社会中心的英语教学，需要教师以职业岗位需求为基础，确定教学目标，落实教学活动，具体需要结合护理、康复专业对教学计划进行科学的编制，并对教学进度进行合理的安排，不断提升教学内容的丰富性，同时要注重学生素质能力培养，使其能够具备一定的英语交际能力，从而在专业当中进行更好的应用。
对于学生中心，需要教师充分发挥引导者和组织者的作用，对学生的学习主体地位保持尊重，对其自学能力、自我展示能力以及组织能力等素质能力加强培养，使学生能够逐渐成为适合职场需求的人才。
在主题中心方面，需要从多个角度对教学内容的丰富性进行提升，结合专业护理、康复以及中医等主题，对学生的学习能力以及语言组织能力进行提升，同时要对听说读写等基础能力进行有效的结合，并在其中融入一些专业场景演练活动或者是讨论活动，使英语学习的针对性和趣味性得到有效的提升。
2.优化教学活动。在进行英语教学的过程中，教师可以对英文电影院加以设置，通过英语电影对学生的英语听力能力及口语能力进行锻炼，在帮助学生对异域文化加以了解的同时，对其视野进行有效的开拓，使其英语素养能够得到全面的提升。教师可以选择一些优秀的电影作品进行放映，如《勇敢的心》、《阿甘正传》等，在完成观影以后，组织学生开展欣赏活动和影评活动，对电影传递的信息进行感受，在对其身心成长进行积极的影响的同时，使其职业素养得到有效的提升。
三、结语
综上所述，以职业素质为导向推动高职英语教学活动的改革，能够使高职英语教學的针对性得到进一步的提升，这对于高职院校人才培养目标的实现具有积极的作用，因此，高职院校在对英语教学进行改革的过程中，一定要认识到职业素质导向的重要作用，并将其渗透在教学改革的过程当中，通过对学生的职业素质的有效培养，使高职院校学生能够更好的满足社会各界的人才需求。
参考文献：
[1]刘学，胡智勇，于卫东，等.构建以职业人文素质为导向的高职英语教学模式[J].海外英语（下），2018（12）：244-245.
[2]姜莹，李赫男.以职业素质为导向的高职英语教学改革研究[J].辽宁高职学报，2018，20（6）：41-43.
[3]张娟.以职业素质培养为导向的高职英语教学改革探索[J].人力资源管理，2018（6）：219-220.
[4]杨玲.以职业素质为导向的高职英语教学改革研究[J].人文之友， 2018（3）：44.
【关键词】职业素质;高职;英语教学改革
随着经济的快速增长，社会各界对于英语人才方面的要求也在不断提升，怎样对复合型英语人才加强培养，使其能够更好的满足社会需求，已经成为所有高职院校必须要深入研究的框题。而以职业素养为导向推动高职英语教学的改革深化，是其实现英语人才有效培养的重要途径，在英语改革的情况下，高职学生的英语能力将会得到进一步的提升，会直接影响到高职学生未来的就业及发展，因此，有必要针对相关内容加强研究。
一、职业素质导向下的高职英语教学理念改革
1.对专业职业技能加以发展。高职院校学生普遍存在英语基础较为薄弱的问题，而怎样在有限的时间当中使其能够满足相关岗位的实际需求是一项难以解决的问题。因此，在进行英语教学的过程中，应该在教学目标当中融入职业能力培养理念，根据各行业当中职场交际应用的需求共性，以及英语教学听说读写等基础能力的培养，对模块化教学法加以应用，有效推动学生英语能力的提升。
在模块教学当中主要包括两个方面，即主模块与子模块，其中主模块涵盖应聘准备、职场面试、日常工作、售后服务以及商品贸易等内容。而子模块则包含公司简介、招聘信息查看、企业信息、个人简介以及相关特长等内容。从本质上来将，就是要求英语教学与高职专业进行紧密的结合，并以各专业的实际需求为出发点，推动学生的深入学习，使其职业发展需求能够得到有效的满足。
2.增强语言优势。英语学科的学习本身是为了对其工具性优势加以发挥，而在此期间，需要通过无声文化交流以及有声语言交际进行交流沟通活动，在有声语言交际方面，涉及内容较为广泛，在学习语音语调的过程中，要求学生将基础打好，通过专业英语词汇的大量积累，提升英语基础的稳固性，只有如此，才能让学生对各专业资料信息进行更好的了解。例如，针对康复护理专业，要求学生掌握相关专业词汇，能够对心理疏导，提升患者依从性的话语进行很好的表达。所以，在教学实践当中，教师应该根据专业特点，对学生的语言优势进行提升，使其就业机会能够得到有效的提升。
二、职业素质导向下的高职英语教学模式改革
1.确定培养方向。在高职院校当中，其英语教学的培养方向就是对学生良好职业能力进行培养，而这需要教师以多种语言学习为出发点，结合相关理论和社会实际，在英语教学当中尽可能的满足相关工作岗位的需求，积极构建以3S为中心的教学理论和模式，有效推动教学方法的优化，提高英语教学的动态性，而3S中心教学简单的说就是将学习主题、学生以及社会作为中。
针对社会中心的英语教学，需要教师以职业岗位需求为基础，确定教学目标，落实教学活动，具体需要结合护理、康复专业对教学计划进行科学的编制，并对教学进度进行合理的安排，不断提升教学内容的丰富性，同时要注重学生素质能力培养，使其能够具备一定的英语交际能力，从而在专业当中进行更好的应用。
对于学生中心，需要教师充分发挥引导者和组织者的作用，对学生的学习主体地位保持尊重，对其自学能力、自我展示能力以及组织能力等素质能力加强培养，使学生能够逐渐成为适合职场需求的人才。
在主题中心方面，需要从多个角度对教学内容的丰富性进行提升，结合专业护理、康复以及中医等主题，对学生的学习能力以及语言组织能力进行提升，同时要对听说读写等基础能力进行有效的结合，并在其中融入一些专业场景演练活动或者是讨论活动，使英语学习的针对性和趣味性得到有效的提升。
2.优化教学活动。在进行英语教学的过程中，教师可以对英文电影院加以设置，通过英语电影对学生的英语听力能力及口语能力进行锻炼，在帮助学生对异域文化加以了解的同时，对其视野进行有效的开拓，使其英语素养能够得到全面的提升。教师可以选择一些优秀的电影作品进行放映，如《勇敢的心》、《阿甘正传》等，在完成观影以后，组织学生开展欣赏活动和影评活动，对电影传递的信息进行感受，在对其身心成长进行积极的影响的同时，使其职业素养得到有效的提升。
三、结语
综上所述，以职业素质为导向推动高职英语教学活动的改革，能够使高职英语教學的针对性得到进一步的提升，这对于高职院校人才培养目标的实现具有积极的作用，因此，高职院校在对英语教学进行改革的过程中，一定要认识到职业素质导向的重要作用，并将其渗透在教学改革的过程当中，通过对学生的职业素质的有效培养，使高职院校学生能够更好的满足社会各界的人才需求。
参考文献：
[1]刘学，胡智勇，于卫东，等.构建以职业人文素质为导向的高职英语教学模式[J].海外英语（下），2018（12）：244-245.
[2]姜莹，李赫男.以职业素质为导向的高职英语教学改革研究[J].辽宁高职学报，2018，20（6）：41-43.
[3]张娟.以职业素质培养为导向的高职英语教学改革探索[J].人力资源管理，2018（6）：219-220.
[4]杨玲.以职业素质为导向的高职英语教学改革研究[J].人文之友， 2018（3）：44.