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摘 要：童话作为小学语文阅读课程中的重要组成部分，极受小学生的喜爱，然而在教学过程中教师如何发挥童话题材阅读材料的优势，达到提升小学生语文学科素养的教學目标呢？激发学生学习兴趣，增强小学语文课堂教学的实效性成为一线教育工作者及理论研究者长期探索的问题。为了达到这一目的，无数教育同仁付出艰辛的努力，于是关于小学语文的童话教学策略应运而生。本文以教育心理学理论和教学规律为指导，综合采用文献综述法、行动研究法、问卷调查法等研究方法，并结合作者本人多年教育经验就当前我国小学语文教学过程中中暴露的问题做简要阐述，并指出童话对于儿童智力开发，增强课堂效率的重要意义，最后基于此提出有关小学语文课堂童话教学策略的实施建议及实施办法
关键词：小学语文；童话阅读；教学探讨
在我国新课程改革不断深入的形势下，小学语文阅读教学要面向全体学生，依循以生为本的理念和宗旨，将儿童视角的童话阅读内容引入小学语文阅读教学实践之中，通过童话的儿童语言描述或模拟化的生活场景入手，充分激发学生的语文阅读学习热情和兴趣，使学生与小学语文童话阅读文本进行独立自主的对话和交流，传递出独特的思想主旨和情感，从而较好地提升学生对于生命的独特感悟和理解，全面增强学生的小学语文素养和能力。
一、小学语文童话阅读教学中存在的问题分析
没有关注小学生的成长需求
在小学语文的阅读教学之中，存在教师过于低估学生的心理发展水平和知识接受能力的现象，导致在小学语文童话阅读教学中显现出随意性的状态，盲目地采用“过家家”式的语言和教学模式，没有充分把握小学生的不同层次和水平，导致学生对于小学语文童话阅读的好感受挫，不利于学生语文素养的提升和自身的成长。
二、基于童话题材的小学语文阅读教学策略探索
那么，在课堂实际教学过程中，教师应该如何充分发挥童话题材的天然优势来达到小学生能力与素养的提升呢？笔者认为以下策略值得尝试：
（一）以童话题材为载体，提升学生语文阅读兴趣
为了提升语文课堂教学的趣味性，教师可以通过将阅读相关的内容以图片或视频的形式展示出来，这是很多小学语文教师在课堂中的常用手法，然而童话题材即使教师不引导，学生也会具有较浓厚的学习兴趣，这时在讲解其他题材的阅读材料如小说、诗歌时，教师就可以将学生熟悉的童话人物以PPT的形式展示出来，使学生对童话的兴趣通过人物的展示迁移到其他阅读材料之上。而这也就是本文所说的运用童话题材来提升学生的语文阅读兴趣，使学生从被动阅读转变为主动阅读，使学生为教师要求阅读转变为自己想要阅读。
（二）以童话题材为话题，提升学生语言表达能力
由于童话题材是学生喜欢阅读的材料之一，因此在课堂教学过程中教师还可以发挥这一优势，使学生以童话为话题展开讨论，在这个过程中学生的语言表达能力能够得到有效提升，而对童话故事内容以及主题的理解也会更加深入。例如教师在引导学生阅读苏教版五年级上《伊索寓言》时就可以通过设计一下问题来引导学生展开讨论，将自己的想法?c观点表述出来，那个葡萄酸吗？狐狸为什么说葡萄是酸的？身边有没有向狐狸一样的人？牧童为什么喜欢说“狼来了”？当狼真的来了时，村民们为什么没有来救他？这个故事告诉我们一个什么样的道理？你在生活中有没有不诚实的行为？通过上述问题的逐一展示，学生对阅读材料的内容理解更深入了，而学生在回答问题的过程中也实现了阅读能力、思考能力、表达能力的提升。
（三）以童话题材为剧本，提升学生想象力、创造力
在童话题材的阅读教学中，教师还应该充分发挥童话题材优势，提升学生的课堂互动性以及在课堂互动中实现想象力与创造力的提升。我们依旧以《伊索寓言》为例，为了使课堂气氛更活跃，使语文课堂“活”起来，教师在学生对《牧童和狼》的故事情节熟悉之后，还可以鼓励学生以小组为单位将《牧童和狼》的故事以课堂话剧的形式展示出来，在展示的过程中学生需要以《牧童和狼》的阅读材料为剧本进行适当的情节与动作的添加，并通过角色的选定等环节，使以小组为单位的话剧展示在班级同学面前。在这个过程中学生的语文阅读课不再是读读课文，分析分析语句，而是更倾向于学生能力的拓展与提升，在这场话剧表演中，学生的参与意识增强、表演意识增强，而与同伴之间的交流与互动也明显增强了。由于话剧是在阅读材料的基础上进行即兴发挥的，因此，学生的想象力、创造力以及表演力也都能够得到充分的锻炼与提升。
（四）以童话题材为素材，提升学生文字运用能力
读写是不分家的，在小学语文阅读课的教学过程中，教师还可以在阅读教学中抓住机会提升学生的语言表达能力以及文字运用能力。很多时候学生都会对写作产生为难情绪，而如果教师将学生感兴趣的童话故事作为题材引导小学生进行写作，学生的厌烦情绪和畏难情绪就会大大降低。在讲解完《伊索寓言》之后，学生会对这一课的道理产生一些属于自己的感悟，在这个时候，教师就可以鼓励学生通过“故事改编”“故事续写”以及通过“谈感想”等形式使学生以童话主题为对象展开写作。因此，在小学语文阅读教学中，充分发挥童话题材的价值来提升学生的写作兴趣，提升学生的语言文字运用能力也是符合语文学科核心素养探索方向的。
三、总结
童话题材是深受小学生喜爱的阅读题材之一，在阅读教学过程中教师只有充分利用这一特性，引导学生开展更加丰富多彩的阅读教学，才能使学生在有限的语文阅读课堂中获得更多的能力与素养。
参考文献
[1] 周志霞.生本理念下的小学语文教学实践思考[J].内蒙古教育，2015（33）.
[2] 张银花.浅析语文教学实践中课堂提问的运用[J].作文成功之路（上），2016（1）.
[3] 张建军.语文阅读教学中编演课本剧的几点思考[J].决策探索（下），2018（1）.
[4] 张俊梅.小学语文如何进行童话阅读教学[J].语文教学与研究，2017（17）.
关键词：小学语文；童话阅读；教学探讨
在我国新课程改革不断深入的形势下，小学语文阅读教学要面向全体学生，依循以生为本的理念和宗旨，将儿童视角的童话阅读内容引入小学语文阅读教学实践之中，通过童话的儿童语言描述或模拟化的生活场景入手，充分激发学生的语文阅读学习热情和兴趣，使学生与小学语文童话阅读文本进行独立自主的对话和交流，传递出独特的思想主旨和情感，从而较好地提升学生对于生命的独特感悟和理解，全面增强学生的小学语文素养和能力。
一、小学语文童话阅读教学中存在的问题分析
没有关注小学生的成长需求
在小学语文的阅读教学之中，存在教师过于低估学生的心理发展水平和知识接受能力的现象，导致在小学语文童话阅读教学中显现出随意性的状态，盲目地采用“过家家”式的语言和教学模式，没有充分把握小学生的不同层次和水平，导致学生对于小学语文童话阅读的好感受挫，不利于学生语文素养的提升和自身的成长。
二、基于童话题材的小学语文阅读教学策略探索
那么，在课堂实际教学过程中，教师应该如何充分发挥童话题材的天然优势来达到小学生能力与素养的提升呢？笔者认为以下策略值得尝试：
（一）以童话题材为载体，提升学生语文阅读兴趣
为了提升语文课堂教学的趣味性，教师可以通过将阅读相关的内容以图片或视频的形式展示出来，这是很多小学语文教师在课堂中的常用手法，然而童话题材即使教师不引导，学生也会具有较浓厚的学习兴趣，这时在讲解其他题材的阅读材料如小说、诗歌时，教师就可以将学生熟悉的童话人物以PPT的形式展示出来，使学生对童话的兴趣通过人物的展示迁移到其他阅读材料之上。而这也就是本文所说的运用童话题材来提升学生的语文阅读兴趣，使学生从被动阅读转变为主动阅读，使学生为教师要求阅读转变为自己想要阅读。
（二）以童话题材为话题，提升学生语言表达能力
由于童话题材是学生喜欢阅读的材料之一，因此在课堂教学过程中教师还可以发挥这一优势，使学生以童话为话题展开讨论，在这个过程中学生的语言表达能力能够得到有效提升，而对童话故事内容以及主题的理解也会更加深入。例如教师在引导学生阅读苏教版五年级上《伊索寓言》时就可以通过设计一下问题来引导学生展开讨论，将自己的想法?c观点表述出来，那个葡萄酸吗？狐狸为什么说葡萄是酸的？身边有没有向狐狸一样的人？牧童为什么喜欢说“狼来了”？当狼真的来了时，村民们为什么没有来救他？这个故事告诉我们一个什么样的道理？你在生活中有没有不诚实的行为？通过上述问题的逐一展示，学生对阅读材料的内容理解更深入了，而学生在回答问题的过程中也实现了阅读能力、思考能力、表达能力的提升。
（三）以童话题材为剧本，提升学生想象力、创造力
在童话题材的阅读教学中，教师还应该充分发挥童话题材优势，提升学生的课堂互动性以及在课堂互动中实现想象力与创造力的提升。我们依旧以《伊索寓言》为例，为了使课堂气氛更活跃，使语文课堂“活”起来，教师在学生对《牧童和狼》的故事情节熟悉之后，还可以鼓励学生以小组为单位将《牧童和狼》的故事以课堂话剧的形式展示出来，在展示的过程中学生需要以《牧童和狼》的阅读材料为剧本进行适当的情节与动作的添加，并通过角色的选定等环节，使以小组为单位的话剧展示在班级同学面前。在这个过程中学生的语文阅读课不再是读读课文，分析分析语句，而是更倾向于学生能力的拓展与提升，在这场话剧表演中，学生的参与意识增强、表演意识增强，而与同伴之间的交流与互动也明显增强了。由于话剧是在阅读材料的基础上进行即兴发挥的，因此，学生的想象力、创造力以及表演力也都能够得到充分的锻炼与提升。
（四）以童话题材为素材，提升学生文字运用能力
读写是不分家的，在小学语文阅读课的教学过程中，教师还可以在阅读教学中抓住机会提升学生的语言表达能力以及文字运用能力。很多时候学生都会对写作产生为难情绪，而如果教师将学生感兴趣的童话故事作为题材引导小学生进行写作，学生的厌烦情绪和畏难情绪就会大大降低。在讲解完《伊索寓言》之后，学生会对这一课的道理产生一些属于自己的感悟，在这个时候，教师就可以鼓励学生通过“故事改编”“故事续写”以及通过“谈感想”等形式使学生以童话主题为对象展开写作。因此，在小学语文阅读教学中，充分发挥童话题材的价值来提升学生的写作兴趣，提升学生的语言文字运用能力也是符合语文学科核心素养探索方向的。
三、总结
童话题材是深受小学生喜爱的阅读题材之一，在阅读教学过程中教师只有充分利用这一特性，引导学生开展更加丰富多彩的阅读教学，才能使学生在有限的语文阅读课堂中获得更多的能力与素养。
参考文献
[1] 周志霞.生本理念下的小学语文教学实践思考[J].内蒙古教育，2015（33）.
[2] 张银花.浅析语文教学实践中课堂提问的运用[J].作文成功之路（上），2016（1）.
[3] 张建军.语文阅读教学中编演课本剧的几点思考[J].决策探索（下），2018（1）.
[4] 张俊梅.小学语文如何进行童话阅读教学[J].语文教学与研究，2017（17）.