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摘 要：近年来，大学生创业就业形势越来越严峻，对大学生毕业后的创业发展十分不利，要求高校教师在教学中应该要加强对学生创业能力的培养和提高，为学生的发展奠定能力基础。本文就大学生创业能力培养问题和策略进行简要分析。
关键词：大学生；创业能力；问题及对策
随着社会经济的不断变化发展，创业能力的培养逐渐成为了高校教育教学中的重要问题。但是，从当前我国大学生创业能力的培养情况来看，教师对于大学生创业能力的培养重视程度不足，导致大学生创业能力培养效果不佳，要求教师能够转变教学观念，创新教学方法，切实促进大学生的创业发展。
1 大学生创业能力培养中存在的问题
1.1 创业意识较为薄弱
目前我国高校大学生创业能力的培养还存在不少问题，主要是由于教师、学生以及学生家长对于大学生创业能力的培养重视程度不足。从教师角度来看，教师的创业教育较为表面，对学生的实际能力培养较为忽视，是导致创业教育有效性不佳的重要原因。此外，不少学生和家长的创业意识不足或者根本没有创业意识，自然会导致学生在创业学习中缺乏动力，导致创业教育的效果不够明显，制约学生创业能力的培养。大部分家长和学生对创业教育存在错误认识，认为创业的风险性大、投资高，可行性不强，因此，他们会更加倾向于就业发展，而不会考虑创业，导致创业教育受重视程度不足。
1.2 基础设施建设不够完善
大学生创业能力的培养要求高校能够加强基础设施建设，切实提高学生的创业能力，促进学生未来的创业发展。但是我国高校创业教育的实际情况却是，即使有政府的政策支持，但是高校在大学生创业能力的培养中却没有充足的资金和技术投入，导致创业咨询机构建设仍然存在不少问题，创业教育的基础设施无法得到完善，严重制约了大学生创业教育的发展。
1.3 高校创业教育课程建设不够完善
近年来，虽然不少高校对于大学生创业教育的重视程度不断加深，强调要在职业教育或者思想政治教育中加强对学生的创业教育，但是从总体来看，高校的创业教育课程建设仍然不够完善：第一，多数高校将创业教育课程设置为选修课程，没有建立完善的课程体系，也没有制定完善的创业教育培养计划；第二，在实际的创业教育中，教师更加侧重对创业教育的理论知识教学，没有重视到学生创业实践能力的提高，也没有重视学生创业发展中创新能力的培养，不利于促进大学生创业的实践发展。
2 大学生创业能力的培养策略
2.1 加大对创业教育的投入
政府和高校应该要加强对大学生创业教育的重视，加大对创业教育的投入，做好大学生创业教育的基础设施建设。政府应该要加大对高校大学生创业教育的财政支持，帮助高校完善创业教育基础设施建设，包括创业教育的基地建设以及创业教育的技术建设等。此外，政府还应该要根据当前大学生创业教育的发展情况以及大学生在创业发展中存在的问题，制定更多的创业优惠政策，为大学生的创业发展奠定社会环境基础和法制基础，推动高校大学生的创业教育发展。
2.2 完善高校创业课程体系建设
高校应该要加强对创业教育的重视，建立完善的创业课程体系，将创业教育课程设置为必修课程，制定长远的创业教育发展计划。如，高校在大学一年级就需要设置创业教育的基础理论课程，让大学一年级的学生就能够具有较强的创业意识。然后在大学二年级期间，高校需要增强创业教育的实践知识教学，要求教师在教学中能够着重提高学生的创业教育实践能力、人际交往能力以及创新能力等，让学生能够尝试进自主创业。大学三年级则可以安排学生进行创业实习训练，让学生通过自己的创意，在校园内或者社会上进行创业实习。这样，学生才可以有计划、有步骤地进行创业能力的培养和提高，促进大学生未来的创业发展。当然，除此之外，高校还需要建立相应的创业咨询机构，方便学生进行创业问题的咨询，帮助解决学生的创业发展问题。
2.3 创新教师的教学方法
要提高学生的创业能力还要求教师在教学中采用适当的教学方法，促进学生的实践发展。过去的大学生创业教育中，教师采用的教学模式较为单一，且着重于对学生理论知识的讲授，不重视学生实践能力的发展。这种教学方法并不能够真正促进学生的创业发展，因此需要教师创新实践教学法、情境教学法以及合作探究法等，让学生在实际的情境中、通过自主探究和合作探究，切实促进学生创业教育的发展。例如，教师可以将学生分成若干小组，每组成员人数为6个左右。让学生自己搜索相关的资料和信息，如利用多媒体技术进行信息搜集、进行市场研究和调查等，然后再根据对市场形势的研究，制定完善的创业计划。要求学生的创业计划中需要有创业主题、创业的步骤、需要具备的资金数量、资金的来源以及每个成员在创业中承担的责任和任务等。学生以小組为单位进行创业计划的研究，并进行上台展示，接受其他小组成员以及教师的提问，最后由教师进行总结和评价。这个过程中，学生需要通过各种工具进行信息的收集，并在充分的讨论过程中集思广益，从而得出最佳创业方案，有利于促进学生信息收集能力、创新能力以及实践能力等的全面发展。
3 结语
综上所述，我国高校大学生创业能力培养中存在的问题主要有：学生和家长的创业意识较为薄弱，高校关于创业教育的基础设施建设不够完善以及高校创业教育课程建设不够完善等。为了促进大学生的创业发展，高校必须要加强对大学生创业的重视，加大对创业教育的投入，完善高校创业课程体系建设，并创新教师的教学方法。
参考文献：
[1]刘兴强.大学生创新创业能力培养探究——以厦门大学嘉庚学院为例[J].创新与创业教育，2015，03：1-3.
[2]张维贵.“三个课堂联动”旅游管理专业大学生创业能力培养探究[J].亚太教育，2015，26：247-248.
[3]宋玲.关于提升新疆高校经管类大学生创业能力问题的思考——基于创业教育融入专业教育的探讨[J].昌吉学院学报2016，01：90-93.
[4]居占杰，刘洛彤.创新创业教育背景下大学生创新能力培养问题研究——基于G大学经济学专业本科生调查的分析[J].湖南师范大学教育科学学报，2016，02：71-75.
[5]蓝庆专.大学生创新创业能力培养探究——基于福建自贸区建设的视角[J].福建商业高等专科学校学报2016，04：61-65.
关键词：大学生；创业能力；问题及对策
随着社会经济的不断变化发展，创业能力的培养逐渐成为了高校教育教学中的重要问题。但是，从当前我国大学生创业能力的培养情况来看，教师对于大学生创业能力的培养重视程度不足，导致大学生创业能力培养效果不佳，要求教师能够转变教学观念，创新教学方法，切实促进大学生的创业发展。
1 大学生创业能力培养中存在的问题
1.1 创业意识较为薄弱
目前我国高校大学生创业能力的培养还存在不少问题，主要是由于教师、学生以及学生家长对于大学生创业能力的培养重视程度不足。从教师角度来看，教师的创业教育较为表面，对学生的实际能力培养较为忽视，是导致创业教育有效性不佳的重要原因。此外，不少学生和家长的创业意识不足或者根本没有创业意识，自然会导致学生在创业学习中缺乏动力，导致创业教育的效果不够明显，制约学生创业能力的培养。大部分家长和学生对创业教育存在错误认识，认为创业的风险性大、投资高，可行性不强，因此，他们会更加倾向于就业发展，而不会考虑创业，导致创业教育受重视程度不足。
1.2 基础设施建设不够完善
大学生创业能力的培养要求高校能够加强基础设施建设，切实提高学生的创业能力，促进学生未来的创业发展。但是我国高校创业教育的实际情况却是，即使有政府的政策支持，但是高校在大学生创业能力的培养中却没有充足的资金和技术投入，导致创业咨询机构建设仍然存在不少问题，创业教育的基础设施无法得到完善，严重制约了大学生创业教育的发展。
1.3 高校创业教育课程建设不够完善
近年来，虽然不少高校对于大学生创业教育的重视程度不断加深，强调要在职业教育或者思想政治教育中加强对学生的创业教育，但是从总体来看，高校的创业教育课程建设仍然不够完善：第一，多数高校将创业教育课程设置为选修课程，没有建立完善的课程体系，也没有制定完善的创业教育培养计划；第二，在实际的创业教育中，教师更加侧重对创业教育的理论知识教学，没有重视到学生创业实践能力的提高，也没有重视学生创业发展中创新能力的培养，不利于促进大学生创业的实践发展。
2 大学生创业能力的培养策略
2.1 加大对创业教育的投入
政府和高校应该要加强对大学生创业教育的重视，加大对创业教育的投入，做好大学生创业教育的基础设施建设。政府应该要加大对高校大学生创业教育的财政支持，帮助高校完善创业教育基础设施建设，包括创业教育的基地建设以及创业教育的技术建设等。此外，政府还应该要根据当前大学生创业教育的发展情况以及大学生在创业发展中存在的问题，制定更多的创业优惠政策，为大学生的创业发展奠定社会环境基础和法制基础，推动高校大学生的创业教育发展。
2.2 完善高校创业课程体系建设
高校应该要加强对创业教育的重视，建立完善的创业课程体系，将创业教育课程设置为必修课程，制定长远的创业教育发展计划。如，高校在大学一年级就需要设置创业教育的基础理论课程，让大学一年级的学生就能够具有较强的创业意识。然后在大学二年级期间，高校需要增强创业教育的实践知识教学，要求教师在教学中能够着重提高学生的创业教育实践能力、人际交往能力以及创新能力等，让学生能够尝试进自主创业。大学三年级则可以安排学生进行创业实习训练，让学生通过自己的创意，在校园内或者社会上进行创业实习。这样，学生才可以有计划、有步骤地进行创业能力的培养和提高，促进大学生未来的创业发展。当然，除此之外，高校还需要建立相应的创业咨询机构，方便学生进行创业问题的咨询，帮助解决学生的创业发展问题。
2.3 创新教师的教学方法
要提高学生的创业能力还要求教师在教学中采用适当的教学方法，促进学生的实践发展。过去的大学生创业教育中，教师采用的教学模式较为单一，且着重于对学生理论知识的讲授，不重视学生实践能力的发展。这种教学方法并不能够真正促进学生的创业发展，因此需要教师创新实践教学法、情境教学法以及合作探究法等，让学生在实际的情境中、通过自主探究和合作探究，切实促进学生创业教育的发展。例如，教师可以将学生分成若干小组，每组成员人数为6个左右。让学生自己搜索相关的资料和信息，如利用多媒体技术进行信息搜集、进行市场研究和调查等，然后再根据对市场形势的研究，制定完善的创业计划。要求学生的创业计划中需要有创业主题、创业的步骤、需要具备的资金数量、资金的来源以及每个成员在创业中承担的责任和任务等。学生以小組为单位进行创业计划的研究，并进行上台展示，接受其他小组成员以及教师的提问，最后由教师进行总结和评价。这个过程中，学生需要通过各种工具进行信息的收集，并在充分的讨论过程中集思广益，从而得出最佳创业方案，有利于促进学生信息收集能力、创新能力以及实践能力等的全面发展。
3 结语
综上所述，我国高校大学生创业能力培养中存在的问题主要有：学生和家长的创业意识较为薄弱，高校关于创业教育的基础设施建设不够完善以及高校创业教育课程建设不够完善等。为了促进大学生的创业发展，高校必须要加强对大学生创业的重视，加大对创业教育的投入，完善高校创业课程体系建设，并创新教师的教学方法。
参考文献：
[1]刘兴强.大学生创新创业能力培养探究——以厦门大学嘉庚学院为例[J].创新与创业教育，2015，03：1-3.
[2]张维贵.“三个课堂联动”旅游管理专业大学生创业能力培养探究[J].亚太教育，2015，26：247-248.
[3]宋玲.关于提升新疆高校经管类大学生创业能力问题的思考——基于创业教育融入专业教育的探讨[J].昌吉学院学报2016，01：90-93.
[4]居占杰，刘洛彤.创新创业教育背景下大学生创新能力培养问题研究——基于G大学经济学专业本科生调查的分析[J].湖南师范大学教育科学学报，2016，02：71-75.
[5]蓝庆专.大学生创新创业能力培养探究——基于福建自贸区建设的视角[J].福建商业高等专科学校学报2016，04：61-65.