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摘 要： 高职艺术专业学生以个性鲜明、大胆有创意而区别于其他专业的学生，是一个特殊的教学对象群体。但其在英语学习方面存在很大困难，主要表现为英语基础薄弱，兴趣不足。如何激发他们在英语学习上的兴趣成为高职英语教育者面临的一大难题。科学地引导学生完成趣味性任务能活跃英语课堂气氛，展示学生的个性特征，提高学生学习英语的积极性和主动性，增强教学效果。
关键词： 高职艺术专业 英语教学 个性展示 教学方法
高职艺术专业学生个性鲜明，情感丰富，大胆有创意而区别于其他专业的学生，是一个特殊的教学对象群体。但是其集体观念淡薄，组织纪律性不强，自控能力较差，尤其是英语基础薄弱，兴趣不高，参与度低。因为艺术专业强调学生的个性发展，主张学生发展其个性特点。在日常生活中，艺术专业学生比较另类、个性鲜明，崇尚标新立异，在服饰、发型、日常言行等方面追求个性和与众不同。在学习过程中，学生同样追求个性化，自我意识强，表现为随便迟到、旷课、不带教材、生活作息没有规律。而这些特点对于英语学习来讲，是相当不利的。英语是一门严谨的学科，需要严谨的逻辑思维和稳定的学习态势，在英语学习中学生要具有坚强的毅力，需要记忆大量的单词和阅读大量的文章，而所有这些只能依靠平时日积月累、循序渐进，由此，和高职其他专业学生相比较，艺术专业学生在接受语言信息的能力和效率方面要差很多。要改变这种现状，培养他们的英语学习兴趣是重中之重。
根据高职艺术专业学生的性格特征，我在教学实践中采取了相对应的教学方法，一直强调寓教于乐，科学地引导学生完成各种趣味性任务，不仅活跃了英语课堂气氛，展示了学生的个性特征，而且提高了学生学习英语的积极性和主动性，增强了教学效果。我坚信，个性展示是极其重要的教学内容，高职艺术专业学生的学习潜力同样是无限的，只要教师充分利用各种资源，运用多种任务型教学方法，一定能達到事倍功半的效果。下面介绍几种我常用的教学方法，与大家一起探讨。
一、小组课件个性展示
教师让学生以小组为单位，根据小组成员的个性特征和爱好，学生可自由选择自己感兴趣的话题进行现场辩论，通过在课堂上展示课外小组成员预先共同完成的英语课件，来向全班同学展示自己的个性和兴趣爱好。一般三名学生为一组，水平相对较高的学生负责话题的引出和给出小组的结论，另外两名学生分别持正方和反方的论据，并提供例子去支持自己的论据。在小组进行课件展示后，教师可提供改进建议并进一步完善其课件，如可以通过学生没有想到的角度去证明自己的观点，以及提供更好的思路。与此同时，教师可以对学生课件中单词运用和语法错误进行讲解和纠正，从而潜移默化地提高学生的英语表达能力和写作能力，进而充分调动学生的学习积极性；结合东西方文化，提高学生的英语学习的参与度和主动性。学生一般会选择校园生活、课外活动、爱情事业、处世哲学、道德理念、文化冲撞等话题进行课件展示和辩论。例如：一小组结合近期佛山市两岁女孩王悦被撞倒，18名路人无动于衷，最后导致王悦抢救不及时死亡的事件，先用英文介绍了事件始末和相关视频资料的展示，然后引出讨论的话题“路人是否该救助王悦”。正方的观点义正词严，认为救人是中华民族的传统美德；反方举例认为如果路人救助王悦，就有被诬蔑而被法院判定有罪的可能，并举了彭宇等人的不幸遭遇来证明不及时救助王悦的原因。最后，该小组运用2011年10月乌拉圭女子西湖救助中国落水女子，而中国人现场旁观这一事件得出结论：目前，国人的道德水准严重倒退，为保护自己的利益而牺牲了别人的利益，甚至生命，从而呼吁采取措施提高整个社会的道德风气。在该小组课堂辩论结束后，我当场指出了学生遗漏的问题，比如王悦的父母应该承担的照顾孩子的责任，在谴责18名路人的同时，应该提醒孩子的父母在赚钱的同时，保护孩子的生命安全。还有一组学生进行了国内外电影优劣比较的课件展示，该课件质量很高，学生反响强烈。我在学生展示结束后，补充了学生没有想到的部分，如中国政府对主旋律影视的支持，西方教育对影视的影响。同样在学生展示后，我纠正了学生单词和语法上的问题。小组课件个性展示不仅展示了艺术专业学生的个性和个人喜好，而且充分利用了学生好胜心强的特点，激发了学生学习英语的兴趣，增强了学生学习英语的成就感和用英语表达观点的迫切心情，改变了以往英语课教师唱独角戏，单调沉闷的局面，让学生在学习中体验用英语辩论的快乐和趣味。
二、启发式教学
平时，我们可以找一些英语视频或读物来给同学们欣赏，鼓励学生自己来尝试翻译，从而增强学习者自身文化修养，使其掌握语法，扩充词汇量。比如，大一第一学期我都会播放2008年11月6日奥巴马当选美国总统后在芝加哥的演讲录像，然后进行该演讲的学习。学生们不仅领略了奥巴马的演讲风采和特点，而且体会了激动人心的感觉，优秀的演讲所带给人们的震撼，如该演讲第一段为：If there is anyone out there who still doubts that America is a place where all things are possible，who still wonders if the dream of our founders is alive in our time，who still questions the power of our democracy，tonight is your answer.从中，我们不仅可以学习doubt，question，democracy等词汇，而且可以学习定语从句、宾语从句、if引导的条件状语从句等语言点，还可以体会到排比句带给听众的力量和影响。通过对整个演讲的逐句介绍、分析和学习，我利用丰富翔实的资料，带领学生学习西方文化的内涵，有利于构建学生的知识体系和开阔文化视野。比如奥巴马演讲中提及了美国近一个世纪的发展史，涉及一战前后、女权运动、大萧条、罗斯福新政、二战、黑人运动、宇航员登月、柏林墙的倒塌等事件，我对很多事件进行了详细讲解，使学生更深入地理解了美国文化和美国梦的内容，从而使学生在今后与美国人交往时能有一定的背景知识。我还会介绍一些美国文学的代表作，如Robert Froster的the Road Not Taken，通过对该诗歌的学习，学生们不仅领略了英文诗歌的魅力和其押韵特色，而且体会了诗人那种面对选择的彷徨和遗憾，并最终无怨无悔地对人生做出选择的那种义无反顾。总之，我们要启发学生更加热爱西方文化和制度体制，从而激发学生学好英语的热情。
三、多媒体教学
采用计算机辅助教学手段，如英语电视节目、英文电影、美剧、英文歌曲等，用生动的形象、真实的画面、动人的语言和音乐，使教学活动尽可能置于语言情景中去进行，使他们在“看”中“听”，在“听”中“说”，在“说”中“看”。比如我们通过学习groove coverage演唱的歌曲“She”，体会歌手想要表达的女权主义的想法。比如，其第一段歌词为：“She hangs out every day near by the beach，having a harnican falling asleep.She looks so sexy when she’s walking the sand，nobody ever put a ring on her hand.”在MTV的刺激下，学生的兴趣和求知欲有了明显的提高，活跃了课堂气氛。通过我的讲解与翻译提问，同学们在体验中积极地学习语言，增强了记忆的效果，不但记住了hang out，fall asleep，put a ring on her hand等短语的用法，而且体会到了歌曲所描绘的美好画面：一名婀娜多姿的青春美少女在沙滩边享受美好的人生。其最后一段歌词为：“She is so pretty all over the world，She is so pretty.She is like you and me，like them like we.She is in you and me.”从而学生完全明白这位优秀的女孩不是在遥远的沙滩边，而就是在学生们中间，就在普通的同学当中，更进一步去思考身边所有美好的人和事。此外，我还偶尔播放健康的影视作品，如《肖申克的救赎》《老友记》等。通过观看优秀的影视作品，学生对人生有更深入的思考和更理性的选择，同时体验美式幽默和学习英语的快乐。
四、开展各种形式的课堂游戏
在日常教学活动中，为在严谨的课文学习后活跃课堂气氛，我会定期安排开展各类英语游戏，目的是让每位学生都能够参与进来，用英语交流。常用的游戏有以下几种。
1.传递句子。教师在上课之前就准备好若干纸条，每个纸条上写一条英语谚语或含有生活气息的句子，难度要适中。其涉及的单词不宜生僻，以免不利于游戏的进行，打击学生的自尊心和自信心。以竖排为单位，一般比较合适六到七位同学。第一位同学记住纸条上的句子后把纸条还给老师，然后转身对下一位同学重复该句话，下面一位根据他所听到的再转述给下一位，以此类推，最后一位到黑板上写下他所听到的句子。时间少且句子正确的小组获胜。此游戏的优点是在训练学生听力的同时，还能对学生的口语发音进行考查，全班学生都能够参与进来。
2.串词游戏。这个游戏难度要稍微大一点，给学生几个英语单词。我会随意选择一些词语，可根据课后的单词表，例如，secretary，various，obvious，fashionable，resolution。要求学生用最短的时间花最少的句子组成一个小故事，故事中必须有这五个单词。艺术专业的学生确实思想活跃，可以给出很多种版本，有些想法也会很大胆，只要他们愿意张嘴去说，即使语法有错误，也没有太大关系，这是我最乐于见到的。该游戏会激发学生的创作热情，符合他们的个性特点，是个很不错的尝试，但是基础差的学生会表现不好或者无意参与进来。
3.破译句子。取句子中每个单词的第一字母组成密码，让学生根据密码猜原来的句子。例如：原句是No pains，no gains.则出示的密码为NPNG。学生根据密码猜原句，也可以根据密码自己造一个句子，只要句子正确就行。很多时候学生编的句子会让师生开怀大笑，这也是个很不错的游戏。
4.惩罚游戏。艺术专业学生自控能力很差，上课有时候会迟到或要求上卫生间，那如何小小地惩罚这样的学生呢？惩罚游戏既能起到惩罚的效果，又能训练他们的英语和胆量。我一般让他们用英语详細表述自己迟到的原因，或者让他们现场演唱英语歌曲或者讲英文小故事，如果这次学生不行，那下次课就必须惩罚他为唱两首英文歌或讲两个英语故事。这样很多学生就不敢迟到了，也使课堂纪律得到了保证。
此外，还有各种小游戏，如绕口令比赛，中西方节日竞猜（根据给出的材料或图片猜测），“心有灵犀”（两人一组，一人用英语解释，一人猜单词，在指定时间内完成最多数量者获胜）。英语游戏在教学中起到的推动作用是肯定的，如何充分地利用教学游戏去展现学生的个性是值得深入思考的问题。当然，游戏的选择应该注意与课堂教学目标、教学内容相一致，应当具有层次性，保证学生全员参与，而教师多元化的游戏评价标准和鼓励措施也至关重要。
我在教学过程中所用到的多种任务型教学方法在这里只是简单介绍，希望能得到大家的建议和帮助。增强高职艺术专业学生学习英语的积极性，提高课堂教学的质量，绝不是一蹴而就的事。英语教师需要以学生为中心，因材施教，发扬其个性鲜明的性格特征来开展教学。
参考文献：
［1］杨孟.游戏在艺术专业英语教学中的应用［J］.科技信息，2010，（32）.
［2］吴颖.课堂游戏在英语教学中的应用［J］.职业技术，2006，（11）.
［3］张静.试论艺术类大学生英语学习兴趣的提高［J］.榆林学院学报，2009，（5）.
关键词： 高职艺术专业 英语教学 个性展示 教学方法
高职艺术专业学生个性鲜明，情感丰富，大胆有创意而区别于其他专业的学生，是一个特殊的教学对象群体。但是其集体观念淡薄，组织纪律性不强，自控能力较差，尤其是英语基础薄弱，兴趣不高，参与度低。因为艺术专业强调学生的个性发展，主张学生发展其个性特点。在日常生活中，艺术专业学生比较另类、个性鲜明，崇尚标新立异，在服饰、发型、日常言行等方面追求个性和与众不同。在学习过程中，学生同样追求个性化，自我意识强，表现为随便迟到、旷课、不带教材、生活作息没有规律。而这些特点对于英语学习来讲，是相当不利的。英语是一门严谨的学科，需要严谨的逻辑思维和稳定的学习态势，在英语学习中学生要具有坚强的毅力，需要记忆大量的单词和阅读大量的文章，而所有这些只能依靠平时日积月累、循序渐进，由此，和高职其他专业学生相比较，艺术专业学生在接受语言信息的能力和效率方面要差很多。要改变这种现状，培养他们的英语学习兴趣是重中之重。
根据高职艺术专业学生的性格特征，我在教学实践中采取了相对应的教学方法，一直强调寓教于乐，科学地引导学生完成各种趣味性任务，不仅活跃了英语课堂气氛，展示了学生的个性特征，而且提高了学生学习英语的积极性和主动性，增强了教学效果。我坚信，个性展示是极其重要的教学内容，高职艺术专业学生的学习潜力同样是无限的，只要教师充分利用各种资源，运用多种任务型教学方法，一定能達到事倍功半的效果。下面介绍几种我常用的教学方法，与大家一起探讨。
一、小组课件个性展示
教师让学生以小组为单位，根据小组成员的个性特征和爱好，学生可自由选择自己感兴趣的话题进行现场辩论，通过在课堂上展示课外小组成员预先共同完成的英语课件，来向全班同学展示自己的个性和兴趣爱好。一般三名学生为一组，水平相对较高的学生负责话题的引出和给出小组的结论，另外两名学生分别持正方和反方的论据，并提供例子去支持自己的论据。在小组进行课件展示后，教师可提供改进建议并进一步完善其课件，如可以通过学生没有想到的角度去证明自己的观点，以及提供更好的思路。与此同时，教师可以对学生课件中单词运用和语法错误进行讲解和纠正，从而潜移默化地提高学生的英语表达能力和写作能力，进而充分调动学生的学习积极性；结合东西方文化，提高学生的英语学习的参与度和主动性。学生一般会选择校园生活、课外活动、爱情事业、处世哲学、道德理念、文化冲撞等话题进行课件展示和辩论。例如：一小组结合近期佛山市两岁女孩王悦被撞倒，18名路人无动于衷，最后导致王悦抢救不及时死亡的事件，先用英文介绍了事件始末和相关视频资料的展示，然后引出讨论的话题“路人是否该救助王悦”。正方的观点义正词严，认为救人是中华民族的传统美德；反方举例认为如果路人救助王悦，就有被诬蔑而被法院判定有罪的可能，并举了彭宇等人的不幸遭遇来证明不及时救助王悦的原因。最后，该小组运用2011年10月乌拉圭女子西湖救助中国落水女子，而中国人现场旁观这一事件得出结论：目前，国人的道德水准严重倒退，为保护自己的利益而牺牲了别人的利益，甚至生命，从而呼吁采取措施提高整个社会的道德风气。在该小组课堂辩论结束后，我当场指出了学生遗漏的问题，比如王悦的父母应该承担的照顾孩子的责任，在谴责18名路人的同时，应该提醒孩子的父母在赚钱的同时，保护孩子的生命安全。还有一组学生进行了国内外电影优劣比较的课件展示，该课件质量很高，学生反响强烈。我在学生展示结束后，补充了学生没有想到的部分，如中国政府对主旋律影视的支持，西方教育对影视的影响。同样在学生展示后，我纠正了学生单词和语法上的问题。小组课件个性展示不仅展示了艺术专业学生的个性和个人喜好，而且充分利用了学生好胜心强的特点，激发了学生学习英语的兴趣，增强了学生学习英语的成就感和用英语表达观点的迫切心情，改变了以往英语课教师唱独角戏，单调沉闷的局面，让学生在学习中体验用英语辩论的快乐和趣味。
二、启发式教学
平时，我们可以找一些英语视频或读物来给同学们欣赏，鼓励学生自己来尝试翻译，从而增强学习者自身文化修养，使其掌握语法，扩充词汇量。比如，大一第一学期我都会播放2008年11月6日奥巴马当选美国总统后在芝加哥的演讲录像，然后进行该演讲的学习。学生们不仅领略了奥巴马的演讲风采和特点，而且体会了激动人心的感觉，优秀的演讲所带给人们的震撼，如该演讲第一段为：If there is anyone out there who still doubts that America is a place where all things are possible，who still wonders if the dream of our founders is alive in our time，who still questions the power of our democracy，tonight is your answer.从中，我们不仅可以学习doubt，question，democracy等词汇，而且可以学习定语从句、宾语从句、if引导的条件状语从句等语言点，还可以体会到排比句带给听众的力量和影响。通过对整个演讲的逐句介绍、分析和学习，我利用丰富翔实的资料，带领学生学习西方文化的内涵，有利于构建学生的知识体系和开阔文化视野。比如奥巴马演讲中提及了美国近一个世纪的发展史，涉及一战前后、女权运动、大萧条、罗斯福新政、二战、黑人运动、宇航员登月、柏林墙的倒塌等事件，我对很多事件进行了详细讲解，使学生更深入地理解了美国文化和美国梦的内容，从而使学生在今后与美国人交往时能有一定的背景知识。我还会介绍一些美国文学的代表作，如Robert Froster的the Road Not Taken，通过对该诗歌的学习，学生们不仅领略了英文诗歌的魅力和其押韵特色，而且体会了诗人那种面对选择的彷徨和遗憾，并最终无怨无悔地对人生做出选择的那种义无反顾。总之，我们要启发学生更加热爱西方文化和制度体制，从而激发学生学好英语的热情。
三、多媒体教学
采用计算机辅助教学手段，如英语电视节目、英文电影、美剧、英文歌曲等，用生动的形象、真实的画面、动人的语言和音乐，使教学活动尽可能置于语言情景中去进行，使他们在“看”中“听”，在“听”中“说”，在“说”中“看”。比如我们通过学习groove coverage演唱的歌曲“She”，体会歌手想要表达的女权主义的想法。比如，其第一段歌词为：“She hangs out every day near by the beach，having a harnican falling asleep.She looks so sexy when she’s walking the sand，nobody ever put a ring on her hand.”在MTV的刺激下，学生的兴趣和求知欲有了明显的提高，活跃了课堂气氛。通过我的讲解与翻译提问，同学们在体验中积极地学习语言，增强了记忆的效果，不但记住了hang out，fall asleep，put a ring on her hand等短语的用法，而且体会到了歌曲所描绘的美好画面：一名婀娜多姿的青春美少女在沙滩边享受美好的人生。其最后一段歌词为：“She is so pretty all over the world，She is so pretty.She is like you and me，like them like we.She is in you and me.”从而学生完全明白这位优秀的女孩不是在遥远的沙滩边，而就是在学生们中间，就在普通的同学当中，更进一步去思考身边所有美好的人和事。此外，我还偶尔播放健康的影视作品，如《肖申克的救赎》《老友记》等。通过观看优秀的影视作品，学生对人生有更深入的思考和更理性的选择，同时体验美式幽默和学习英语的快乐。
四、开展各种形式的课堂游戏
在日常教学活动中，为在严谨的课文学习后活跃课堂气氛，我会定期安排开展各类英语游戏，目的是让每位学生都能够参与进来，用英语交流。常用的游戏有以下几种。
1.传递句子。教师在上课之前就准备好若干纸条，每个纸条上写一条英语谚语或含有生活气息的句子，难度要适中。其涉及的单词不宜生僻，以免不利于游戏的进行，打击学生的自尊心和自信心。以竖排为单位，一般比较合适六到七位同学。第一位同学记住纸条上的句子后把纸条还给老师，然后转身对下一位同学重复该句话，下面一位根据他所听到的再转述给下一位，以此类推，最后一位到黑板上写下他所听到的句子。时间少且句子正确的小组获胜。此游戏的优点是在训练学生听力的同时，还能对学生的口语发音进行考查，全班学生都能够参与进来。
2.串词游戏。这个游戏难度要稍微大一点，给学生几个英语单词。我会随意选择一些词语，可根据课后的单词表，例如，secretary，various，obvious，fashionable，resolution。要求学生用最短的时间花最少的句子组成一个小故事，故事中必须有这五个单词。艺术专业的学生确实思想活跃，可以给出很多种版本，有些想法也会很大胆，只要他们愿意张嘴去说，即使语法有错误，也没有太大关系，这是我最乐于见到的。该游戏会激发学生的创作热情，符合他们的个性特点，是个很不错的尝试，但是基础差的学生会表现不好或者无意参与进来。
3.破译句子。取句子中每个单词的第一字母组成密码，让学生根据密码猜原来的句子。例如：原句是No pains，no gains.则出示的密码为NPNG。学生根据密码猜原句，也可以根据密码自己造一个句子，只要句子正确就行。很多时候学生编的句子会让师生开怀大笑，这也是个很不错的游戏。
4.惩罚游戏。艺术专业学生自控能力很差，上课有时候会迟到或要求上卫生间，那如何小小地惩罚这样的学生呢？惩罚游戏既能起到惩罚的效果，又能训练他们的英语和胆量。我一般让他们用英语详細表述自己迟到的原因，或者让他们现场演唱英语歌曲或者讲英文小故事，如果这次学生不行，那下次课就必须惩罚他为唱两首英文歌或讲两个英语故事。这样很多学生就不敢迟到了，也使课堂纪律得到了保证。
此外，还有各种小游戏，如绕口令比赛，中西方节日竞猜（根据给出的材料或图片猜测），“心有灵犀”（两人一组，一人用英语解释，一人猜单词，在指定时间内完成最多数量者获胜）。英语游戏在教学中起到的推动作用是肯定的，如何充分地利用教学游戏去展现学生的个性是值得深入思考的问题。当然，游戏的选择应该注意与课堂教学目标、教学内容相一致，应当具有层次性，保证学生全员参与，而教师多元化的游戏评价标准和鼓励措施也至关重要。
我在教学过程中所用到的多种任务型教学方法在这里只是简单介绍，希望能得到大家的建议和帮助。增强高职艺术专业学生学习英语的积极性，提高课堂教学的质量，绝不是一蹴而就的事。英语教师需要以学生为中心，因材施教，发扬其个性鲜明的性格特征来开展教学。
参考文献：
［1］杨孟.游戏在艺术专业英语教学中的应用［J］.科技信息，2010，（32）.
［2］吴颖.课堂游戏在英语教学中的应用［J］.职业技术，2006，（11）.
［3］张静.试论艺术类大学生英语学习兴趣的提高［J］.榆林学院学报，2009，（5）.