【摘 要】
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PIRLS阅读素养指标与《义务教育语文课程标准(2011年版)》均提出中年级学生应具备的阅读能力:检索与推理、理解与运用、评鉴与创新。在阅读课堂中以PIRLS阅读素养指标为经,以教学提问为纬,在“题眼”处检索信息时提问,在插图处提取信息时提问,在段落中心句处推理信息时提问;在大问题导视聚焦篇章处提问,在预测策略先行整合篇章处提问,在比较文本设计解释篇章处提问;从评鉴构段方式处创新提问,从评鉴语言形式处创新提问,从评鉴思想内容处创新提问。
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PIRLS阅读素养指标与《义务教育语文课程标准(2011年版)》均提出中年级学生应具备的阅读能力:检索与推理、理解与运用、评鉴与创新。在阅读课堂中以PIRLS阅读素养指标为经,以教学提问为纬,在“题眼”处检索信息时提问,在插图处提取信息时提问,在段落中心句处推理信息时提问;在大问题导视聚焦篇章处提问,在预测策略先行整合篇章处提问,在比较文本设计解释篇章处提问;从评鉴构段方式处创新提问,从评鉴语言形式处创新提问,从评鉴思想内容处创新提问。
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