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摘 要：在素质教育背景下，教师要加强体育教学，促进学生健康、全面发展。但受“应试教育”等影响，现阶段的体育教学存在重视程度不足、德育融入较少、学生的参与积极性不高等问题。基于此，文章探究提高体育课程教学水平和育人质量的策略：提高重视程度、加强德育渗透、激发学生的参与积极性、提升教师职业素养。
关键词：小学体育;素质教育;问题;对策
中图分类号：G623.8 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2021）29-0104-02
拥有良好的身心素质是学生快乐学习、健康成长的基础，而青少年学生正处于身体发育、德育发展的关键时期，因此，教师要重视并加强体育课程教学。体育课程是增进学生健康的重要途径，对于提高全民族的健康素养具有重要而深远的意义，同时也是实施德育的重要途径。但传统教育过于强调学生的智力发展，对体育教育的重视程度不足，这不利于学生的身心健康发展。对此，各级各类学校要结合素质教育和体育课程教学目标，提高对体育教学的重视程度，加强体育教学模式的变革与创新，进一步提高体育课程教学质量，促进学生健康、全面发展。
一、体育教学存在的问题
1.体育课程的受重视程度不足
受“应试教育”等影响，部分学校在制定教学方案时，主要以语、数、外等文化课为主，忽略体育课程教学，课时安排较少，没有完善的体育教学评价方案，也未将体育课程纳入学生的考核范畴。另外，部分家长也错误地认为学生到学校就是为了学习文化课，而体育课程是“玩耍”的课程，并有一定的安全隐患，因此，可以少上或不上。基于学校、家长等对体育课程的重视程度不足，学生的学习积极性也不高，习得的运动技能和健康知识相对有限，并缺乏体育意识和能力。
2.德育的融入相对较少
体育课程的授课时间相对有限，所以部分体育教师就将教学重点放在培养学生体育运动技能、方法上，德育渗透意识相对较弱，也未在体育课堂上有效融入德育教学目标和教学内容，这直接影响到体育课程综合育人功能的发挥。例如，部分学生从小在家娇生惯养，缺乏吃苦耐劳的精神，意志力不够坚定，纪律意识、规则意识也相对较弱，而这些德育素养都可以通过体育教学得以提升。但在目前的体育课程教学计划中，德育教学目标的制定以及实施都存在一定的不足。
3.学生的参与积极性不高
在体育教学中，部分体育教师没有树立正确的体育教学观念，没有凸显学生在课堂教学中的主体地位，没有给学生提供足够的课堂活动空间，这就导致学生在体育课堂上以被动的学习和训练为主，因此，參与体育教学的积极性不高，体育课堂学习效率也不高。另外，部分体育教师制定的体育教学活动方案过于单一，缺乏层次性和趣味性，对学生的吸引力相对有限，这直接影响到学生体育运动习惯的有效养成。还有的体育教师在体育课堂上没有设计足够多的集体教学项目，让学生独立进行学习、训练，这就导致学生对足球、篮球等集体项目的参与机会相对较少，无法感受到集体运动项目的价值与乐趣，进而影响到其体育综合素质的有效培养和发展。
二、提高体育教学效率的策略
1.提高对体育教学的重视程度
要想提高体育教学质量，学校、家长就要转变对体育教学的不正确观念，社会各界也要提高对体育教学的重视程度。拥有良好的身心素质是学生学习、成长的基础，因此，学校、学生以及学生家长要共同树立正确的体育教育观念。一方面，学校要提高对体育课程的重视程度，适当增加体育课程的授课时间，组织学生参加更多的体育活动，定期检查体育课程的教学情况，了解学生身心素质的发展情况。另一方面，学校应当充分调研学情，除了系统地了解学生的身体结构、身体素质等运动基础外，还要了解学生的兴趣爱好、运动习惯等，做到对学生体育学习需求的科学掌握，这样才能为体育教学方案的科学制定提供有效的参考依据。例如，对于学生在体育课堂上的运动量、训练时间安排，学校应做好调研论证，不要随意压缩体育教学时间，降低体育训练强度，以确保学生的运动量，并定期组织宣传教育活动，营造良好的体育运动氛围，以此巩固体育课程的教学地位。
2.加强德育的教学渗透
体育课程不仅承担着传授学生体育运动技能等的职能，还积极承担着学生德育素养培养的职能。为了进一步发挥体育课程的综合育人功能，体育教师可在常规教学的基础上，积极融入德育教学目标和教学内容，实现德育在体育课堂上的有效渗透，这样更有助于学生全面、健康成长。首先，体育教师要有针对性地培养学生的耐力素质和吃苦耐劳的精神，不能一到体育课堂上就怕脏、怕累、怕晒，要让学生在体育运动中提高对环境的适应能力。其次，体育教师可通过体育游戏、足球比赛、篮球比赛等集体性的活动，有针对性地培养学生的团队精神和协作意识，让学生懂得互帮互助与共同进步，在体育运动中结交更多的朋友，提高人际交往能力和道德品质。例如，篮球运动需要在相应的规则下进行，因此，在篮球教学中，体育教师可以渗透相应的规则意识和纪律意识，以此增强学生的自我约束力，让其认识到规则的重要性。此外，体育教师还可以通过篮球课堂上的赏识教育，让学生在篮球运动中收获更多的成功喜悦与自信，培养学生的自信心和敢于挑战的精神。
3.激发学生对体育教学的参与积极性
在体育教学中，学生应是体育课堂的主体，积极参与体育教师组织的各类体育活动，这样才能保证体育课堂教学的优质与高效。为保证体育教学活动的有效开展，体育教师要充分调动学生的主观能动性、学习积极性，让体育课堂真正成为学生的课堂，让学生从中收获知识、技能与快乐。对此，体育教师要保证体育教学活动方案的参与性，要增强体育教学项目的层次性、趣味性，以吸引各个层次的学生有效参与其中，让学生从被动学习转变为主动参与。例如，田径项目的教学训练相对枯燥，其在学生群体中的受欢迎程度不高，体育教师可融入竞赛类、游戏类的教学内容，使学生在强身健体的同时，激发体育运动的兴趣，进而逐渐养成良好的运动习惯和锻炼意识。
4.提升体育教师的职业素养
体育课程教学质量的提升以及育人目标的实现，在很大程度上取决于体育教师职业素养的高低。体育教师不仅是体育教学活动的组织者、实施者，还是学生体育意识、健康观念、体育锻炼习惯的重要引导者，而其只有具备较高的职业素养才能有效提高学生的体育学科素养。因此，在解决当前体育教学中的各种问题时，提升体育教师的职业素养，转变体育教师的落后教育观念是其中至关重要的一环。学校要积极丰富体育教师职业素养培养的渠道和方式，让其以全新面貌迎接体育工作的各种挑战，为体育教学活动的顺利开展奠定坚实基础。可强化内部培训，定期对体育教师进行宣传教育和培训。还可与其分享先进的体育教学经验，促使体育教师积极转变教学观念，提高信息化教学能力，进而提升职业素养。例如，基于教师对足球运动项目缺乏系统学习与专业训练的情况，学校可给教师创造自主学习、互动交流的条件，让其通过网络交流等方式，不断提高足球教学技能，以满足学生的足球学习需求。
三、结语
强化体育教学是实施素质教育、促进学生全面发展的重要途径，对于促进教育现代化、建设健康中国和人力资源强国，实现中华民族伟大复兴的中国梦具有重要意义。因此，在具体教学中，学校、教师可基于体育教学存在的问题，提高体育课程的教学地位，做到以生为本，着眼于学生身心素质协调发展的需要，增强体育教学的趣味性、互动性、集体性、德育性。这样，学生在体育课堂上不仅可以提高运动技能，还能增强健康意识和德育素养，从而将体育课程的育人功能最大程度发挥出来，促进学生全面发展，健康成长。
参考文献：
[1]元平龙.小学体育教学中常见问题及对策分析——以垒球投掷教学为例[J].体育风尚，2019（11）.
[2]王玖炜.体育发展存在的问题与对策探讨[J].成才之路，2018（30）.
[3]杨仲坚，钟恒炳.谈课程改革背景下小学体育课堂教学中存在的问题与对策[J].体育师友，2009（03）.
关键词：小学体育;素质教育;问题;对策
中图分类号：G623.8 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2021）29-0104-02
拥有良好的身心素质是学生快乐学习、健康成长的基础，而青少年学生正处于身体发育、德育发展的关键时期，因此，教师要重视并加强体育课程教学。体育课程是增进学生健康的重要途径，对于提高全民族的健康素养具有重要而深远的意义，同时也是实施德育的重要途径。但传统教育过于强调学生的智力发展，对体育教育的重视程度不足，这不利于学生的身心健康发展。对此，各级各类学校要结合素质教育和体育课程教学目标，提高对体育教学的重视程度，加强体育教学模式的变革与创新，进一步提高体育课程教学质量，促进学生健康、全面发展。
一、体育教学存在的问题
1.体育课程的受重视程度不足
受“应试教育”等影响，部分学校在制定教学方案时，主要以语、数、外等文化课为主，忽略体育课程教学，课时安排较少，没有完善的体育教学评价方案，也未将体育课程纳入学生的考核范畴。另外，部分家长也错误地认为学生到学校就是为了学习文化课，而体育课程是“玩耍”的课程，并有一定的安全隐患，因此，可以少上或不上。基于学校、家长等对体育课程的重视程度不足，学生的学习积极性也不高，习得的运动技能和健康知识相对有限，并缺乏体育意识和能力。
2.德育的融入相对较少
体育课程的授课时间相对有限，所以部分体育教师就将教学重点放在培养学生体育运动技能、方法上，德育渗透意识相对较弱，也未在体育课堂上有效融入德育教学目标和教学内容，这直接影响到体育课程综合育人功能的发挥。例如，部分学生从小在家娇生惯养，缺乏吃苦耐劳的精神，意志力不够坚定，纪律意识、规则意识也相对较弱，而这些德育素养都可以通过体育教学得以提升。但在目前的体育课程教学计划中，德育教学目标的制定以及实施都存在一定的不足。
3.学生的参与积极性不高
在体育教学中，部分体育教师没有树立正确的体育教学观念，没有凸显学生在课堂教学中的主体地位，没有给学生提供足够的课堂活动空间，这就导致学生在体育课堂上以被动的学习和训练为主，因此，參与体育教学的积极性不高，体育课堂学习效率也不高。另外，部分体育教师制定的体育教学活动方案过于单一，缺乏层次性和趣味性，对学生的吸引力相对有限，这直接影响到学生体育运动习惯的有效养成。还有的体育教师在体育课堂上没有设计足够多的集体教学项目，让学生独立进行学习、训练，这就导致学生对足球、篮球等集体项目的参与机会相对较少，无法感受到集体运动项目的价值与乐趣，进而影响到其体育综合素质的有效培养和发展。
二、提高体育教学效率的策略
1.提高对体育教学的重视程度
要想提高体育教学质量，学校、家长就要转变对体育教学的不正确观念，社会各界也要提高对体育教学的重视程度。拥有良好的身心素质是学生学习、成长的基础，因此，学校、学生以及学生家长要共同树立正确的体育教育观念。一方面，学校要提高对体育课程的重视程度，适当增加体育课程的授课时间，组织学生参加更多的体育活动，定期检查体育课程的教学情况，了解学生身心素质的发展情况。另一方面，学校应当充分调研学情，除了系统地了解学生的身体结构、身体素质等运动基础外，还要了解学生的兴趣爱好、运动习惯等，做到对学生体育学习需求的科学掌握，这样才能为体育教学方案的科学制定提供有效的参考依据。例如，对于学生在体育课堂上的运动量、训练时间安排，学校应做好调研论证，不要随意压缩体育教学时间，降低体育训练强度，以确保学生的运动量，并定期组织宣传教育活动，营造良好的体育运动氛围，以此巩固体育课程的教学地位。
2.加强德育的教学渗透
体育课程不仅承担着传授学生体育运动技能等的职能，还积极承担着学生德育素养培养的职能。为了进一步发挥体育课程的综合育人功能，体育教师可在常规教学的基础上，积极融入德育教学目标和教学内容，实现德育在体育课堂上的有效渗透，这样更有助于学生全面、健康成长。首先，体育教师要有针对性地培养学生的耐力素质和吃苦耐劳的精神，不能一到体育课堂上就怕脏、怕累、怕晒，要让学生在体育运动中提高对环境的适应能力。其次，体育教师可通过体育游戏、足球比赛、篮球比赛等集体性的活动，有针对性地培养学生的团队精神和协作意识，让学生懂得互帮互助与共同进步，在体育运动中结交更多的朋友，提高人际交往能力和道德品质。例如，篮球运动需要在相应的规则下进行，因此，在篮球教学中，体育教师可以渗透相应的规则意识和纪律意识，以此增强学生的自我约束力，让其认识到规则的重要性。此外，体育教师还可以通过篮球课堂上的赏识教育，让学生在篮球运动中收获更多的成功喜悦与自信，培养学生的自信心和敢于挑战的精神。
3.激发学生对体育教学的参与积极性
在体育教学中，学生应是体育课堂的主体，积极参与体育教师组织的各类体育活动，这样才能保证体育课堂教学的优质与高效。为保证体育教学活动的有效开展，体育教师要充分调动学生的主观能动性、学习积极性，让体育课堂真正成为学生的课堂，让学生从中收获知识、技能与快乐。对此，体育教师要保证体育教学活动方案的参与性，要增强体育教学项目的层次性、趣味性，以吸引各个层次的学生有效参与其中，让学生从被动学习转变为主动参与。例如，田径项目的教学训练相对枯燥，其在学生群体中的受欢迎程度不高，体育教师可融入竞赛类、游戏类的教学内容，使学生在强身健体的同时，激发体育运动的兴趣，进而逐渐养成良好的运动习惯和锻炼意识。
4.提升体育教师的职业素养
体育课程教学质量的提升以及育人目标的实现，在很大程度上取决于体育教师职业素养的高低。体育教师不仅是体育教学活动的组织者、实施者，还是学生体育意识、健康观念、体育锻炼习惯的重要引导者，而其只有具备较高的职业素养才能有效提高学生的体育学科素养。因此，在解决当前体育教学中的各种问题时，提升体育教师的职业素养，转变体育教师的落后教育观念是其中至关重要的一环。学校要积极丰富体育教师职业素养培养的渠道和方式，让其以全新面貌迎接体育工作的各种挑战，为体育教学活动的顺利开展奠定坚实基础。可强化内部培训，定期对体育教师进行宣传教育和培训。还可与其分享先进的体育教学经验，促使体育教师积极转变教学观念，提高信息化教学能力，进而提升职业素养。例如，基于教师对足球运动项目缺乏系统学习与专业训练的情况，学校可给教师创造自主学习、互动交流的条件，让其通过网络交流等方式，不断提高足球教学技能，以满足学生的足球学习需求。
三、结语
强化体育教学是实施素质教育、促进学生全面发展的重要途径，对于促进教育现代化、建设健康中国和人力资源强国，实现中华民族伟大复兴的中国梦具有重要意义。因此，在具体教学中，学校、教师可基于体育教学存在的问题，提高体育课程的教学地位，做到以生为本，着眼于学生身心素质协调发展的需要，增强体育教学的趣味性、互动性、集体性、德育性。这样，学生在体育课堂上不仅可以提高运动技能，还能增强健康意识和德育素养，从而将体育课程的育人功能最大程度发挥出来，促进学生全面发展，健康成长。
参考文献：
[1]元平龙.小学体育教学中常见问题及对策分析——以垒球投掷教学为例[J].体育风尚，2019（11）.
[2]王玖炜.体育发展存在的问题与对策探讨[J].成才之路，2018（30）.
[3]杨仲坚，钟恒炳.谈课程改革背景下小学体育课堂教学中存在的问题与对策[J].体育师友，2009（03）.