论文部分内容阅读
摘 要：科学预设是指教师在备课以及实施教学活动时对教学过程的一种引领，在小学体育教学中，科学的预设是生成精彩课堂的关键。本文简要探讨了三点小学低年级体育教学进行科学预设的原则，分别为课前备课工作要切实做到位;课堂预设要彰显学生主体地位;在预设中合理渗透游戏因素。在平时教学中，教师应结合实践积极探索和总结相关经验，以期保证预设的科学性和合理性。
关键词：小学体育;科学预设;主体地位;备课工作;寓教于乐
所谓预设，概括来说是指教师在备课以及实施教学活动时对教学过程的一种引领，从本质上说，它是解决问题的一种设想、构思、方案。在小学体育教学中，科学的预设是生成精彩课堂的关键。以下结合笔者的教学实践与思考对小学低年级体育教学的预设谈一些原则性的意见，希望对一线教师有所启发。
一、课前备课工作要切实做到位
小学体育课相对比较简单，而且由于受到应试教育体制的影响，体育课往往得不到应有的重视，其结果即为部分教师的课前备课工作不到位，通常只是按照教材或教案照本宣科，致使课堂生硬刻板，这样自然也就谈不上“预设”。因此，要想实现科学的课堂预设，必须在课前把备课工作切实做到位，这可以说是基本前提。所谓备课工作，每一节具体的课之间自然有所不同，不过其间还是有一些共同的方面。举例来说，在教学“安全教学：行路安全”时，预设之前首先应明确课堂学习目标，具体为“能识别常见的交通标志，了解基本的交通规则，知道交通事故会给自己和别人带来麻烦和痛苦”。其次，基于学生的阶段思维特征设计教学活动，一二年级的学生不习惯于传统的刻板灌输模式，那只会造成课堂乏味，导致学生的课堂热情和学习积极性降低，所以，课堂的预设应基于此种特征而采取合理的教学方法，建构趣味化的课堂活动。再次，要认真钻研、充分利用教材，如该节课可以引入“棉花球”游戏，则在预设活动之前必须先明了该游戏的目的、内涵及特点。总而言之，在预设课堂活动之前，课前备课工作要切实做到位，从目标、教材、学生等各方面着眼于课堂活动的设计，以确保预设的科学和高效。
二、课堂预设要彰显学生主体地位
“学生为主体，教师为主导”，这是新课改所倡导的基本教学理念之一，在新课改背景下，学生的课堂主体地位是否得以有效彰显，已成为评价课堂有效性的基本标准，所以在课堂环节的预设生成中要有意识、有目的地彰显学生的课堂主体地位，使学生真正成为课堂的主人，从而增进其课堂参与度和学习体验，并充分发挥积极性和学习潜能。要达到此种效果，教师就应尽量减弱授课的灌输色彩，避免什么都由教师告诉学生，而是要善于引导和启发，使学生自己去思考和体会。比如在学习“卫生常识：喝水的学问”时，为了发挥学生的主体作用，使其养成良好的卫生习惯，笔者首先带领学生按老师的要求进行“传口令”活动，然后引导学生自主思考和讨论“饮水的重要性”，这样就比直白地告诉学生饮水的重要性，效果要好得多，因为此种方式调动了学生思维积极性，使其课堂主体地位得到彰显。在此基础上学生才能通过自身的思考切实认识到饮水的重要性，从而积极主动地参与到课堂活动中来，这就为精彩课堂的生成打下必要的基础，同时，这也有助于课堂氛围的优化和学生学习状态的提升。
三、在预设中合理渗透游戏因素
寓教于乐是现代教育理论倡导的重要理念之一，对于一二年级的小学生来说，寓教于乐更有着特殊意义。因为爱玩是人的天性，对于低学段的学生而言，在“玩中学，学中乐”才更容易取得理想的学习效果。而落实寓教于乐理念的最常用途径即为在教学活动中渗透游戏因素，这在小学体育教学中也是比较常见的提高教学效果的方式。因此，在预设中应适当渗透游戏因素，以提高学生的参与程度，促进其积极主动地投入到学习活动中，从而更好地掌握相关知识，并感受到学习的快乐。在这方面，教材中即设置有不少学生喜闻乐见的游戏活动，对此应充分加以利用。举例来说，在学习“体健常识：眼保健操的作用”时，为了提高教学有效性，促使学生形成爱护眼睛的意识，笔者即引入了“数蛤蟆”的游戏，让学生在趣味情境中感受良好视力的重要性，在此基础上再过渡到眼保健操的学习中来。这样，通过一个小小的趣味游戏，就很好地調动起了学生的学习积极性，并促使其以良好的状态投入到知识内容的学习中来，达成了比较理想的预设效果。
综上，本文简要探讨了三点小学低年级体育教学进行科学预设的原则，分别为课前备课工作要切实做到位;课堂预设要彰显学生主体地位;在预设中合理渗透游戏因素。科学的预设对小学体育课堂有着十分关键的影响，在平时教学中，教师要注意结合实践积极探索和总结相关经验，以期保证预设的科学性和合理性，最大限度地提升教学效果。
参考文献：
[1]陈霞. 借助科学预设，提升小学体育教学质量[J]. 新课程·上旬，2016（12）.
[2]吴红芝. 新形式下小学体育课堂教学改革与实践[J]. 文渊（高中版），2019，000（006）：473.
关键词：小学体育;科学预设;主体地位;备课工作;寓教于乐
所谓预设，概括来说是指教师在备课以及实施教学活动时对教学过程的一种引领，从本质上说，它是解决问题的一种设想、构思、方案。在小学体育教学中，科学的预设是生成精彩课堂的关键。以下结合笔者的教学实践与思考对小学低年级体育教学的预设谈一些原则性的意见，希望对一线教师有所启发。
一、课前备课工作要切实做到位
小学体育课相对比较简单，而且由于受到应试教育体制的影响，体育课往往得不到应有的重视，其结果即为部分教师的课前备课工作不到位，通常只是按照教材或教案照本宣科，致使课堂生硬刻板，这样自然也就谈不上“预设”。因此，要想实现科学的课堂预设，必须在课前把备课工作切实做到位，这可以说是基本前提。所谓备课工作，每一节具体的课之间自然有所不同，不过其间还是有一些共同的方面。举例来说，在教学“安全教学：行路安全”时，预设之前首先应明确课堂学习目标，具体为“能识别常见的交通标志，了解基本的交通规则，知道交通事故会给自己和别人带来麻烦和痛苦”。其次，基于学生的阶段思维特征设计教学活动，一二年级的学生不习惯于传统的刻板灌输模式，那只会造成课堂乏味，导致学生的课堂热情和学习积极性降低，所以，课堂的预设应基于此种特征而采取合理的教学方法，建构趣味化的课堂活动。再次，要认真钻研、充分利用教材，如该节课可以引入“棉花球”游戏，则在预设活动之前必须先明了该游戏的目的、内涵及特点。总而言之，在预设课堂活动之前，课前备课工作要切实做到位，从目标、教材、学生等各方面着眼于课堂活动的设计，以确保预设的科学和高效。
二、课堂预设要彰显学生主体地位
“学生为主体，教师为主导”，这是新课改所倡导的基本教学理念之一，在新课改背景下，学生的课堂主体地位是否得以有效彰显，已成为评价课堂有效性的基本标准，所以在课堂环节的预设生成中要有意识、有目的地彰显学生的课堂主体地位，使学生真正成为课堂的主人，从而增进其课堂参与度和学习体验，并充分发挥积极性和学习潜能。要达到此种效果，教师就应尽量减弱授课的灌输色彩，避免什么都由教师告诉学生，而是要善于引导和启发，使学生自己去思考和体会。比如在学习“卫生常识：喝水的学问”时，为了发挥学生的主体作用，使其养成良好的卫生习惯，笔者首先带领学生按老师的要求进行“传口令”活动，然后引导学生自主思考和讨论“饮水的重要性”，这样就比直白地告诉学生饮水的重要性，效果要好得多，因为此种方式调动了学生思维积极性，使其课堂主体地位得到彰显。在此基础上学生才能通过自身的思考切实认识到饮水的重要性，从而积极主动地参与到课堂活动中来，这就为精彩课堂的生成打下必要的基础，同时，这也有助于课堂氛围的优化和学生学习状态的提升。
三、在预设中合理渗透游戏因素
寓教于乐是现代教育理论倡导的重要理念之一，对于一二年级的小学生来说，寓教于乐更有着特殊意义。因为爱玩是人的天性，对于低学段的学生而言，在“玩中学，学中乐”才更容易取得理想的学习效果。而落实寓教于乐理念的最常用途径即为在教学活动中渗透游戏因素，这在小学体育教学中也是比较常见的提高教学效果的方式。因此，在预设中应适当渗透游戏因素，以提高学生的参与程度，促进其积极主动地投入到学习活动中，从而更好地掌握相关知识，并感受到学习的快乐。在这方面，教材中即设置有不少学生喜闻乐见的游戏活动，对此应充分加以利用。举例来说，在学习“体健常识：眼保健操的作用”时，为了提高教学有效性，促使学生形成爱护眼睛的意识，笔者即引入了“数蛤蟆”的游戏，让学生在趣味情境中感受良好视力的重要性，在此基础上再过渡到眼保健操的学习中来。这样，通过一个小小的趣味游戏，就很好地調动起了学生的学习积极性，并促使其以良好的状态投入到知识内容的学习中来，达成了比较理想的预设效果。
综上，本文简要探讨了三点小学低年级体育教学进行科学预设的原则，分别为课前备课工作要切实做到位;课堂预设要彰显学生主体地位;在预设中合理渗透游戏因素。科学的预设对小学体育课堂有着十分关键的影响，在平时教学中，教师要注意结合实践积极探索和总结相关经验，以期保证预设的科学性和合理性，最大限度地提升教学效果。
参考文献：
[1]陈霞. 借助科学预设，提升小学体育教学质量[J]. 新课程·上旬，2016（12）.
[2]吴红芝. 新形式下小学体育课堂教学改革与实践[J]. 文渊（高中版），2019，000（006）：473.