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摘 要：以游戏的形式开展音乐教学活动，能够潜移默化地影响幼儿，使其热爱音乐学习、丰富音乐情感、提升音乐技能等等。但这些作用是建立在高效的音乐游戏教学活动中。对此，幼儿教师应当不断地提升自身音乐素养来促成音乐游戏教学水平的提升。本文就从策略探究入手研究音乐游戏教学中幼儿教师所需要具备的音乐素养，旨在促使幼儿音乐游戏教学高水平发展。
关键词：音乐游戏教学;幼儿教师;音乐素养
《幼儿园教育指导纲要》明确指出幼儿园教育要以游戏为基本活动。[1]以游戏形式开展音乐教育，符合孩子们的性格特点和兴趣爱好，更能促进孩子们情感发展，鼓励孩子们大胆表达自我、抒发自身情绪。然而，《3～6岁儿童学习与发展指南》中也强调幼儿身心发展尚未成熟。[2]他们需要幼儿教师的指导，才能在音乐游戏体验中获得发展。对此，幼儿教师需要具备良好的音乐素养，才能采用灵活多样且合适的教学方法去开展高效的音乐游戏教学。结合幼儿音乐教育实践情况分析，幼儿教师需要具备和提高以下几个方面的音乐素养：
一、 扎实的专业技能
师者，传道、授业、解惑也！为孩子输送知识、指引孩子全面且长远发展是教师的职责。这需要教师必须有丰富的学识和过硬的基本功，这样才能配得上社会和公众赋予的“智者”称号，也才能引领孩子走向健康的发展之道。因此，在音乐游戏教学过程中幼儿教师首先就必须要具备扎实的教学技能，才能参与到整个音乐游戏过程中，给孩子们传授音乐知识、及时准确地发现且纠正孩子们的音乐错误，促使孩子们在音乐游戏体验中获取知识、提升技能、发展情感。
当前，这里所指的“扎实的专业技能”主要包括掌握一定的音乐理论基础知识和音乐基本技能，以及音乐表演素养。掌握一定的音乐理论基础知识和音乐基本技能能够帮助幼儿教师顺利开展幼儿音乐游戏教学活动，而具备音乐表演素养则是因为音乐游戏教学中涉及的种类比较多，其中包括演绎歌曲、弹奏乐器、表演舞蹈等等。作为幼儿学习路上的引导者，幼儿教师在音乐游戏教学的过程中进行各种形式的音乐表演是必不可少的，因此，为了最大限度地将音乐游戏教学的效果发挥出来，幼儿教师必须要具备扎实的音乐表演专业技能和素养，才能够给孩子们树立良好的学习榜样，更好地引导孩子们积极参与到音乐游戏体验中，逐步提升音乐知识的掌握程度以及丰富情感体验来获得全面发展。
总之，幼儿教师要具备“扎实的专业技能”这一音乐素质，更为规范、有目的、高效地开展音乐游戏教学活动，将其教育作用发挥到最大限度，全面提高幼儿的音乐水平。对此，幼儿教师需要不断地参与音乐理论基础知识和音乐基本技能、音乐表演等相关的学习培训活动，提升音乐教学的专业技能，打开扎实的音乐基础，以便更好地发挥引导者、合作者、支持者的作用来辅助幼儿进行音乐知识学习。
二、 爱音乐游戏教学
爱是人生的永恒主题，没有爱的人生会让一切充满恐怖与未知;而爱也是教育的灵魂，没有爱就没有教育。而且幼儿对于音乐的敏感度非常强，他们可以一整天都沉浸在音乐的海洋中、在音乐的陪伴下生活。因此，在音乐游戏教学过程中幼儿教师所需要具备的音乐素质就是热爱音乐游戏教学。这样的话，他们才能够积极主动地参与到幼儿的音乐世界当中，对幼儿进行情感指引，进而大幅度地提高幼儿的音乐水平。[3]
为此，幼儿园应当通过有效的方式来激发幼儿教师的音乐热情，对幼儿教师进行音乐熏陶，使幼儿教师逐渐热爱音乐。比如组织幼儿教师参加音乐欣赏和教学活动;在幼儿园组织各类音乐比赛活动，并鼓励幼儿教师参与;鼓励幼儿教师在日常生活中广泛地接触各类音乐等等，将音乐渗透到幼儿教师的生活当中，使得他们在音乐的熏染下爱上音乐，并提高音乐水平，在音乐游戏教学过程中将其作用发挥到最大化，更好地帮助幼儿提升音乐水平。
三、聆听幼儿的需求
《指南》中强调幼儿需要在成人的呵护下成长。而用心呵护的前提是全面了解幼儿实际需求。《纲要》中也明确指出“幼儿园教育应尊重幼儿的人格和权利，尊重幼儿身心发展的规律和学习特点，保教并重，关注个别差异，促进每个幼儿富有个性的发展。”可见，幼儿教师在开展音乐教学的过程中首先就需要尊重幼儿的个性差异，才能全面提高音乐教学的整体水平。这也就需要幼儿教师具备聆听幼儿的需求。
然而，孩子们的语言表达能力尚不成熟，很多时候未能直接用语言表达的内心感受和想法。对此，在幼儿一日生活过程中，幼儿教师需要积极参与其中来获得孩子们的信任，并從中观察孩子们的行为及其变化，从而解读出孩子们未能直接用语言表达的心声与各类需求，更有针对性地开展高水平的音乐游戏教学活动。同时，在音乐游戏教学的过程中，幼儿教师也需要端正转变教学观察态度、明确观察目的、精准观察范围，才能更好地聆听幼儿的实际需求，在此基础上调整应用游戏教学方法来促成孩子们提升音乐水平。
总而言之，音乐游戏教学激发幼儿学习音乐的兴趣，同时引导幼儿借助音乐情感体验来大胆表现自己、充分挖掘潜能来获得全面发展。但想到达到这些教学目的，幼儿教师就必须具备较高的音乐素养，如扎实的专业技能、热爱音乐游戏教学、聆听幼儿的需求等等。为此，笔者认为幼儿教师在日常生活中应当注重音乐素养的培养，全面提升音乐游戏教学水平。
【参考文献】
[1] 中华人民共和国教育部.幼儿园教育指导纲要（试行）[M].北京：北京师范大学出版社，2011：4.
[2] 中华人民共和国教育部制定. 3～6岁儿童学习与发展指南[M]. 首都师范大学出版社， 2012.
关键词：音乐游戏教学;幼儿教师;音乐素养
《幼儿园教育指导纲要》明确指出幼儿园教育要以游戏为基本活动。[1]以游戏形式开展音乐教育，符合孩子们的性格特点和兴趣爱好，更能促进孩子们情感发展，鼓励孩子们大胆表达自我、抒发自身情绪。然而，《3～6岁儿童学习与发展指南》中也强调幼儿身心发展尚未成熟。[2]他们需要幼儿教师的指导，才能在音乐游戏体验中获得发展。对此，幼儿教师需要具备良好的音乐素养，才能采用灵活多样且合适的教学方法去开展高效的音乐游戏教学。结合幼儿音乐教育实践情况分析，幼儿教师需要具备和提高以下几个方面的音乐素养：
一、 扎实的专业技能
师者，传道、授业、解惑也！为孩子输送知识、指引孩子全面且长远发展是教师的职责。这需要教师必须有丰富的学识和过硬的基本功，这样才能配得上社会和公众赋予的“智者”称号，也才能引领孩子走向健康的发展之道。因此，在音乐游戏教学过程中幼儿教师首先就必须要具备扎实的教学技能，才能参与到整个音乐游戏过程中，给孩子们传授音乐知识、及时准确地发现且纠正孩子们的音乐错误，促使孩子们在音乐游戏体验中获取知识、提升技能、发展情感。
当前，这里所指的“扎实的专业技能”主要包括掌握一定的音乐理论基础知识和音乐基本技能，以及音乐表演素养。掌握一定的音乐理论基础知识和音乐基本技能能够帮助幼儿教师顺利开展幼儿音乐游戏教学活动，而具备音乐表演素养则是因为音乐游戏教学中涉及的种类比较多，其中包括演绎歌曲、弹奏乐器、表演舞蹈等等。作为幼儿学习路上的引导者，幼儿教师在音乐游戏教学的过程中进行各种形式的音乐表演是必不可少的，因此，为了最大限度地将音乐游戏教学的效果发挥出来，幼儿教师必须要具备扎实的音乐表演专业技能和素养，才能够给孩子们树立良好的学习榜样，更好地引导孩子们积极参与到音乐游戏体验中，逐步提升音乐知识的掌握程度以及丰富情感体验来获得全面发展。
总之，幼儿教师要具备“扎实的专业技能”这一音乐素质，更为规范、有目的、高效地开展音乐游戏教学活动，将其教育作用发挥到最大限度，全面提高幼儿的音乐水平。对此，幼儿教师需要不断地参与音乐理论基础知识和音乐基本技能、音乐表演等相关的学习培训活动，提升音乐教学的专业技能，打开扎实的音乐基础，以便更好地发挥引导者、合作者、支持者的作用来辅助幼儿进行音乐知识学习。
二、 爱音乐游戏教学
爱是人生的永恒主题，没有爱的人生会让一切充满恐怖与未知;而爱也是教育的灵魂，没有爱就没有教育。而且幼儿对于音乐的敏感度非常强，他们可以一整天都沉浸在音乐的海洋中、在音乐的陪伴下生活。因此，在音乐游戏教学过程中幼儿教师所需要具备的音乐素质就是热爱音乐游戏教学。这样的话，他们才能够积极主动地参与到幼儿的音乐世界当中，对幼儿进行情感指引，进而大幅度地提高幼儿的音乐水平。[3]
为此，幼儿园应当通过有效的方式来激发幼儿教师的音乐热情，对幼儿教师进行音乐熏陶，使幼儿教师逐渐热爱音乐。比如组织幼儿教师参加音乐欣赏和教学活动;在幼儿园组织各类音乐比赛活动，并鼓励幼儿教师参与;鼓励幼儿教师在日常生活中广泛地接触各类音乐等等，将音乐渗透到幼儿教师的生活当中，使得他们在音乐的熏染下爱上音乐，并提高音乐水平，在音乐游戏教学过程中将其作用发挥到最大化，更好地帮助幼儿提升音乐水平。
三、聆听幼儿的需求
《指南》中强调幼儿需要在成人的呵护下成长。而用心呵护的前提是全面了解幼儿实际需求。《纲要》中也明确指出“幼儿园教育应尊重幼儿的人格和权利，尊重幼儿身心发展的规律和学习特点，保教并重，关注个别差异，促进每个幼儿富有个性的发展。”可见，幼儿教师在开展音乐教学的过程中首先就需要尊重幼儿的个性差异，才能全面提高音乐教学的整体水平。这也就需要幼儿教师具备聆听幼儿的需求。
然而，孩子们的语言表达能力尚不成熟，很多时候未能直接用语言表达的内心感受和想法。对此，在幼儿一日生活过程中，幼儿教师需要积极参与其中来获得孩子们的信任，并從中观察孩子们的行为及其变化，从而解读出孩子们未能直接用语言表达的心声与各类需求，更有针对性地开展高水平的音乐游戏教学活动。同时，在音乐游戏教学的过程中，幼儿教师也需要端正转变教学观察态度、明确观察目的、精准观察范围，才能更好地聆听幼儿的实际需求，在此基础上调整应用游戏教学方法来促成孩子们提升音乐水平。
总而言之，音乐游戏教学激发幼儿学习音乐的兴趣，同时引导幼儿借助音乐情感体验来大胆表现自己、充分挖掘潜能来获得全面发展。但想到达到这些教学目的，幼儿教师就必须具备较高的音乐素养，如扎实的专业技能、热爱音乐游戏教学、聆听幼儿的需求等等。为此，笔者认为幼儿教师在日常生活中应当注重音乐素养的培养，全面提升音乐游戏教学水平。
【参考文献】
[1] 中华人民共和国教育部.幼儿园教育指导纲要（试行）[M].北京：北京师范大学出版社，2011：4.
[2] 中华人民共和国教育部制定. 3～6岁儿童学习与发展指南[M]. 首都师范大学出版社， 2012.