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摘 要：随着信息化技术和互联网络步入大众视野和生活之中，其信息化网络所带来的快捷、高效率特点为社会大众提供了诸多便利。特别是在互联网+时代的到来之下，对于教学而言有着极大的启发和作用。所以在初中英语课堂教学之中，应思考如何合理化运用和设计互联网+相关教学内容，以推动学生在新颖和新鲜的教学活动下开展主动性学习和积极性学习，改善传统应试教育理念之下所产生的教学弊端，促使学生在英语课堂中开发自身英语核心素养，并有效提升学生英语学习效率。
关键词：互联网+;初中英语;策略研究
互联网+技术的合理化运用，能够有效提升初中英语课堂教学水平和教学质量，并且积极改善传统应试教育理念之下对初中英语教学束缚，让初中英语教师能够借助互联网技术去跟世界时代文化进行对接，以使得教师在设计与组建教学内容时可以借助互联网技术为主要设计核心。提升初中学生在英语课堂中学习积极性和学习热情，也促使初中英语教学能够在巨大的网络背景之下进行相关资源的收集和整理，实现初中英语教学生动性和趣味性发展。
一、“互联网+”背景下英语教学的现状
1.教学方式较为传统、单一
在当下初中英语课堂教学之中，由于受到传统应试教育理念的束缚，使得教师在设计和开展教学活动时，往往以教师自身思维为主，而忽视了学生在课堂中的主体性地位，进而将学习主要核心关注在考试成绩上，而对英语口语化和英语写作相关内容的教学却视而不见，造成学生在英语课堂之中感受到学习枯燥和乏味，难以提升教学水平和教学质量。
2.哑巴英语现象明显
在传统应试教育理念之下，大部分初中学生在面对教师机械化和填鸭式教学理念之中，往往过于依赖教师教学思维，通常在遇到问题之中会有效求助教师，这种被动式学习方式极大化降低了学生自主思考和自主探究能力，让学生在英语课堂之中显得过于被动。而且在初中英语课堂教学之中，往往以考试内容为主，使得理论性教学大于实践性教学，让许多学生在学习英语之时，自身口语和听力方面显得不足，无法在课堂与生活之中借助英语进行交流和互动，更难以在日常活动中合理化运用英语语言，造成学生出现了哑巴语言的学习现状。
二、基于互联网+下的初中英语教学创新
1激发学生学习英语的兴趣
在初中英语课堂教学之中运用互联网+技术，能够有效引导英语教师借助互联网平台去对学生展示抽象化和专业化英语文化内容，让刚刚学习英语课程的学生能够在直观性和生动性教学内容中激发自身学习兴趣和热情，在长期以往之下，保证学生有一个充足的学习动力，以推动学生在英语学习道路中开发自主性和有效性，去将所学习内容联系到生活实际之中，增强学生英语学习持续性。
比如，“blue，蓝色”，教师读了很多遍，学生跟着教师读了很多遍。课后学生可能要花很长时间记忆这些单词，但仍可能记忆混淆。但是在互联网的教学模式下，教师可以先展示很多图片，接着播放几个画面：蓝色的天空，蓝色的大海等，在播放时点击“blue”这个单词，并多朗读几遍，这样学生在联想中自然而然地掌握了这个单词，也激发了他们的学习兴趣。
2充分运用课后时间，实施拓展教学
在传统应试教育理念之下，学生与教师在英语课堂中无法进行面对面交流，并且在课后也很少有交流互动的机会。而随着互联网+技术的合理化运用，能够为师生打造一个良好的交流互动平台，并且打破时间和空间限制，让学生能够在课后与教师进行相关问题的探讨，以此让教师也能够在交流和互互动中掌握学生英语学习情况，在后期教学设计中合理化解决学生学习不足之处，以提升初中英语教学质量和教学水平。
比如，在教学have a cough and a sore throat，have a fever，have a toothache等等词语，那么老师可以在流感季，發布一条英语知识点相关的小文章，让学生既在课后感受到老师的关怀，又温习了相关知识点。这样简单的课后交流沟通，既体现了师生间良好的交流沟通，也向学生展示了课后利用碎片时间去练习、巩固英语学习的益处。
3优化教学环境
在初中英语课堂中运用互联网+技术的主要优势在于能够为教师提供更多的可能性，以此来优化课堂教学环境，改善传统应试教育理念之中，以教材为主要核心的教学环境设计，以此推动学生在多元化学习环境之中享受英语交流和英语信息传递的快感，并实现初中英语教学全面性和多元性的教学目标，为学生提供更为优质的学习氛围，推动学生在英语课堂之中开发学习积极性和主动性。
比如 “What does he look like？”的英语单词学习和识记时，利用“互联网+”背景下提供给初中英语教学的相关便利渠道，让学生在微信平台上灵活记忆单词，并能够根据hair，weight，clothes等进行辨析人物，整合所学过的知识信息，甚至可以组建微信群来对学生进行单词的逐个识记、分析，增强记忆，做到不浪费一点一滴的时间，实现单词的持续输入和碎片化学习。
参考文献
[1] 付志娟.“互联网+”时代背景下高职院校英语教学改革策略[J].教育科学论坛，2018（30）：53-55.
[2] 马洁婷.“互联网+”时代背景下大学英语教学改革与发展初探[J].西部素质教育，2018（22）：165-166.
关键词：互联网+;初中英语;策略研究
互联网+技术的合理化运用，能够有效提升初中英语课堂教学水平和教学质量，并且积极改善传统应试教育理念之下对初中英语教学束缚，让初中英语教师能够借助互联网技术去跟世界时代文化进行对接，以使得教师在设计与组建教学内容时可以借助互联网技术为主要设计核心。提升初中学生在英语课堂中学习积极性和学习热情，也促使初中英语教学能够在巨大的网络背景之下进行相关资源的收集和整理，实现初中英语教学生动性和趣味性发展。
一、“互联网+”背景下英语教学的现状
1.教学方式较为传统、单一
在当下初中英语课堂教学之中，由于受到传统应试教育理念的束缚，使得教师在设计和开展教学活动时，往往以教师自身思维为主，而忽视了学生在课堂中的主体性地位，进而将学习主要核心关注在考试成绩上，而对英语口语化和英语写作相关内容的教学却视而不见，造成学生在英语课堂之中感受到学习枯燥和乏味，难以提升教学水平和教学质量。
2.哑巴英语现象明显
在传统应试教育理念之下，大部分初中学生在面对教师机械化和填鸭式教学理念之中，往往过于依赖教师教学思维，通常在遇到问题之中会有效求助教师，这种被动式学习方式极大化降低了学生自主思考和自主探究能力，让学生在英语课堂之中显得过于被动。而且在初中英语课堂教学之中，往往以考试内容为主，使得理论性教学大于实践性教学，让许多学生在学习英语之时，自身口语和听力方面显得不足，无法在课堂与生活之中借助英语进行交流和互动，更难以在日常活动中合理化运用英语语言，造成学生出现了哑巴语言的学习现状。
二、基于互联网+下的初中英语教学创新
1激发学生学习英语的兴趣
在初中英语课堂教学之中运用互联网+技术，能够有效引导英语教师借助互联网平台去对学生展示抽象化和专业化英语文化内容，让刚刚学习英语课程的学生能够在直观性和生动性教学内容中激发自身学习兴趣和热情，在长期以往之下，保证学生有一个充足的学习动力，以推动学生在英语学习道路中开发自主性和有效性，去将所学习内容联系到生活实际之中，增强学生英语学习持续性。
比如，“blue，蓝色”，教师读了很多遍，学生跟着教师读了很多遍。课后学生可能要花很长时间记忆这些单词，但仍可能记忆混淆。但是在互联网的教学模式下，教师可以先展示很多图片，接着播放几个画面：蓝色的天空，蓝色的大海等，在播放时点击“blue”这个单词，并多朗读几遍，这样学生在联想中自然而然地掌握了这个单词，也激发了他们的学习兴趣。
2充分运用课后时间，实施拓展教学
在传统应试教育理念之下，学生与教师在英语课堂中无法进行面对面交流，并且在课后也很少有交流互动的机会。而随着互联网+技术的合理化运用，能够为师生打造一个良好的交流互动平台，并且打破时间和空间限制，让学生能够在课后与教师进行相关问题的探讨，以此让教师也能够在交流和互互动中掌握学生英语学习情况，在后期教学设计中合理化解决学生学习不足之处，以提升初中英语教学质量和教学水平。
比如，在教学have a cough and a sore throat，have a fever，have a toothache等等词语，那么老师可以在流感季，發布一条英语知识点相关的小文章，让学生既在课后感受到老师的关怀，又温习了相关知识点。这样简单的课后交流沟通，既体现了师生间良好的交流沟通，也向学生展示了课后利用碎片时间去练习、巩固英语学习的益处。
3优化教学环境
在初中英语课堂中运用互联网+技术的主要优势在于能够为教师提供更多的可能性，以此来优化课堂教学环境，改善传统应试教育理念之中，以教材为主要核心的教学环境设计，以此推动学生在多元化学习环境之中享受英语交流和英语信息传递的快感，并实现初中英语教学全面性和多元性的教学目标，为学生提供更为优质的学习氛围，推动学生在英语课堂之中开发学习积极性和主动性。
比如 “What does he look like？”的英语单词学习和识记时，利用“互联网+”背景下提供给初中英语教学的相关便利渠道，让学生在微信平台上灵活记忆单词，并能够根据hair，weight，clothes等进行辨析人物，整合所学过的知识信息，甚至可以组建微信群来对学生进行单词的逐个识记、分析，增强记忆，做到不浪费一点一滴的时间，实现单词的持续输入和碎片化学习。
参考文献
[1] 付志娟.“互联网+”时代背景下高职院校英语教学改革策略[J].教育科学论坛，2018（30）：53-55.
[2] 马洁婷.“互联网+”时代背景下大学英语教学改革与发展初探[J].西部素质教育，2018（22）：165-166.