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【摘要】
创设情境，整合素材，优化哲学课堂教学
【摘 要】
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【摘要】 学科核心素养的培养要求教师实施拓宽知识、提高能力、培养价值的深度教学，而这依赖于有效教学情境的创设。教师要根据教学内容和目标，设计精简、指向明确和富有启发性的问题。学生在具体情境中结合教材知识和生活经验感知情境、解决问题，生成知识、提高能力、培养价值、形成品格，以实现增智育德的教育效果。 【关键词】 情境 素材 哲学 课堂教学 【中图分类号】 G633.2
【出 处】
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中学课程辅导·教育科研
【发表日期】
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2019年6期
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【摘要】随着课程改革的持续推进，针对学生的探究、思考引导逐渐成为了小学数学教学的主要任务，而逻辑思维能力作为人类实现正确、合理思考的重要基础，也同样在小学数学教学中受到了高度重视。基于此，本文从学习环境营造、数学思想培养、习题训练等角度出发，结合小学数学相关教学实践，对学生逻辑思维能力的有效培养展开了探讨，以期能够对素质教育在小学数学教学中贯彻有所帮助。 【关键词】小学数学 逻辑思维能力 【中
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【摘要】 “基于信息化资源的阅读拓展”运用翼课网等交互式英语学习平台快速了解学生在阅读过程中逻辑思维能力在该话题中的缺漏，并提供适应性的教学和适配性的资源补救，直到绝大多数学生实现阅读能力提升的目标。我们发现基于信息化资源的阅读拓展的优势明显：节省不少寻求同主题阅读和拓展性阅读材料的时间;学生和老师都可以快速地得到包括做题时间、正确率、错题分析等信息反馈，从而为下一步的学生能力提升训练和教师的教学
【摘要】 计算题是省中考物理考试大纲明确标定的六大题型之一。2小题，共13分。近五年的试题中，基本是一道力學题和一道电学题，相比起其他题型，计算题较难，属于不容易拿分的题。其一的电学计算题，一般是电流、电压、电阻、电功、电功率和电热的计算，通常还结合液体吸收（或放出）热量及效率的计算。这类题目综合性强，求解过程复杂，答题形式多样，是中考物理的难点。正因为难度较大，不容易拿分，所以更是中上层考生拿分
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