论文部分内容阅读
【摘 要】随着我国高等教育毕业生的增多，就业形势越来越严峻，加之金融危机余热未退，高职院校就业指导工作变得更加关键。就业指导教师队伍建设的好坏，直接影响了高职院校毕业生的就业观念和价值观。
【关键词】高职院校；就业指导；教师队伍
一、高职院校就业指导教师队伍建设的必要性
高职院校的首要任务是培养出符合社会及市场需求的高技能人才，毕业生就业率的高低直接体现了一所高职院校高技能人才培养的成败与核心竞争力。根据调查，目前大部分学生对未来就业的关注度最高，但对专业的就业前景都不甚了解，对未来的就业方向都较为迷茫，对相关职业、就业知识都一知半解。这些困惑的解答恰恰正是开展就业指导工作的工作内容及作用所在。
就业指导作为一项专门性的工作，具有政策性强、涉及面广的特点，作为就业指导教师必须具备多方面的知识储备，掌握前沿的职业就业動态。就业指导教师队伍建设决定了就业指导工作开展的质量高低及效果大小，从而影响到毕业生就业率及就业的稳定程度，建设一支高水平高素质专业化就业指导教师队伍不仅利于高职院校提高核心竞争力，更有利于实现毕业生有效择业、有效就业。
二、我国高职院校就业指导教师队伍建设现状
我国高校就业指导工作起源于上世纪20年代，清华学校成立了职业指导委员会，出版了《职业指导实施》，开启了我国就业指导工作的先河。随着就业制度的深化改革，我国大学生就业形式经历了从“包就业”到自主择业的转变，就业问题成为历年高校毕业生持续关注的问题。随着高校扩招，各高校意识到就业指导工作开展的重要性、迫切性，就业指导中心一类的机构逐渐成为各大高校的常规性机构。
国家教育部办公厅于1995年起将就业指导课程列入高校必修课程，并由我国高校毕业生就业指导中心为就业指导课程编制了教学大纲及出版了专用教材，自此各大高校开设《大学生就业指导》、《大学生职业生涯规划》等就业指导课程，并为就业指导开设专门教研室，将就业指导教师队伍建设纳入各大高校师资队伍建设规则中。高职院校就业指导工作，虽然已基本形成了较为系统的就业指导体系，就业指导师资队伍相对稳定。但根据调查，大部分高职院校就业指导教师队伍由两部分组成：专职就业指导教师及兼职就业指导教师，专职教师即专门从事就业指导教学工作的专任教师，兼职教师大多由就业办工作人员、学生辅导员或班主任等人群构成。就业指导教师构成的多样性，决定了其教师队伍的专业素质参差不齐，教师队伍结构、专业能力、学历层次等方面都有待改善。
三、我国高职院校就业指导教师队伍建设发展建议
（一）加大就业指导师资队伍扩充
高职教育相对于本科教育而言，更应该提高就业指导师资队伍的比例，因为高职院校的人才培养模式以就业作为培养导向。因此在高职就业师资队伍建设的首要任务应满足教育部的配备要求，争取尽快实现与毕业生数达到1：500的人数比例，以满足就业指导的教学需求。
（二）提高就业指导师资队伍专业化、职业化程度
根据我国现状，并没有形成一个较为完善的就业指导教师培养的体系，虽然有就业指导师的资格认证，但国内并没有开设就业指导相关的专业高校，也并没有专职培养就业指导教师的相关部门或机构。因此在就业指导教师专业化的培养上应结合实际，除了引进有相关职业资质的专业人士担任教师以外，还应对校内的教师资源进行整合，对就业指导相关专业的教师，如心理学、社会学等，既具备扎实的专业知识，又具备较强的综合能力。对这类教师进行专门的培训，进修一些就业指导相关的知识，鼓励考取相关资质资格，选派教师参加国内外就业指导相关的工作交流会议、研讨会议，拓宽就业指导师资队伍的专业视野，提高专业化程度。除此以外，应提倡就业指导师资队伍持“双证”上岗制，逐步的将就业指导教师与职业资格证书之间相联系，要求既具备高校教师资格证书，也应具备就业指导师资格证书，将“双证”作为职称评聘、绩效考核的依据，以增强就业指导师资队伍的职业化进程。
（三）完善就业指导师资队伍管理体系
就业指导课程涉及到学生思想政治教育、学生职业规划、就业指导等多方面的内容，对于就业指导整体师资队伍建设在管理方面应有更具针对性的顶层设计，一个完善的管理体系。除了从职称评聘上为就业指导教师制定更符合就业指导工作实际的评审条件外，在课时、专业建设标准、教学方法、经费、考核手段等方面都应制定出适合就业指导教师工作实际的相应指标。更有助于高职院校就业指导课程对毕业生形成的就业导向，提高毕业生就业率，从而增强高职院校的核心竞争力。
（四）提高整体就业指导师资队伍的综合素质
就业指导教师综合素质是指其就业指导相关专业的知识水平、职业道德修养、履行职责水平及从事就业指导教学应具备的各种能力等方面的综合素养。一位就业指导教师的综合素质直接影响到了其就业指导课程的质量，也关系着所指导的学生在求职就业道路上具备的个人素质及就业能力。
（五）以就业指导学科化建设带动师资建设
就业指导课程是一门具有较高专业化程度的学科，具有潜在规律，学科化建设的需求与师资建设需求相辅相成，学科的科学化建设直接影响了师资队伍建设的专业化，同理，学科建设也需要稳定的师资队伍作为支撑。因此，结合我国高职教育发展需求及就业工作实际，大力开展就业指导专业学科化建设，从而带动师资队伍建设，逐步建成符合适应当代就业工作及学生特点的就业指导师资队伍。
结束语
高职院校就业工作的首要任务是提高毕业生就业率，提高人才培养质量，帮助毕业生树立积极良好的就业观，培养学生有健康的就业心态来面对就业择业问题。而这些都与一支专业化、适应高职教育发展、高水平、高质量、专兼结合的就业指导师资队伍密不可分。高职院校应加强就业指导师资队伍的建设，将就业工作与高职人才培养紧密联系，协调发展。
参考文献：
[1]李卫芳.高职就业指导教师队伍建设现状与对策思考[J].职业教育研究，2014（5）：59-60.
[2]陈群，邹菁.浅谈我国高职院校就业指导教师队伍建设[J].当代教育论坛，2013（07）：83-84.
【关键词】高职院校；就业指导；教师队伍
一、高职院校就业指导教师队伍建设的必要性
高职院校的首要任务是培养出符合社会及市场需求的高技能人才，毕业生就业率的高低直接体现了一所高职院校高技能人才培养的成败与核心竞争力。根据调查，目前大部分学生对未来就业的关注度最高，但对专业的就业前景都不甚了解，对未来的就业方向都较为迷茫，对相关职业、就业知识都一知半解。这些困惑的解答恰恰正是开展就业指导工作的工作内容及作用所在。
就业指导作为一项专门性的工作，具有政策性强、涉及面广的特点，作为就业指导教师必须具备多方面的知识储备，掌握前沿的职业就业動态。就业指导教师队伍建设决定了就业指导工作开展的质量高低及效果大小，从而影响到毕业生就业率及就业的稳定程度，建设一支高水平高素质专业化就业指导教师队伍不仅利于高职院校提高核心竞争力，更有利于实现毕业生有效择业、有效就业。
二、我国高职院校就业指导教师队伍建设现状
我国高校就业指导工作起源于上世纪20年代，清华学校成立了职业指导委员会，出版了《职业指导实施》，开启了我国就业指导工作的先河。随着就业制度的深化改革，我国大学生就业形式经历了从“包就业”到自主择业的转变，就业问题成为历年高校毕业生持续关注的问题。随着高校扩招，各高校意识到就业指导工作开展的重要性、迫切性，就业指导中心一类的机构逐渐成为各大高校的常规性机构。
国家教育部办公厅于1995年起将就业指导课程列入高校必修课程，并由我国高校毕业生就业指导中心为就业指导课程编制了教学大纲及出版了专用教材，自此各大高校开设《大学生就业指导》、《大学生职业生涯规划》等就业指导课程，并为就业指导开设专门教研室，将就业指导教师队伍建设纳入各大高校师资队伍建设规则中。高职院校就业指导工作，虽然已基本形成了较为系统的就业指导体系，就业指导师资队伍相对稳定。但根据调查，大部分高职院校就业指导教师队伍由两部分组成：专职就业指导教师及兼职就业指导教师，专职教师即专门从事就业指导教学工作的专任教师，兼职教师大多由就业办工作人员、学生辅导员或班主任等人群构成。就业指导教师构成的多样性，决定了其教师队伍的专业素质参差不齐，教师队伍结构、专业能力、学历层次等方面都有待改善。
三、我国高职院校就业指导教师队伍建设发展建议
（一）加大就业指导师资队伍扩充
高职教育相对于本科教育而言，更应该提高就业指导师资队伍的比例，因为高职院校的人才培养模式以就业作为培养导向。因此在高职就业师资队伍建设的首要任务应满足教育部的配备要求，争取尽快实现与毕业生数达到1：500的人数比例，以满足就业指导的教学需求。
（二）提高就业指导师资队伍专业化、职业化程度
根据我国现状，并没有形成一个较为完善的就业指导教师培养的体系，虽然有就业指导师的资格认证，但国内并没有开设就业指导相关的专业高校，也并没有专职培养就业指导教师的相关部门或机构。因此在就业指导教师专业化的培养上应结合实际，除了引进有相关职业资质的专业人士担任教师以外，还应对校内的教师资源进行整合，对就业指导相关专业的教师，如心理学、社会学等，既具备扎实的专业知识，又具备较强的综合能力。对这类教师进行专门的培训，进修一些就业指导相关的知识，鼓励考取相关资质资格，选派教师参加国内外就业指导相关的工作交流会议、研讨会议，拓宽就业指导师资队伍的专业视野，提高专业化程度。除此以外，应提倡就业指导师资队伍持“双证”上岗制，逐步的将就业指导教师与职业资格证书之间相联系，要求既具备高校教师资格证书，也应具备就业指导师资格证书，将“双证”作为职称评聘、绩效考核的依据，以增强就业指导师资队伍的职业化进程。
（三）完善就业指导师资队伍管理体系
就业指导课程涉及到学生思想政治教育、学生职业规划、就业指导等多方面的内容，对于就业指导整体师资队伍建设在管理方面应有更具针对性的顶层设计，一个完善的管理体系。除了从职称评聘上为就业指导教师制定更符合就业指导工作实际的评审条件外，在课时、专业建设标准、教学方法、经费、考核手段等方面都应制定出适合就业指导教师工作实际的相应指标。更有助于高职院校就业指导课程对毕业生形成的就业导向，提高毕业生就业率，从而增强高职院校的核心竞争力。
（四）提高整体就业指导师资队伍的综合素质
就业指导教师综合素质是指其就业指导相关专业的知识水平、职业道德修养、履行职责水平及从事就业指导教学应具备的各种能力等方面的综合素养。一位就业指导教师的综合素质直接影响到了其就业指导课程的质量，也关系着所指导的学生在求职就业道路上具备的个人素质及就业能力。
（五）以就业指导学科化建设带动师资建设
就业指导课程是一门具有较高专业化程度的学科，具有潜在规律，学科化建设的需求与师资建设需求相辅相成，学科的科学化建设直接影响了师资队伍建设的专业化，同理，学科建设也需要稳定的师资队伍作为支撑。因此，结合我国高职教育发展需求及就业工作实际，大力开展就业指导专业学科化建设，从而带动师资队伍建设，逐步建成符合适应当代就业工作及学生特点的就业指导师资队伍。
结束语
高职院校就业工作的首要任务是提高毕业生就业率，提高人才培养质量，帮助毕业生树立积极良好的就业观，培养学生有健康的就业心态来面对就业择业问题。而这些都与一支专业化、适应高职教育发展、高水平、高质量、专兼结合的就业指导师资队伍密不可分。高职院校应加强就业指导师资队伍的建设，将就业工作与高职人才培养紧密联系，协调发展。
参考文献：
[1]李卫芳.高职就业指导教师队伍建设现状与对策思考[J].职业教育研究，2014（5）：59-60.
[2]陈群，邹菁.浅谈我国高职院校就业指导教师队伍建设[J].当代教育论坛，2013（07）：83-84.