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摘 要： 随着科学技术的不断进步，各行业对职业人才素质的要求迅速提高。在职业教育中语文教学是各科的基础，也是重中之重，所以职业中学语文教学要注重素质教育，要与素质教育接轨，其目的就是要使职业中学学生在接受知识的同时，获得比知识更为重要的运用能力，同时，还要把素质教育延伸到课外，通过广泛的阅读和各种课外活动，让学生全面接触社会，以收到激发兴趣、培养创新精神和能力的效果。
关键词： 职业中学语文教学 素质教育 创新精神和能力
语文，作为一门涉及各方面的综合性学科，被称之为基础的基础，是学好其他课程的基础工具性学科。在教学中，要在培养学生的能力上狠下工夫，首先要摒弃旧的传统教学法，确立现代教学新观念，即超越“以教师、课堂、教材为中心”的旧模式，确立“以学生为中心，以发展为中心，以社会需要为中心”的新观念。
语文教学的最终目的不只是让受教育者获得知识，而是让他们在接受知识的同时，获得比知识更为重要的运用能力。达尔文曾说：“最有价值的知识是关于方法的知识。”
我们既然要提倡素质教育，那么语文课堂就不能是教师一灌到底、学生被动接受的课堂，不能是只传授死记硬背的知识而不注重培养学生能力的课堂。这种课堂也并非仅仅指三尺讲台，而是教师与学生共同组成的大舞台。在这个舞台上，教师只是台下导演，学生才是台上演员。
因此，职业中学语文教师不仅要把素质教育落实到课堂上，而且要将其延伸到课外。
一、发挥德育功能，进行思想教育
德育是素质教育的根本，是培养学生正确的人生观、世界观、价值观，使学生具有良好的道德品质和正确的政治观念，使学生形成正确的思想方法的教育。
语文学科兼有思想性、工具性特点，课本中所选的课文都是经过时间考验的精彩篇章，是对学生进行德育教育不可多得的教材。为此，在传授语文知识的同时，要注重发挥课文的德育教育功能，对学生进行爱国主义教育、革命传统教育、共产主义品德教育、爱家乡爱专业教育，使学生成为高素质的合格建设人才。
二、培养学习兴趣，推进素质教育
培养学习兴趣，是激发学生积极主动学习、提高学习效率、推进素质教育的重要条件。教育心理学认为：“学习兴趣是引起学习动机，推动学生学习的一个重要心理因素。”兴趣不是天生的，它可以在学习活动中逐步建立。兴趣产生于认识的需要，来源于教材教学内容的吸引力，来自于教师的人格魅力。因此，发掘现行语文教材蕴涵的情趣，进一步改革完善语文教材，删除陈旧、过时、繁难、与生活相脱节的内容，选择与生活密切相关，注重培养应用能力和文化素养，使学生能学以致用的内容，对学生兴趣的培养会起到很大作用。同时，教师渊博的学识、深邃的思想、高尚的品德、幽默的谈吐、精湛的教学艺术都会像磁石一样牢牢地吸引学生，使学生从中得到感染，并把教师看作“智慧和美”的化身，产生钦敬的心情，最后由喜欢教师到喜欢教师所教的科目，激起学习知识的强烈兴趣。这正所谓“亲其师，信其道”，进而“乐其道”。
学生的学习是在教师指导下进行的一种认知活动，要想培养学生的学习兴趣，加强素质教育,教师就要研究学生的心理，研究教法，优化教学过程。教师应贯彻启发式教育思想，充分调动学生的积极性，不断追求教学方法的多样化，去适应不同的教学要求，达到最佳的教学境界。变则新，新则趣。根据教学目的、教学内容、学生特点，灵活掌握教学方法，才能启迪学生的积极思维，使学生保持旺盛的学习兴趣，求得最佳的教学效果，获得自身的提高。
现代教学手段多样化，也可以激发学生学习的浓厚兴趣。事实证明，图文并茂、音像交辉的现代化多媒体教学手段，可以营造多维的教学领域，能深入浅出地将内容化为具体可感、生动形象的教学语言，加大信息容量，开阔学生的视野，激发学生的学习兴趣，提高教学效益。
教师引导学生将课堂的知识延伸、扩展、迁移，是进一步培养与激发学生学习兴趣的有效途径。教师应努力为学生开设丰富多彩的实践教学活动，给学生提供把知识转化为能力，并能应用到需要的场地，使学生短暂的兴趣转化为持久的兴趣，并获得成功的快感和赢得尊重的机会。
三、从各专业出发，培养学生的能力
语文教学的根本目的是让学生能说会写，即培养提高学生的写作和口语表达能力，这两种能力是所有专业的学生步入社会所必备的。为此，在传授语文知识的同时，要狠抓口语和写作能力的提高。
1.口语能力。开展课前五分钟的演讲活动，内容可以是学校见闻，也可以是名人轶事，还可以是成语故事，同时抓好朗读、复述、解说、辩论等口语训练的重要环节。这样既可培养学生口头表达能力，又能使他们锻炼胆量，并且丰富词汇，调动积极性。
2.写作能力。考虑到学生在今后的生活工作实践中用得最多的是应用文这个现实，确定“以实用文训练为主，兼顾一般文体”的方针，从各专业出发，突出实用文体的训练。在训练中贯彻基本知识讲解与例文分析相结合原则，讲练结合、精讲多练原则，横向比较原则，切实提高学生的写作能力。将专业与写作相结合，既可提高学生的兴趣，又可使实用写作学科更好地为专业服务，也为今后的工作打下坚实的基础。
四、开展广泛的语文课外活动，有利于学生创新精神和能力的培养
面对多样的、多变的世界，任何一个人、一种职业、一个社会都缺少不了创新精神和创新能力。对教育来说，培养创新精神和创新能力不是一般性的要求，更不是可有可无的事，而应该成为教育活动的根本追求，成为素质教育的核心。
在语文教学中，开展形式多种多样、丰富多彩的课外活动，是创新精神和能力培养的有力措施。主要做法有以下几种。
1.让学生广泛阅读书报杂志，了解中外历史，关注现实生活。拓展学生广泛阅读书报杂志，不仅可使课堂上学到的知识得到巩固，而且可以开阔眼界，拓展思维空间，增强思辨能力，有助于创新精神和能力的提高。如果教师把课堂封闭起来，唯教科书是从，剥夺学生阅读课外读物的权利，禁锢学生的思维，扼杀学生的创新能力，那么学生恐怕连书本知识都学不到家，更不用说培养全面发展的高素质人才。
2.开展各类语文活动，培养创新精神和能力。职业中学的学生没有应试压力，教学环境宽松，学生思想活跃。因此，语文活动的内容可以很多，例如：书法、演讲、辩论等竞赛活动，还可以创立文学社，鼓励学生自己办报办杂志，甚至可以搞说相声、演小品或课本剧等实践活动，在这些实践活动中得到运用并检验，而且在实践活动过程中，强调的是创造性解决问题的方法和形式探究的精神。在这样的实践活动过程中，学生的应变能力、创新能力就会在解决问题的过程中得到培养和发展。
3.督促学生参加社会实践，让学生接触社会，在实践中培养各方面的能力。法国教育社会学家涂尔干主张：“教育在于使年轻一代系统的社会化”，“将个体我转化为社会我”。学生进入社会，参加社会语言交际活动，不仅能向成年人学语言，而且会受到社会各界人士先进思想、优秀事迹和高尚人格力量的教育和影响，增长德识才学，变个体我为社会我，由自然主体向社会主体发展。职业中学语文教学更应该加强这方面的引导和训练。职业中学语文教师要有目的、有组织地引导和督促学生进行社会实践，要多作指导，争取学校、家长和社会各界的支持。只有把学校课外语文活动与家庭语文活动、社会语文活动紧密结合起来，才能更好地提高语文教学效益，更好地培养学生的创新精神和能力。
总之，职业中学语文教学要注重素质教育，要与素质教育接轨，发挥学生的特长，培养他们的创新精神和能力，使他们成为适应当前市场经济形式需要的高素质人才。
参考文献：
［１］钱威，徐越化.中学语文教学法.华东师范大学出版社，2001.
［2］汪馥郁，杨建广.成为富有创新能力的教师.新世纪出版社，2005.
［3］教育部人事司.教育部考试中心.教育心理学考试大纲，2010.
关键词： 职业中学语文教学 素质教育 创新精神和能力
语文，作为一门涉及各方面的综合性学科，被称之为基础的基础，是学好其他课程的基础工具性学科。在教学中，要在培养学生的能力上狠下工夫，首先要摒弃旧的传统教学法，确立现代教学新观念，即超越“以教师、课堂、教材为中心”的旧模式，确立“以学生为中心，以发展为中心，以社会需要为中心”的新观念。
语文教学的最终目的不只是让受教育者获得知识，而是让他们在接受知识的同时，获得比知识更为重要的运用能力。达尔文曾说：“最有价值的知识是关于方法的知识。”
我们既然要提倡素质教育，那么语文课堂就不能是教师一灌到底、学生被动接受的课堂，不能是只传授死记硬背的知识而不注重培养学生能力的课堂。这种课堂也并非仅仅指三尺讲台，而是教师与学生共同组成的大舞台。在这个舞台上，教师只是台下导演，学生才是台上演员。
因此，职业中学语文教师不仅要把素质教育落实到课堂上，而且要将其延伸到课外。
一、发挥德育功能，进行思想教育
德育是素质教育的根本，是培养学生正确的人生观、世界观、价值观，使学生具有良好的道德品质和正确的政治观念，使学生形成正确的思想方法的教育。
语文学科兼有思想性、工具性特点，课本中所选的课文都是经过时间考验的精彩篇章，是对学生进行德育教育不可多得的教材。为此，在传授语文知识的同时，要注重发挥课文的德育教育功能，对学生进行爱国主义教育、革命传统教育、共产主义品德教育、爱家乡爱专业教育，使学生成为高素质的合格建设人才。
二、培养学习兴趣，推进素质教育
培养学习兴趣，是激发学生积极主动学习、提高学习效率、推进素质教育的重要条件。教育心理学认为：“学习兴趣是引起学习动机，推动学生学习的一个重要心理因素。”兴趣不是天生的，它可以在学习活动中逐步建立。兴趣产生于认识的需要，来源于教材教学内容的吸引力，来自于教师的人格魅力。因此，发掘现行语文教材蕴涵的情趣，进一步改革完善语文教材，删除陈旧、过时、繁难、与生活相脱节的内容，选择与生活密切相关，注重培养应用能力和文化素养，使学生能学以致用的内容，对学生兴趣的培养会起到很大作用。同时，教师渊博的学识、深邃的思想、高尚的品德、幽默的谈吐、精湛的教学艺术都会像磁石一样牢牢地吸引学生，使学生从中得到感染，并把教师看作“智慧和美”的化身，产生钦敬的心情，最后由喜欢教师到喜欢教师所教的科目，激起学习知识的强烈兴趣。这正所谓“亲其师，信其道”，进而“乐其道”。
学生的学习是在教师指导下进行的一种认知活动，要想培养学生的学习兴趣，加强素质教育,教师就要研究学生的心理，研究教法，优化教学过程。教师应贯彻启发式教育思想，充分调动学生的积极性，不断追求教学方法的多样化，去适应不同的教学要求，达到最佳的教学境界。变则新，新则趣。根据教学目的、教学内容、学生特点，灵活掌握教学方法，才能启迪学生的积极思维，使学生保持旺盛的学习兴趣，求得最佳的教学效果，获得自身的提高。
现代教学手段多样化，也可以激发学生学习的浓厚兴趣。事实证明，图文并茂、音像交辉的现代化多媒体教学手段，可以营造多维的教学领域，能深入浅出地将内容化为具体可感、生动形象的教学语言，加大信息容量，开阔学生的视野，激发学生的学习兴趣，提高教学效益。
教师引导学生将课堂的知识延伸、扩展、迁移，是进一步培养与激发学生学习兴趣的有效途径。教师应努力为学生开设丰富多彩的实践教学活动，给学生提供把知识转化为能力，并能应用到需要的场地，使学生短暂的兴趣转化为持久的兴趣，并获得成功的快感和赢得尊重的机会。
三、从各专业出发，培养学生的能力
语文教学的根本目的是让学生能说会写，即培养提高学生的写作和口语表达能力，这两种能力是所有专业的学生步入社会所必备的。为此，在传授语文知识的同时，要狠抓口语和写作能力的提高。
1.口语能力。开展课前五分钟的演讲活动，内容可以是学校见闻，也可以是名人轶事，还可以是成语故事，同时抓好朗读、复述、解说、辩论等口语训练的重要环节。这样既可培养学生口头表达能力，又能使他们锻炼胆量，并且丰富词汇，调动积极性。
2.写作能力。考虑到学生在今后的生活工作实践中用得最多的是应用文这个现实，确定“以实用文训练为主，兼顾一般文体”的方针，从各专业出发，突出实用文体的训练。在训练中贯彻基本知识讲解与例文分析相结合原则，讲练结合、精讲多练原则，横向比较原则，切实提高学生的写作能力。将专业与写作相结合，既可提高学生的兴趣，又可使实用写作学科更好地为专业服务，也为今后的工作打下坚实的基础。
四、开展广泛的语文课外活动，有利于学生创新精神和能力的培养
面对多样的、多变的世界，任何一个人、一种职业、一个社会都缺少不了创新精神和创新能力。对教育来说，培养创新精神和创新能力不是一般性的要求，更不是可有可无的事，而应该成为教育活动的根本追求，成为素质教育的核心。
在语文教学中，开展形式多种多样、丰富多彩的课外活动，是创新精神和能力培养的有力措施。主要做法有以下几种。
1.让学生广泛阅读书报杂志，了解中外历史，关注现实生活。拓展学生广泛阅读书报杂志，不仅可使课堂上学到的知识得到巩固，而且可以开阔眼界，拓展思维空间，增强思辨能力，有助于创新精神和能力的提高。如果教师把课堂封闭起来，唯教科书是从，剥夺学生阅读课外读物的权利，禁锢学生的思维，扼杀学生的创新能力，那么学生恐怕连书本知识都学不到家，更不用说培养全面发展的高素质人才。
2.开展各类语文活动，培养创新精神和能力。职业中学的学生没有应试压力，教学环境宽松，学生思想活跃。因此，语文活动的内容可以很多，例如：书法、演讲、辩论等竞赛活动，还可以创立文学社，鼓励学生自己办报办杂志，甚至可以搞说相声、演小品或课本剧等实践活动，在这些实践活动中得到运用并检验，而且在实践活动过程中，强调的是创造性解决问题的方法和形式探究的精神。在这样的实践活动过程中，学生的应变能力、创新能力就会在解决问题的过程中得到培养和发展。
3.督促学生参加社会实践，让学生接触社会，在实践中培养各方面的能力。法国教育社会学家涂尔干主张：“教育在于使年轻一代系统的社会化”，“将个体我转化为社会我”。学生进入社会，参加社会语言交际活动，不仅能向成年人学语言，而且会受到社会各界人士先进思想、优秀事迹和高尚人格力量的教育和影响，增长德识才学，变个体我为社会我，由自然主体向社会主体发展。职业中学语文教学更应该加强这方面的引导和训练。职业中学语文教师要有目的、有组织地引导和督促学生进行社会实践，要多作指导，争取学校、家长和社会各界的支持。只有把学校课外语文活动与家庭语文活动、社会语文活动紧密结合起来，才能更好地提高语文教学效益，更好地培养学生的创新精神和能力。
总之，职业中学语文教学要注重素质教育，要与素质教育接轨，发挥学生的特长，培养他们的创新精神和能力，使他们成为适应当前市场经济形式需要的高素质人才。
参考文献：
［１］钱威，徐越化.中学语文教学法.华东师范大学出版社，2001.
［2］汪馥郁，杨建广.成为富有创新能力的教师.新世纪出版社，2005.
［3］教育部人事司.教育部考试中心.教育心理学考试大纲，2010.