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【摘要】在创新创业大潮的引领下，高校外语类专业在人才培养方面该作何调整。本文作者立足贺州学院外国语学院的人才培养模式，在师资培养、课程设置、邀请企业家进校园校企合作、课证融通方面的实践，探索出自己的人才培养模式。以期为高校外语专业的“双创”型人才培养提供支持。
【关键词】创新创业；高校外语专业；人才培养
【作者简介】何云英（1973.04-），女，广西藤县人，贺州学院外国语学院教师，文学硕士，研究方向：英美文学与商务英语教学；石波，女，广西梧州人，贺州学院外国语学院讲师，研究方向：大学英语教学。
【基金项目】本文为广西高等教育本科教学改革工程项目“地方高校外语类专业‘双创’型人才培养模式的研究与实践”（项目编号2018JGA287，项目主持人：曾艳）的阶段性成果， 以及2018年贺州学院校级教改项目“多模态话语分析在商务英语课程教学中的应用研究（项目主持人：何云英）”的阶段成果。
前言
在市场经济条件下，高校办学竞争激烈，在培养目标上在遵循教育部的办学方针政策下，各校都有自己的侧重。贺州学院外国语学院就在结合创新创业的大潮提出了校企结合双创人才的培养策略。专业决定学生的发展方向、创业素质的培养强调人才的开创性和可持续发展。双创型人才培养模式的探索研究，目的是要走出自己一条独特的人才培养的道路。在外语专业的“双创”（创新创业）人才培养模式方面贺州学院外国语学院进行了以下尝试，以期对别的院校外语专业人才培养模式提供借鉴和实践支持。
一、高校外语类创新创业型师资的培养
1.教师进外贸企业挂职。近五年来，贺州学院外语学院排除教师多名到外贸企业（中山普雷斯照明灯饰有限公司、东莞彤星服饰有限公司等）等外贸企业以及贺州市当地的企业进行挂职锻炼。学习企业运营管理以及具体分部门的工作操作。外语类的师资多是语言类为主，那么在担任商务英语的教学活动时，很多内容涉及企业的运营操作，这些教师进企业或锻炼半年或学习三个月，为理论与实践的有效对接打好了基础，为商务英语专业的教学提供了实践的支持。同时进入企业，对企业的创业发展有一定的了解，为指导学生的创新创业提供了理论与实践的支持。
2.参加创业师资培训班。为了培养创新创业类的人才，首先教师应该具备创业知识以及创新意识。在这方面贺州学院外国语学院响应号召，选送教师到外地学习相关知识，给教师足够的提升空间。
3.通过考证实现自我提升。参加培训班，教师们获得相关的资格证书，能力和资格得到了提升。同时指导学生通过网络考试，获得阿里巴巴公司运营的相关证书。实现了教师的教和学生学的产出目标。
二、高校外语专业创新创业教学课程的设置
1.课程设置加入创新创业内容。在课程设置方面，语言的的课程或者商务英语类的课程设置为大多数，在商务类的学生课程设置方面增加了2个学分。分别在第二和第三个学期开设创新创业与就业指导课，一个学期各16节，各1学分。选派考具备相关创业师资格的教师授课。给学生传播创新创业理念，创业点子的激发，给他们示范创业项目申报书的撰写。
2.课程微调结合双创内容。在商务英语以及英语教育课程的专业授课时，教师可以结合当今的创业大潮，给学生灌输创新创业知识。灌输理念，让他们拥有意识，在日常生活中观察创业成功的案例。比如在外贸英语函电和外贸单证课程的教学时，教师可以穿插企业发展简史，让学生进行就业择业的思考。在英语教育的课堂上，也可以结合新东方和李阳英语的创业进行介绍，等。各个点都可以激发学生的“双创”思考。
3.布置相关项目书撰写的考核作业。在添加的创新创业与就业指导课上，虽然只有短短16节课，但是也要布置学生完成创新创业申报书的撰写。首先形式自己的选题，就是有自己的项目或者发明创造，然后逐项写进申报书里。形成创意和撰写项目书的过程都需要教师悉心指导。布置的项目书撰写既是该门课的作业，也是参加省内大学生创新创业项目的申报，有好的项目书也可以选送到“互联网 ”大学生创新创业的项目申报中。这些措施初见成效。
三、邀请企业家进校园讲学
1.邀请创业的校友进校园讲学。邀请已别业创业成功的校友，让他们回校给学生讲课，讲授创业经验与教训。因为是学长，有亲切感，学生更有移情作用。能让一些学生克服畏难情绪和自卑心理。特别对于地方院校的学生更需要校友的知识经验传授以及榜样鼓励作用。
2.邀请知名企业家进校园讲学。邀请知名企业家进校园讲堂，这些知名企业家，身处高位，来到校园跟学生零距离接触，一系列的讲座，对学生创新创业意识的养成，对他们的创业就业思考，都大有裨益。贺州学院的大学生创新创业大赛中取得不俗的成绩。
四、结合相关课程课证融通鼓励产出
结合相关课程，课证融通，需要鼓励学生考证，比如大学英语四级六级证书，英语专业四级八级证书，这些是语言类的证书；還有商务英语的外贸单证员资格证书，报关员水平等级证书和翻译证书等。这些证书的取得，既是检验学生课堂知识的掌握，同时也为他们日后的就业创业打好基础。
五、结语
在师资培养、课程设置、邀请企业家进校园和课证融通方面都有所实践，贺州学院外国语学院在创新创业大潮下，探索了自己一条外语类“双创”型人才培养模式。道路摸索中，成绩不断取得。以上的观点希望对别的高校外语类“双创”人才的培养提供支持。
参考文献：
[1]刘芳菲.应用型本科高校创业型人才培养课程和能力研究[J].科技风，2018（10）：233-234.
[2]王玮.应用型人才培养视阈下的创新创业教育探索[J].科技风， 2018（10）：26.
【关键词】创新创业；高校外语专业；人才培养
【作者简介】何云英（1973.04-），女，广西藤县人，贺州学院外国语学院教师，文学硕士，研究方向：英美文学与商务英语教学；石波，女，广西梧州人，贺州学院外国语学院讲师，研究方向：大学英语教学。
【基金项目】本文为广西高等教育本科教学改革工程项目“地方高校外语类专业‘双创’型人才培养模式的研究与实践”（项目编号2018JGA287，项目主持人：曾艳）的阶段性成果， 以及2018年贺州学院校级教改项目“多模态话语分析在商务英语课程教学中的应用研究（项目主持人：何云英）”的阶段成果。
前言
在市场经济条件下，高校办学竞争激烈，在培养目标上在遵循教育部的办学方针政策下，各校都有自己的侧重。贺州学院外国语学院就在结合创新创业的大潮提出了校企结合双创人才的培养策略。专业决定学生的发展方向、创业素质的培养强调人才的开创性和可持续发展。双创型人才培养模式的探索研究，目的是要走出自己一条独特的人才培养的道路。在外语专业的“双创”（创新创业）人才培养模式方面贺州学院外国语学院进行了以下尝试，以期对别的院校外语专业人才培养模式提供借鉴和实践支持。
一、高校外语类创新创业型师资的培养
1.教师进外贸企业挂职。近五年来，贺州学院外语学院排除教师多名到外贸企业（中山普雷斯照明灯饰有限公司、东莞彤星服饰有限公司等）等外贸企业以及贺州市当地的企业进行挂职锻炼。学习企业运营管理以及具体分部门的工作操作。外语类的师资多是语言类为主，那么在担任商务英语的教学活动时，很多内容涉及企业的运营操作，这些教师进企业或锻炼半年或学习三个月，为理论与实践的有效对接打好了基础，为商务英语专业的教学提供了实践的支持。同时进入企业，对企业的创业发展有一定的了解，为指导学生的创新创业提供了理论与实践的支持。
2.参加创业师资培训班。为了培养创新创业类的人才，首先教师应该具备创业知识以及创新意识。在这方面贺州学院外国语学院响应号召，选送教师到外地学习相关知识，给教师足够的提升空间。
3.通过考证实现自我提升。参加培训班，教师们获得相关的资格证书，能力和资格得到了提升。同时指导学生通过网络考试，获得阿里巴巴公司运营的相关证书。实现了教师的教和学生学的产出目标。
二、高校外语专业创新创业教学课程的设置
1.课程设置加入创新创业内容。在课程设置方面，语言的的课程或者商务英语类的课程设置为大多数，在商务类的学生课程设置方面增加了2个学分。分别在第二和第三个学期开设创新创业与就业指导课，一个学期各16节，各1学分。选派考具备相关创业师资格的教师授课。给学生传播创新创业理念，创业点子的激发，给他们示范创业项目申报书的撰写。
2.课程微调结合双创内容。在商务英语以及英语教育课程的专业授课时，教师可以结合当今的创业大潮，给学生灌输创新创业知识。灌输理念，让他们拥有意识，在日常生活中观察创业成功的案例。比如在外贸英语函电和外贸单证课程的教学时，教师可以穿插企业发展简史，让学生进行就业择业的思考。在英语教育的课堂上，也可以结合新东方和李阳英语的创业进行介绍，等。各个点都可以激发学生的“双创”思考。
3.布置相关项目书撰写的考核作业。在添加的创新创业与就业指导课上，虽然只有短短16节课，但是也要布置学生完成创新创业申报书的撰写。首先形式自己的选题，就是有自己的项目或者发明创造，然后逐项写进申报书里。形成创意和撰写项目书的过程都需要教师悉心指导。布置的项目书撰写既是该门课的作业，也是参加省内大学生创新创业项目的申报，有好的项目书也可以选送到“互联网 ”大学生创新创业的项目申报中。这些措施初见成效。
三、邀请企业家进校园讲学
1.邀请创业的校友进校园讲学。邀请已别业创业成功的校友，让他们回校给学生讲课，讲授创业经验与教训。因为是学长，有亲切感，学生更有移情作用。能让一些学生克服畏难情绪和自卑心理。特别对于地方院校的学生更需要校友的知识经验传授以及榜样鼓励作用。
2.邀请知名企业家进校园讲学。邀请知名企业家进校园讲堂，这些知名企业家，身处高位，来到校园跟学生零距离接触，一系列的讲座，对学生创新创业意识的养成，对他们的创业就业思考，都大有裨益。贺州学院的大学生创新创业大赛中取得不俗的成绩。
四、结合相关课程课证融通鼓励产出
结合相关课程，课证融通，需要鼓励学生考证，比如大学英语四级六级证书，英语专业四级八级证书，这些是语言类的证书；還有商务英语的外贸单证员资格证书，报关员水平等级证书和翻译证书等。这些证书的取得，既是检验学生课堂知识的掌握，同时也为他们日后的就业创业打好基础。
五、结语
在师资培养、课程设置、邀请企业家进校园和课证融通方面都有所实践，贺州学院外国语学院在创新创业大潮下，探索了自己一条外语类“双创”型人才培养模式。道路摸索中，成绩不断取得。以上的观点希望对别的高校外语类“双创”人才的培养提供支持。
参考文献：
[1]刘芳菲.应用型本科高校创业型人才培养课程和能力研究[J].科技风，2018（10）：233-234.
[2]王玮.应用型人才培养视阈下的创新创业教育探索[J].科技风， 2018（10）：26.