【摘 要】
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一2014年国庆节,宝光打电话说他回到了老家,拟小住几日。这些年,他以记者、自由撰稿人、编剧、文秘的身份在外面无头苍蝇似的乱窜。我约他来家里坐,他家就在隔壁的一个县;自
【机 构】
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百花洲文艺出版社、《百花洲》杂志社编辑部,
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一2014年国庆节,宝光打电话说他回到了老家,拟小住几日。这些年,他以记者、自由撰稿人、编剧、文秘的身份在外面无头苍蝇似的乱窜。我约他来家里坐,他家就在隔壁的一个县;自从城镇化按钮开启了后,县就并成了城市的一个区,区与区之间,车程也就半个钟头。那天,它骑了个快要报废的摩托车。
One of 2014 National Day, Baoguang called him back home, a few days to be a small stay. In these years, he has no head flies like a journalist, freelance writer, screenwriter and secretary. I asked him to come and sit at home. His house was in a neighboring county. Since the button for urbanization was turned on, the county has become a part of the city. The driving distance between the district and the district is also half an hour. That day, it rode a scrapped motorcycle.
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1955年12月29日,在时任团中央第一书记胡耀邦的大力支持下,《中国青年报》创办了“辣椒”副刊。“辣椒”副刊以共青团员和广大青年的视角,以各种富有特色的文体,抨击当时团和
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【摘要】初中地理教学,主要是让学生初步获得有关地球、地图的基本知识,以及世界地理、中国地理的基础知识 。如何使学生准确扎实地掌握所学知识,我认为,除了运用某些教学方法之外,还应重视学生各种能力的培养能。 【关键词】地图 记忆能力 观察能力 思维能力 在我教过的几届学生当中,个别学生学习成绩较差,但唯有地理学科成绩突出。通过与他们谈话了解到, 他们觉得地理好学,因为所学的地理事物,通过地图就可以
摘要:素质教育的核心是创新教育,而创新教育表现在课堂教学中就是培养学生的创造力。在小学数学课堂教学中,应努力为学生创设活动情景,激发学生的探索欲望,丰富学生的想象力,以培养学生的创造个性。 关键词:创新 质疑 交流 想象 21世纪呼唤创造性人才,如何有效地培养学生的创造个性,发展其创造能力,已成为教育工作者研究的重要课题。在小学数学课堂教学研究中,教师应变革旧的教学方法、建立新的教学策略,努力
由煤科总院重庆分院机电所研制的JF-1型小型风动绞车、FZQ-1型气动风机、BD(F)-1型电(风)动冲孔泵等三个小型新产品,于1992年12月16日通过了重庆煤炭工业公司主持的技术鉴定.
一大清早从大山出发,到县城再换大巴,跑了十来个小时。 少年第一次出远门,第一次见识平原上的景物:远处高高矮矮的房子、郁郁葱葱的大树、成片的稻田和甲壳虫般爬行的汽车,还有高耸的通信塔和绵延的高压线。这些景致跟着车子一起跑,但一小会儿就被甩得远远的。 不知过了多久,车上的人们纷纷醒来,借着远处晃来的水光,纷纷下了车。少年也掮起锅碗瓢盆,沿一条不平整的小路往前走。脚下的泥土是软的,风冷飕飕地灌进脖子
教师要重视对课堂提问的研究.课堂提问决定着学生思维发展的方向和思考空间的大小。古人云:“学起于思,想源于疑。”可见课堂提问的重要性:教师精心设计的问题.会点燃学生思维的火花,激发学生强烈的求知欲能引导他们进入知识的海洋。结合几年来的教学实践,笔者浅谈一下如何以教学提问来拓宽学生的思维空间。 一、提问的误区。 提问是教师了解学生因材施教,有的放矢的重要手段,也是教师集中学生注意力,激发学生兴趣,
【摘 要】:本文采用文献研究法,从对体育动机的概述和产生的条件出发,从发展的角度,来浅谈如何在体育教学中进行动机的培养。 【关键词】:体育教学 动机 培养 所谓动机是一种由需要所推动的、达到一定目标的行为动因。体育动机是指推动学生进行体育活动的心理动因,是学生在一定的社会、教育和家庭等条件的影响下形成的,表现为对体育学习的意向、愿望或兴趣等形式,对体育的学习和锻炼起着推动作用。良好的学习动机即
人生聪明识字始。《语文课程标准》指出:小学语文是一门重要的交际工具,是工具性与人文性的统一,识字教学是小学语文教学是重要内容之一。开放性识字教学研究是这学期,我根据第一学段的教学目标和低段儿童的身心特点确定的重点研究项目。希望以“开放性识字”为突破口,开放学生识字途径、方法、环境、评价等,使学生在生活中大量识字,迅速突破语文学习的“瓶颈”,并以“开放性识字教学”的研究来整合低段语文教学工作,从而全