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摘 要： 新二本院校普遍是由专科学校合并或者直接由专科学校升本而成，也有些是在原本科学校中并入專科学校产生新二本院校，这些学校里存在专科与本科学生同时招生的现象，对于本、专科学生的计算机课程设置问题，当然不能简单地统一起来，本文作者通过对某校的调查研究与实践，提出了相应的一些想法，产生了较好的教学效果。
关键词： 计算机；改革；程序设计；计算方法
一、 前言
国家发展需要人才，人才需要教育，特别是高等教育专门为国家未来的发展输送高科技人才。随着国家对高等教育的重视，高等教育已经越来越普及化，为了满足广大学生对高等教育的需求，国家已经开始在大力发展高等教育，很多地方为了响应党中央的号召，积极投入到发展高等教育中来，通过多种途径提高自身的实力以满足社会的需求，采用多种方式提升自我，其中专科学校合并升本就是常见的一种方式，合并时做到强强联合、互通有无，升本后的大部分院校处处表现出一种新气象，科研和教育成果双丰收，很好地实现了双赢，甚至多赢。
二、 新二本院校计算机课程教学现状
近年来，笔者对几所新二本院校进行了一些相应调查，发现目前这些学校非计算机专业的学生所开的计算机课程一般都是安排在大一进行，其中第一学期通常是《大学计算机基础》，而第二学期是一门程序设计语言（比如C语言等），同一所学校，对于本科、专科学生采用的是相同的教学大纲及教材，课时安排也是基本相同的，一般大一第一学期的《大学计算机基础》安排50学时左右，而第二学期的计算机语言则安排60学时左右，实验课包含在总课时之内，一般都是20课时左右。期末考试大部分采用笔试和机试相结合，或者整个考试是采用无纸化考试，有些学校甚至还采用了教考分离，比较客观地反应了学生的学习情况，从上述调查的情况来看，表面上没有什么问题，其实还是有一些弊端的，其一、根据学生的本身素质情况来看，专科学生素质比本科学生的要差，同样的内容，若采用同样的时间来完成教学，肯定达不到相同的水准。其二、从学校对本科学生和专科学生要求来看，本科生肯定要高，像有些学校就要求本科学生必须通过全国计算机等级考试，拿到二级证才能拿到学位证，而专科就可以不要求通过计算机等级考试。其三、从同层次（即同为本科或专科）的学生看，有些学校对文、理、工科专业以及音、体、美专业的学生在大一第二期学习的内容没有加以区分，虽然大部分学校对大一第一学期《大学计算机基础》不予区分，但在大一第二学期计算机语言还是加以区分了的，显然采用统一模式对本、专科或文、理科不予区分进行教学是有所弊端的，无论是表现在从计算机课程本身的安排还是与其后续课程的承接方面。
三、 探析某校计算机课程教学改革现状
该二本院校已经升本十余年，本来已经没有专科专业，但因为考虑学校未来的综合发展，在地方政府和上级主管部门的支持下，近年来将一所地方医学专科学校并入到该校中来，使该学校变成文、理、工、医专业齐全的综合性本科学校，学校内同时存在本科和专科学生，该校对2017年度入校的本科、专科学生在同课程上精心做了准备及改革，以计算机课程为例，大一学生第一学期的《大学计算机基础》，文科类本科设置为48课时，理工科本科设置为40课时，专科类设置为60课时；大一第二学期的理工科本科学生开设《计算方法与程序设计》即《C语言程序设计》、文科艺术类本科学生开设《Photoshop基础与应用》、其他文科类本科、专科学生开设《程序设计基础与应用》，其中《计算方法与程序设计》开设为72课时，而《程序设计基础与应用》和《Photoshop基础与应用》均为48课时，所有课时均包括理论课和上机课课时。因为该校是鼓励本科学生参加全国计算机等级考试的，所以本科教学的内容对于等级考试具有针对性，例如：文科类学生要求过国一，大家知道国一是不考计算机语言的，在考试内容上重点是计算机基础方面的内容；而理工科学生要求过国二，国二考试中计算机基础内容只占10%，其重点是考计算机语言，所以在大学第一期文科类安排的课时比理工科多，而在第二学期理工科安排的课时比文科类多，至于《Photoshop基础与应用》课程的开设完全是为了艺术类学生后续课程的需要。文科类其他学生学习《程序设计基础与应用》内容尽管国一不考，但学生若参加国二考试，这些内容也还是要求必考的，所以这对于那些对自己要求高的学生（准备参加国二的文科学生）来说是有很大帮助的。灵活的课程安排，使本、专科各类学生都有所侧重点，从大一第一学期完成的情况来看（第二学期目前正在进行中），通过调查觉得课程安排比较合理，该校期末考试采用的是无纸化考试，很好地实现了教考分离，能够客观地反应学生的真实学习情况，并且该校期末考核成绩由平时成绩和期末机试成绩组成，其中平时成绩占30%，而期末机试成绩占70%，从学生已完成的考试情况来看，均能很好地达到甚至超过了学校的要求，不及格的情况很少，这也说明了该学校此次计算机课程设置的合理性。
四、 结论
通过对某二本学校的跟踪调查发现，对于新二本院校，若存本科与专科同时招生的情形，学校在进行课程设置时，应该充分考虑到文科与理工科、本科与专科学生的素质差别，要根据实际情况，根据教育主管部门的政策要求或者市场经济的需要，灵活地制订出各种合理的教学大纲，哪怕是同一门课程也应该如此，使在校学生既能够轻松地学习知识，又能够很好地完成学习目标，为以后其他课程的学习打下一个良好的基础。
作者简介： 邓波，湖南省邵阳市，邵阳学院信息工程学院。
关键词： 计算机；改革；程序设计；计算方法
一、 前言
国家发展需要人才，人才需要教育，特别是高等教育专门为国家未来的发展输送高科技人才。随着国家对高等教育的重视，高等教育已经越来越普及化，为了满足广大学生对高等教育的需求，国家已经开始在大力发展高等教育，很多地方为了响应党中央的号召，积极投入到发展高等教育中来，通过多种途径提高自身的实力以满足社会的需求，采用多种方式提升自我，其中专科学校合并升本就是常见的一种方式，合并时做到强强联合、互通有无，升本后的大部分院校处处表现出一种新气象，科研和教育成果双丰收，很好地实现了双赢，甚至多赢。
二、 新二本院校计算机课程教学现状
近年来，笔者对几所新二本院校进行了一些相应调查，发现目前这些学校非计算机专业的学生所开的计算机课程一般都是安排在大一进行，其中第一学期通常是《大学计算机基础》，而第二学期是一门程序设计语言（比如C语言等），同一所学校，对于本科、专科学生采用的是相同的教学大纲及教材，课时安排也是基本相同的，一般大一第一学期的《大学计算机基础》安排50学时左右，而第二学期的计算机语言则安排60学时左右，实验课包含在总课时之内，一般都是20课时左右。期末考试大部分采用笔试和机试相结合，或者整个考试是采用无纸化考试，有些学校甚至还采用了教考分离，比较客观地反应了学生的学习情况，从上述调查的情况来看，表面上没有什么问题，其实还是有一些弊端的，其一、根据学生的本身素质情况来看，专科学生素质比本科学生的要差，同样的内容，若采用同样的时间来完成教学，肯定达不到相同的水准。其二、从学校对本科学生和专科学生要求来看，本科生肯定要高，像有些学校就要求本科学生必须通过全国计算机等级考试，拿到二级证才能拿到学位证，而专科就可以不要求通过计算机等级考试。其三、从同层次（即同为本科或专科）的学生看，有些学校对文、理、工科专业以及音、体、美专业的学生在大一第二期学习的内容没有加以区分，虽然大部分学校对大一第一学期《大学计算机基础》不予区分，但在大一第二学期计算机语言还是加以区分了的，显然采用统一模式对本、专科或文、理科不予区分进行教学是有所弊端的，无论是表现在从计算机课程本身的安排还是与其后续课程的承接方面。
三、 探析某校计算机课程教学改革现状
该二本院校已经升本十余年，本来已经没有专科专业，但因为考虑学校未来的综合发展，在地方政府和上级主管部门的支持下，近年来将一所地方医学专科学校并入到该校中来，使该学校变成文、理、工、医专业齐全的综合性本科学校，学校内同时存在本科和专科学生，该校对2017年度入校的本科、专科学生在同课程上精心做了准备及改革，以计算机课程为例，大一学生第一学期的《大学计算机基础》，文科类本科设置为48课时，理工科本科设置为40课时，专科类设置为60课时；大一第二学期的理工科本科学生开设《计算方法与程序设计》即《C语言程序设计》、文科艺术类本科学生开设《Photoshop基础与应用》、其他文科类本科、专科学生开设《程序设计基础与应用》，其中《计算方法与程序设计》开设为72课时，而《程序设计基础与应用》和《Photoshop基础与应用》均为48课时，所有课时均包括理论课和上机课课时。因为该校是鼓励本科学生参加全国计算机等级考试的，所以本科教学的内容对于等级考试具有针对性，例如：文科类学生要求过国一，大家知道国一是不考计算机语言的，在考试内容上重点是计算机基础方面的内容；而理工科学生要求过国二，国二考试中计算机基础内容只占10%，其重点是考计算机语言，所以在大学第一期文科类安排的课时比理工科多，而在第二学期理工科安排的课时比文科类多，至于《Photoshop基础与应用》课程的开设完全是为了艺术类学生后续课程的需要。文科类其他学生学习《程序设计基础与应用》内容尽管国一不考，但学生若参加国二考试，这些内容也还是要求必考的，所以这对于那些对自己要求高的学生（准备参加国二的文科学生）来说是有很大帮助的。灵活的课程安排，使本、专科各类学生都有所侧重点，从大一第一学期完成的情况来看（第二学期目前正在进行中），通过调查觉得课程安排比较合理，该校期末考试采用的是无纸化考试，很好地实现了教考分离，能够客观地反应学生的真实学习情况，并且该校期末考核成绩由平时成绩和期末机试成绩组成，其中平时成绩占30%，而期末机试成绩占70%，从学生已完成的考试情况来看，均能很好地达到甚至超过了学校的要求，不及格的情况很少，这也说明了该学校此次计算机课程设置的合理性。
四、 结论
通过对某二本学校的跟踪调查发现，对于新二本院校，若存本科与专科同时招生的情形，学校在进行课程设置时，应该充分考虑到文科与理工科、本科与专科学生的素质差别，要根据实际情况，根据教育主管部门的政策要求或者市场经济的需要，灵活地制订出各种合理的教学大纲，哪怕是同一门课程也应该如此，使在校学生既能够轻松地学习知识，又能够很好地完成学习目标，为以后其他课程的学习打下一个良好的基础。
作者简介： 邓波，湖南省邵阳市，邵阳学院信息工程学院。