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摘 要：初中数学是国家学科体系中重要的学科之一，数学是一门基础又重要的学科，对于学生思维能力、逻辑能力等方面的培养是发挥着重要的作用。在初中数学教学的过程中，提高初中数学教学有效性，无论是对教师的教学还是对学生的学习，都发挥着积极的作用，而要想实现这一目标，老师要从初中数学和初中生的特点出发，不仅需要体现在结果上，更要体现在过程中，在采取合理、有效策略的基础上促进整体的进步与发展。所以，本文以提高初中数学教学有效性策略为探讨点，进行相关方面的研究和讨论。
关键词：初中数学；有效性；策略
一、 前言
随着新课程改革的不断深入发展，促进学生全面、持续、和谐地发展，是初中数学教学的主要内容，有效性教学得到社会的广泛认可和支持，任何一门课程在开展过程中，如果所收获的教学效果是不尽如人意的，那就意味着教师所开展的教学活动是失败的，因此，初中老师在教学初中数学的教学活动的开展过程中，要采取合理、有效的措施来提高初中数学教学的有效性。初中数学是非常重要的一门基础性学科，要想学习好初中数学，一味地采取传统的教学方法是没有用的，因此，要结合实际情况，在此基础上合理实施有效性策略，才能发挥有效的作用，从而提高初中数学教学的有效性，促进整体的进步与发展。
二、 夯实学生的知识基础，开展分层教学
数学学科与其他学科不同，对于学生思维、逻辑等方面的要求较高，同时通过数学的学习，对学生这些方面的培养也是发挥着重要的作用，因此，学生数学基础是否扎实，对于能否学习好数学是发挥关键性的作用。然而，学生们在上了初中之后，有些学生就会出现偏科严重的问题，无论是在初中哪个班级中，总会出现有数学基础好与数学基础差的学习，这对于提高初中数学教学有效性提出了巨大的挑战。为了解决这些问题并能够有效地提高初中数学教学，数学老师先要关注初中生的数学知识基础，将班级里的学生根据基础的不同划分成不同的层次；其次老师要针对不同层次的学生采取不同的教学策略，这就是因材施教，而不是一概而论的采取同一教学策略，因为不同学生所掌握的初中数学知识肯定是不同的，比如像一些初中数学基础知识薄弱的学生，让他学一些超出他能力范围的知识，就会让他听不懂，在一定程度上也会抑制他们的学习数学的积极性，所以，在初中数学教学中要学会采用分层教学法，合理开展教学策略，从而从整体的角度出发来提高数学教学的有效性，是具有积极的意义的。
例如，在学习到有关三角函数的相关知识点时，教师在对学生教完基础的内容之后，根据学生的学习成果反映，可以给学生布置不同的数学作业，比如说针对数学基础薄弱的学生，可以让这些学生集中做一些基础性比较强的题目，如“在直角三角形中，各边都扩大两倍，那么锐角的正弦值和余弦值都怎么变化”。而针对基础扎实的学生，教师可以让这些学生集中做一些难度系数较大的题目，以此来提升他们的实际能力，如“在△ABC中，AB=AC=2，∠C=72°，D为AB上的中点，E在AC上，并且DE垂直AB，求tanA的值”。
三、 合理利用现代化教学方法
计算机多媒体技术集文字、图像、声音、动画等功能于一体。而随着信息化时代的来临，在初中数学教学中，利用多媒体技术辅助教学也是一种很常见的现象了。数学是一门基础性学科，不仅是与日常生活的发展有着紧密的联系，而且其教学活动的开展也需要与学生的专业学习和现代教学方法相互联系起来，因此，随着教育信息化的不断深入发展，利用现代信息技术来提高初中数学教学有效性，具有重要的作用，它能向学生提供直观、多彩、生动的形象，将初中数学教学中抽象枯燥的教学内容变得更形象直观，更容易让学生理解。让学生置身于教师所创设的教学情境中去更好的理解数学知识点，在生动、形象的画面下去加深所学习的知识，激发学生学习数学的兴趣，以此来更好的构建学生自己的初中数学知识体系，对于提高初中数学教学的有效性具有重要的作用。
例如，在学习到图形的认识这一章节的时候，会因为学生的空间想象能力的不同造成学习效果的不同，为了让学生都能够很好地去理解这一知识点，老师可以借助多媒体工具。比如，我们在学习立体图形的视图的时候，视图包括主视图、左视图和俯视图，就是要让学生从不同的方向看立体图形。这是一项十分考验学生空间想象能力的事，所以老师在这一课程的教学过程中，要用小视频向学生展示如何从不同的方向看立体图形，把它变成一个平面图形，并且画下来。以此让学生能够培养他们的空间想象能力，帮助学生可以更好地去学习图形这方面的知识，从而有效地提高数学教学的有效性。
四、 结束语
有效性教学，无论是在哪一门课程的教学活动开展中，都是要尽力去追求的目标，因为提高初中数学的有效性是确保初中数学教学质量的重要前提，对教师的教学和学生的学习都发挥着重要的作用，所以在初中数学教学过程中，老师要不断学习和运用先进的教学方法，科学的来提高初中数学教学的有效性，提高初中数学教学质量。
參考文献：
[1]史月红.素质教育背景下提高初中数学教学实践有效性的对策[J].中国校外教育，2017（34）.
[2]刘兴旭.数学教学的有效性策略探析[J].教育教学论坛，2013（23）：56-57.
作者简介：
张倩，陕西省西安市，陕西师范大学万科中学。
关键词：初中数学；有效性；策略
一、 前言
随着新课程改革的不断深入发展，促进学生全面、持续、和谐地发展，是初中数学教学的主要内容，有效性教学得到社会的广泛认可和支持，任何一门课程在开展过程中，如果所收获的教学效果是不尽如人意的，那就意味着教师所开展的教学活动是失败的，因此，初中老师在教学初中数学的教学活动的开展过程中，要采取合理、有效的措施来提高初中数学教学的有效性。初中数学是非常重要的一门基础性学科，要想学习好初中数学，一味地采取传统的教学方法是没有用的，因此，要结合实际情况，在此基础上合理实施有效性策略，才能发挥有效的作用，从而提高初中数学教学的有效性，促进整体的进步与发展。
二、 夯实学生的知识基础，开展分层教学
数学学科与其他学科不同，对于学生思维、逻辑等方面的要求较高，同时通过数学的学习，对学生这些方面的培养也是发挥着重要的作用，因此，学生数学基础是否扎实，对于能否学习好数学是发挥关键性的作用。然而，学生们在上了初中之后，有些学生就会出现偏科严重的问题，无论是在初中哪个班级中，总会出现有数学基础好与数学基础差的学习，这对于提高初中数学教学有效性提出了巨大的挑战。为了解决这些问题并能够有效地提高初中数学教学，数学老师先要关注初中生的数学知识基础，将班级里的学生根据基础的不同划分成不同的层次；其次老师要针对不同层次的学生采取不同的教学策略，这就是因材施教，而不是一概而论的采取同一教学策略，因为不同学生所掌握的初中数学知识肯定是不同的，比如像一些初中数学基础知识薄弱的学生，让他学一些超出他能力范围的知识，就会让他听不懂，在一定程度上也会抑制他们的学习数学的积极性，所以，在初中数学教学中要学会采用分层教学法，合理开展教学策略，从而从整体的角度出发来提高数学教学的有效性，是具有积极的意义的。
例如，在学习到有关三角函数的相关知识点时，教师在对学生教完基础的内容之后，根据学生的学习成果反映，可以给学生布置不同的数学作业，比如说针对数学基础薄弱的学生，可以让这些学生集中做一些基础性比较强的题目，如“在直角三角形中，各边都扩大两倍，那么锐角的正弦值和余弦值都怎么变化”。而针对基础扎实的学生，教师可以让这些学生集中做一些难度系数较大的题目，以此来提升他们的实际能力，如“在△ABC中，AB=AC=2，∠C=72°，D为AB上的中点，E在AC上，并且DE垂直AB，求tanA的值”。
三、 合理利用现代化教学方法
计算机多媒体技术集文字、图像、声音、动画等功能于一体。而随着信息化时代的来临，在初中数学教学中，利用多媒体技术辅助教学也是一种很常见的现象了。数学是一门基础性学科，不仅是与日常生活的发展有着紧密的联系，而且其教学活动的开展也需要与学生的专业学习和现代教学方法相互联系起来，因此，随着教育信息化的不断深入发展，利用现代信息技术来提高初中数学教学有效性，具有重要的作用，它能向学生提供直观、多彩、生动的形象，将初中数学教学中抽象枯燥的教学内容变得更形象直观，更容易让学生理解。让学生置身于教师所创设的教学情境中去更好的理解数学知识点，在生动、形象的画面下去加深所学习的知识，激发学生学习数学的兴趣，以此来更好的构建学生自己的初中数学知识体系，对于提高初中数学教学的有效性具有重要的作用。
例如，在学习到图形的认识这一章节的时候，会因为学生的空间想象能力的不同造成学习效果的不同，为了让学生都能够很好地去理解这一知识点，老师可以借助多媒体工具。比如，我们在学习立体图形的视图的时候，视图包括主视图、左视图和俯视图，就是要让学生从不同的方向看立体图形。这是一项十分考验学生空间想象能力的事，所以老师在这一课程的教学过程中，要用小视频向学生展示如何从不同的方向看立体图形，把它变成一个平面图形，并且画下来。以此让学生能够培养他们的空间想象能力，帮助学生可以更好地去学习图形这方面的知识，从而有效地提高数学教学的有效性。
四、 结束语
有效性教学，无论是在哪一门课程的教学活动开展中，都是要尽力去追求的目标，因为提高初中数学的有效性是确保初中数学教学质量的重要前提，对教师的教学和学生的学习都发挥着重要的作用，所以在初中数学教学过程中，老师要不断学习和运用先进的教学方法，科学的来提高初中数学教学的有效性，提高初中数学教学质量。
參考文献：
[1]史月红.素质教育背景下提高初中数学教学实践有效性的对策[J].中国校外教育，2017（34）.
[2]刘兴旭.数学教学的有效性策略探析[J].教育教学论坛，2013（23）：56-57.
作者简介：
张倩，陕西省西安市，陕西师范大学万科中学。