【摘要】高中区域地理教学是高中地理教学的一个重点和难点，区域地理在高考地理试卷中占有重要的比重，新课标改革下的高中地理更加凸显学生的个人素质与知识融通能力，实践技能与知识结合，所以我们一线教师在高中教学过程中应该注重联系实际，把握熱点，做到教学与生活相结合的能力，引导学生从生活实践中认识区域地理。本文将主要探讨学生的区域地理學习方法和教师的教学方法，以期能对广大一线教师有所帮助。
　　【关键词】区域地理 教学方法 学习方法
　　【中图分类号】G632.0 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）21-0137-02
　　在撰写论文之前，我们对所在区域的高级中学进行了抽样调查，着重了解了教师上课情况和学生的反应态度。在教学过程中教师们普遍存在传统的教学模式、同学们听课积极性较低、对生活实际的连接较少、传统的满堂灌形式较为突出、学生不假思索地做笔记等等，这对于高中区域地理教学提出了极大的挑战。区域地理是一个综合性较强的模块，不仅有中国地理还有世界地理，所以我们要有一个全局概念和眼光，在地理教学中应该培养学生的地图意识，增强学生辨认地图的能力，并在此基础上进行教学和模式创新。我们将通过地理教学中的几个问题，对教师提出一定的改进策略和教学方法。
　　一、教学模式陈旧
　　在教学模式中，所调查的中学几乎都是一样的满堂灌模式，没有形式的创新，几乎是没有什么互动，这对于学生掌握知识来说，是一个不小的障碍，因为老师虽然你讲过了，而学生却不一定能够全部接受，而且对于学生的记忆力来说，不能够充分消化老师满打满算所讲的全部内容，这只能够让学生在课下有限的时间内进行巩固复习，而且在下一节课中，老师仍然是讲新课，不能及时复习旧课内容，使得上课内容不能有效巩固和衔接，学生的上可效率将会大打折扣，对于课本内容则会越来越陌生或学生心理上的负担会越来越沉重，对地理学习的兴趣也会慢慢减弱，这对于我们教师也是一个警醒和反思。
　　所以，我们在教学活动中应该引进新的教学方式和模式，逐步摆脱传统教学模式，可以使教学活动逐步趋向教师与学生互动模式或者形成以教师为主导，学生为主体，学生主宰课堂，以学生味重，形成学生教学生，老师帮学生的新的教学方式，为同学们床在舞台和发挥的空间，调动学生的热情和积极性，老师布置任务和课堂目标，学生分组完成并互相评比，互相学习，使学习小组互相进步，老师也从中掌握学生所倾向的教学方式，改进自己教学中的不足，从而使得教学相长进入一个新的阶段，为我们提供一些有益的思路。
　　二、板书教学不过关
　　对于地理老师的板书要求，首先就要体现在对地图的熟悉程度和板书勾画得形象性，我们不能仅仅依赖多媒体带给我们的便利，教师掌握地理画图能力既是对自己的专业素质的考研，也是教师在学生心中树立威信和形象的一个重要体现。作为地理教师，不会画图会让学多学生对老师的专业素养产生怀疑，这样对于学生听老师讲课会产生一定的影响。所以，教师在教学中不仅仅要有过硬的专业知识，还要有一定的画图能力，为我们教学提供很大的方便，这样不仅仅能够为学生树立榜样，还能够使教师独立于技术之外，真正凭借自己的技能和技巧，教好一堂专业课。
　　三、多媒体课件制作陈旧
　　在教学过程中，我们避免不了要使用多媒体制作课件，但是我们调查发现，课件的制作上，大部分都是从网上下载一个课件就使用，而没有自己的一些拓展，或者整个年级组用一套相同的课件，而没有过更新，传统课件尽管很经典，但是缺少每个老师个性化的思考和拓展，而只是千篇一律，这使得老师曾为了一个宣讲的机器，成为一个机械的搬运工，不能够真正体现出教师的作用，这是我们对于多媒体教学的一个误读。我们使用多媒体是通过网络来使信息帮助教学的而不是仅仅用他当作一个机器。所以我们在教学中要学会使用多媒体课件，鼓励老师自己制作课件，融入自己的想法，用自己的表达方式，体现自己的教学特色，使课堂边城特色课堂和个性教学，充分尊重课堂的独立性，使学生在个性的环境中表达自己的想法，制作符合学生兴趣的课件，把趣味性和知识性融合期中，会为我们带来不一样的教学效果。
　　四、与生活实际脱节
　　在教学过程中，教师的视野一般只是专注于课本教学，不能很好的脱离课本，做到与实际事例相结合，这极不符合我们大纲中所要求的与生活实际相结合，虽然区域地理部分与实际结合并不是很紧密，但是我们仍旧可以通过新闻等媒体和学生旅游口述等方式去了解不同地区的实际情况，与我们课本所学知识结合，给同学不一样的体验。在区域地理部分，我们仍旧需要注重学生在课堂中的作用，使学生主动关注旅游和国家地理等方面的资讯，并及时向同学们分享他们所认识的一些地区，使我们的感受更加接近，而不是使课本与脑子产生隔膜，这样才能够更好的融入学习和教学中去，为我们开拓视野、增强事物分析能力、享受分享的乐趣，对我们各方面都是一个有益的尝试，希望能够让同学们参与其中，与老师一起提高。
　　五、知识结构不能系统化
　　在教学中，我们的课本在讲区域地理时是分区讲解的，老师的教学也是局限在一个区域之内，这对于学生来说不能够很好从整体上来了解这个地区，不能够区分此区域与彼区域之间的联系与区别，这样很容易让学生记混或者印象模糊，不能够直观的看懂这个区域的特殊性，所以我们在教学中还是要注重从整体上让学生把握区域之间的练习与区别，各个区域的特色和区位等优势，在整体性上、系统上让学生学到整体的知识。