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摘 要：随着我国经济的不断发展，以前的教学课程已经不能够满足现代社会发展的需要，因此我国的教育开展了相应的改革。其中初中物理实验教学中如何利用综合实践活动来拓展物理的教学方式，以此来迎合现代教育发展的要求，需要相关教学工作者的研究分析，以求提供更好的初中物理课程给学生，为我国以后的经济发展储备更多的人才。
关键词：综合实践；初中物理；教学课程；教学方式
引言
物理是一门研究科学的科目，学生需要严谨的思维逻辑和很好的计算能力去进行研究探讨，特别是在初中物理的学习当中，学生们除了对物理教材中的各种定理、物理规律、物理理论进行掌握之外，还必须在物理的教学过程当中进行物理实验的实践活动，熟悉物理实验的规范和方法，在一种严肃活波的气氛中进行初中物理的学习，所以本文针对综合实践活动在物理教学中的策略进行研究讨论。
1综合实践活动在拓展初中物理实验教学中的策略
1.1营造宽松的物理教学环境
总的来说，物理是一门实验科学，需要学习实验的规范和方法才能进行物理的研究分析，在我国传统的物理教学中，由于没有钱购买昂贵的实验教材，而且学生人数众多，导致了我国很多地区的教师在教学课程中迫不得已使用一种落后的教学方法，只是对相关的物理知识和定理进行具体详细的讲解，没有针对相关的物理知识和定理进行具体的实验，导致了很多学生会对课堂学习感到厌烦，甚至于丧失了学习物理知识的动力，影响了学习物理知识的效果，但是幸运的是，随着我国经济的高速发展，国家经济实力的不断增长，政府对于教育的投资也是与日俱增，例如，很多的中小学开始修建了实验室，购买了一大批的显微镜，教学式电路设备等等。相应的每个教室的学生人数也大幅地减少，所以初中物理教师也应该合理地根据教学条件的变化改变传统的教学方法。例如，在“探究凸透镜成像的规律”一课当中教师可以让学生进行实验，然后对凸透镜成像的规律进行总结，然后再推出相应的物理定理，以此培养学生进行动手实践的能力，激发学生进行物理学习的主观能动性，让学生看见物理知识在日常生活中的应用，引导学生对于物理学习的兴趣，以此来提高物理教学的效果。
1.2建立健全初中物理课程的规范
由于我国很多的学校开展初中物理实践活动课程的时间較短，很多的学校并未根据各种物理实践内容制定科学合理的教学内容和相应的安全规范，导致了在物理实践活动中，很多的学生都是抱着好奇、玩耍的心态进行的物理实践，没有把学习当做目的，造成了很多的物理实践的课堂混乱不堪，严重影响了物理教学的效果。所以在物理教学的过程中，教师应该合理地安排学生进行相应的工作，同时针对物理实践活动进行人员排序，保证每一个学生都能参与到物理实践活动中去，保证物理教学的效果。例如，在“摩擦力”这一节物理课程的实践当中，需要一些学生进行数据的记录，一些学生进行实验的操作，一些学生进行外部的干扰，只有教师提前对各种任务进行分派，才能保证物理实验有条不紊地完成。与此同时，物理教师必须要对每个实验小组的实验过程进行监督，督促学生认真地进行物理实验，同时也应该引导学生改进实验的方法，减少实验的失误，鼓励学生通过实验的结论去总结归纳出物理定理，让学生在实验中获得成就感，提高学生学习物理的积极性，实现物理实践活动的目的。在此同时，教师还应该具体根据物理实践的活动制定相应的安全规范，明确相应的安全流程，避免各种的物理实践活动出现安全事故。
2综合实践活动在初中物理实验教学中的具体方法
2.1结合教学内容进行物理实践活动
在物理实践活动中，必须要和具体的教学内容相结合，否则相关的物理实践活动就会变成走马观花式的学生娱乐活动，很难产生教学的效果。因此在物理实验的教学中，教师应该紧密联系物理课本上的知识进行各类实验活动，让学生在书本上学到的知识能够在物理实践教学中有所实践，避免让学生的物理实践活动脱离了物理知识体系，防止相应的物理实践活动流于表面形式，而没有实际的物理实践效果。与此同时，教师也要具体分析学生的学习兴趣和心理特点具体地分配实践内容，让学生在自己感兴趣的实践内容中进行操作，激发学生的物理学习兴趣。例如，在“制作水果电池””一节物理课程实践中，教师可以利用学生的好奇心，引导学生进行实践活动。具体教学操作中，可以先利用多媒体设备播放水果发电的教学课程，然后老师鼓励学生动手制作水果电池，以此来引起学生的好奇，之后再组织学生进行相关的水果电池的制作，在制作中引导学生使用正确的方法，也鼓励学生们尝试不同的制作方式，然后总结出正确的制作方式，在最后，再细细地将水果电池的原理进行剖析讲解，向学生讲解在初中物理知识范围内的电压电流方面的知识，指导学生掌握电压表的使用办法，让学生在实践过程中，完成从小组集体实验，到自由探讨研究，最后到实验结论的归纳总结，通过这种方式来提升初中学生的实验探究能力，也在同时培养学生的团队合作精神，为初中学生以后的物理学习打下坚实的基础，提高初中学生的综合实践能力。
2.2引导学生联系生活实际进行物理实验教学
物理体系的建立，是由无数物理学家从实际生活中总结的经验道理而形成的，所以在物理实验的教学中，也不应该违背学生脑海中知识体系的建立规律，让学生们明白物理知识的应用不是居于庙堂之高，而是在日常生活的纤毫之间，所以物理实验教学的老师应该在物理实验教学之中注重联系实际生活中的物理知识应用，特别是在初中物理的教学中，由于初中物理是物理学习的启蒙阶段，这时候学生无论在认知能力，逻辑推理方面都没有成熟，这是应该树立学生物理学习的正确方法，让学生学会从实际的生活中运用物理知识，在物理知识的学习中联想现实的生活，鼓励学生大胆想象，认真研究分析，提高学生的物理实践能力，拥有物理知识的研究探讨意识，培养好的物理学习习惯。
结语
综上所述，初中阶段的学生刚开始学习物理的时候，应当培养初中学生良好的物理实践能力。所以教师在物理实验教学中，应当注重实践活动的开展，结合物理实践活动讲解物理知识，以此提高学生物理知识的学习效率，同时也可以培养学生的团队合作精神，为以后的物理学习打下基础。
参考文献
[1] 陈晶. 利用综合实践活动拓展初中物理实验教学[J]. 中学课程辅导（教师通讯），2016，（23）：87.
[2] 王艳. 利用综合实践活动拓展初中物理实验教学[J]. 新教育时代电子杂志（学生版），2018，（5）：85.
[3] 崔金平. 利用综合实践活动拓展初中物理实验教学[J]. 考试周刊，2018，（51）：170.
[4] 董超. 利用综合实践活动拓展初中物理实验教学[J]. 新课程·中学，2018，（10）：63.
关键词：综合实践；初中物理；教学课程；教学方式
引言
物理是一门研究科学的科目，学生需要严谨的思维逻辑和很好的计算能力去进行研究探讨，特别是在初中物理的学习当中，学生们除了对物理教材中的各种定理、物理规律、物理理论进行掌握之外，还必须在物理的教学过程当中进行物理实验的实践活动，熟悉物理实验的规范和方法，在一种严肃活波的气氛中进行初中物理的学习，所以本文针对综合实践活动在物理教学中的策略进行研究讨论。
1综合实践活动在拓展初中物理实验教学中的策略
1.1营造宽松的物理教学环境
总的来说，物理是一门实验科学，需要学习实验的规范和方法才能进行物理的研究分析，在我国传统的物理教学中，由于没有钱购买昂贵的实验教材，而且学生人数众多，导致了我国很多地区的教师在教学课程中迫不得已使用一种落后的教学方法，只是对相关的物理知识和定理进行具体详细的讲解，没有针对相关的物理知识和定理进行具体的实验，导致了很多学生会对课堂学习感到厌烦，甚至于丧失了学习物理知识的动力，影响了学习物理知识的效果，但是幸运的是，随着我国经济的高速发展，国家经济实力的不断增长，政府对于教育的投资也是与日俱增，例如，很多的中小学开始修建了实验室，购买了一大批的显微镜，教学式电路设备等等。相应的每个教室的学生人数也大幅地减少，所以初中物理教师也应该合理地根据教学条件的变化改变传统的教学方法。例如，在“探究凸透镜成像的规律”一课当中教师可以让学生进行实验，然后对凸透镜成像的规律进行总结，然后再推出相应的物理定理，以此培养学生进行动手实践的能力，激发学生进行物理学习的主观能动性，让学生看见物理知识在日常生活中的应用，引导学生对于物理学习的兴趣，以此来提高物理教学的效果。
1.2建立健全初中物理课程的规范
由于我国很多的学校开展初中物理实践活动课程的时间較短，很多的学校并未根据各种物理实践内容制定科学合理的教学内容和相应的安全规范，导致了在物理实践活动中，很多的学生都是抱着好奇、玩耍的心态进行的物理实践，没有把学习当做目的，造成了很多的物理实践的课堂混乱不堪，严重影响了物理教学的效果。所以在物理教学的过程中，教师应该合理地安排学生进行相应的工作，同时针对物理实践活动进行人员排序，保证每一个学生都能参与到物理实践活动中去，保证物理教学的效果。例如，在“摩擦力”这一节物理课程的实践当中，需要一些学生进行数据的记录，一些学生进行实验的操作，一些学生进行外部的干扰，只有教师提前对各种任务进行分派，才能保证物理实验有条不紊地完成。与此同时，物理教师必须要对每个实验小组的实验过程进行监督，督促学生认真地进行物理实验，同时也应该引导学生改进实验的方法，减少实验的失误，鼓励学生通过实验的结论去总结归纳出物理定理，让学生在实验中获得成就感，提高学生学习物理的积极性，实现物理实践活动的目的。在此同时，教师还应该具体根据物理实践的活动制定相应的安全规范，明确相应的安全流程，避免各种的物理实践活动出现安全事故。
2综合实践活动在初中物理实验教学中的具体方法
2.1结合教学内容进行物理实践活动
在物理实践活动中，必须要和具体的教学内容相结合，否则相关的物理实践活动就会变成走马观花式的学生娱乐活动，很难产生教学的效果。因此在物理实验的教学中，教师应该紧密联系物理课本上的知识进行各类实验活动，让学生在书本上学到的知识能够在物理实践教学中有所实践，避免让学生的物理实践活动脱离了物理知识体系，防止相应的物理实践活动流于表面形式，而没有实际的物理实践效果。与此同时，教师也要具体分析学生的学习兴趣和心理特点具体地分配实践内容，让学生在自己感兴趣的实践内容中进行操作，激发学生的物理学习兴趣。例如，在“制作水果电池””一节物理课程实践中，教师可以利用学生的好奇心，引导学生进行实践活动。具体教学操作中，可以先利用多媒体设备播放水果发电的教学课程，然后老师鼓励学生动手制作水果电池，以此来引起学生的好奇，之后再组织学生进行相关的水果电池的制作，在制作中引导学生使用正确的方法，也鼓励学生们尝试不同的制作方式，然后总结出正确的制作方式，在最后，再细细地将水果电池的原理进行剖析讲解，向学生讲解在初中物理知识范围内的电压电流方面的知识，指导学生掌握电压表的使用办法，让学生在实践过程中，完成从小组集体实验，到自由探讨研究，最后到实验结论的归纳总结，通过这种方式来提升初中学生的实验探究能力，也在同时培养学生的团队合作精神，为初中学生以后的物理学习打下坚实的基础，提高初中学生的综合实践能力。
2.2引导学生联系生活实际进行物理实验教学
物理体系的建立，是由无数物理学家从实际生活中总结的经验道理而形成的，所以在物理实验的教学中，也不应该违背学生脑海中知识体系的建立规律，让学生们明白物理知识的应用不是居于庙堂之高，而是在日常生活的纤毫之间，所以物理实验教学的老师应该在物理实验教学之中注重联系实际生活中的物理知识应用，特别是在初中物理的教学中，由于初中物理是物理学习的启蒙阶段，这时候学生无论在认知能力，逻辑推理方面都没有成熟，这是应该树立学生物理学习的正确方法，让学生学会从实际的生活中运用物理知识，在物理知识的学习中联想现实的生活，鼓励学生大胆想象，认真研究分析，提高学生的物理实践能力，拥有物理知识的研究探讨意识，培养好的物理学习习惯。
结语
综上所述，初中阶段的学生刚开始学习物理的时候，应当培养初中学生良好的物理实践能力。所以教师在物理实验教学中，应当注重实践活动的开展，结合物理实践活动讲解物理知识，以此提高学生物理知识的学习效率，同时也可以培养学生的团队合作精神，为以后的物理学习打下基础。
参考文献
[1] 陈晶. 利用综合实践活动拓展初中物理实验教学[J]. 中学课程辅导（教师通讯），2016，（23）：87.
[2] 王艳. 利用综合实践活动拓展初中物理实验教学[J]. 新教育时代电子杂志（学生版），2018，（5）：85.
[3] 崔金平. 利用综合实践活动拓展初中物理实验教学[J]. 考试周刊，2018，（51）：170.
[4] 董超. 利用综合实践活动拓展初中物理实验教学[J]. 新课程·中学，2018，（10）：63.