【摘 要】
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“用分数来刻画可能性的大小”使可能性研究从定性走向了定量化。由于概率知识本身的抽象性,学生在理解“用分数表示可能性的大小”尤其是对“一定”用“1”来表示时有一定的
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“用分数来刻画可能性的大小”使可能性研究从定性走向了定量化。由于概率知识本身的抽象性,学生在理解“用分数表示可能性的大小”尤其是对“一定”用“1”来表示时有一定的难度。教师在不作硬性规定的
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