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【摘要】随着新课改的推广，越来越多的学校开始注重课堂的教学效果，因此，课堂教学效果的好坏，直接影响到教学水平的质量和水平。政治作为一个国家的立国之本，在生活和工作中都具有十分重要的作用，因此，在高中教學中一定要注重政治学对学生的影响，帮助学生从小就树立一个正确的思想价值观。本文主要阐述在新课改中政治改革的重要性，并且具体分析了案例教学法在政治教学中的重要性和产生的作用。
【关键词】案例教学法 政治教学 有效性
【中图分类号】G633.2 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）10-0089-02
案例教学法在高中政治教育中具有不可替代的价值，在思想教育的过程中能够为政治教学提供一个良好的教学环境。由于我国长期的根深蒂固的应试教育观念，传统的高中教学环境一直是教师划重点，学生背知识点的方式，重视理论教育，忽视实际应用的重要性。然而，在素质教育的发展过程中，我们要随着时代的发展，找寻合适现代生活的合理教学方法，转变教学理念，注重学生自身的发展，帮助学生在学习中得到正确的引导，并推动教学成功的长期发展。
1.什么是案例教学法
案例教学法是上世纪八十年代传到我国的一种教学方法，因为有着很独特的教学特点，所以得到了许多学校和教育机构的重视和推行，也得到了很多教育学者的认可和支持。根据我国现有的国情，案例教学法也在应用的过程中开始顺应我国的特点，逐渐趋于完善，在很大程度上适应了新课改的变革，进而有效的提高学生对政治的理解和学习。案例教学法很大程度上是通过案例的选取和运用所产生的效果，因此案例的选取在政治教学中就尤为重要。首先案例要以客观事实为基础，并且要选取有明显矛盾和冲突的且具有典型性的案例，这样学生才可以在分析中强烈的感知客观事物的本质与内在联系中所存在的矛盾，促使学生进一步的研究和思考。案例教学发可以在一定程度上启发和引导学生对现有资料的理解和归纳，并且提出解决方法，在探讨问题的过程中，发挥学生自身的优势，找到自己的思维路线和逻辑，将理论付诸于实际，着重培养学生的综合素质和知识技能的提升。
2.案例教学法在高中政治中应用的必要性
2.1 案例教学法有利于高中政治新课改的推广和实施
新课改在高中政治课堂的实施，是着重与理论联系实际的，以实践为主，理论教育为辅的教学形式，要求同学们在自主学习，自主创造的过程中参与到课堂互动的新课堂模式。新课改的教学中改变了原来以教师为主导位置的教学方法，开拓了学生的个性发展，提高了学生的创新思维，形成了以人为本的教学观念。这将有利于提高学生的主动性和积极性，将案例教学引入到思想政治教学中，是政治教学必然的选择，他在一定程度上弥补了传统政治教学的弊端，促进了新课改教学理念的发展。不但教导学生知道问题是什么，还教导学生应该怎么办，使理论充分联系实际，帮助学生在今后的学习生活中找到解决问题的方法和关键。这不但是案例教学法的特点，也是新课改中的教学目的。例如，在必修一经济生活中所提到的多彩消费一课中，教师要通过讲诉现阶段最倡导的勤俭节约，避免浪费的案例进行分析，通过浪费案例的讲述，不仅能够帮助学生了解节约作为中华民族的传统美德，还帮助学生树立了正确的消费观念，帮助学生在今后的生活中，养成勤俭节约的良好习惯，也进一步通过结合自身的方式，让学生参与到了时事政治当中，增强了学生对于问题解决的信心，养成了关注政治热点和了解政治的敏感度。
2.2 有利于提高学生和教师的能力
我国高中教学的特点可以用一个词来形容，那就是教学相长。在案例教学的过程中，不仅学生可以受益，教师也会在众多学生的发散思维中，感受到不同学生的不同的思维扩散，促进教师进行更进一步的思考，形成了互相学习，互相提高的一种师生关系，而不是传统的教师讲授知识，学生记笔记的学习方式了。对于政治教师来说，教师在课堂上提出的教学案例无疑是对教师本身最大的考验，在案例选取的方面，一定要结合已有学科的知识和理论基础，联系实际热点相结合，来激发学生的求知欲望，这就要求教师要有很强大的知识储备，并且要充分掌握自身学科的知识和综合能力，不断完善自身的学识，达到和学生共同学习的状态。例如，学习民主政治这节课时，教师可以给学生观看两会等新闻，大家可以讨论现今社会发展的状态，学生提出自己的观点，并且大家进行讨论，使学生感受到政治就在身边，是随时都用的上的知识，提高学生的学习兴趣。
2.3 有利于优化学生和教师之间的关系
随着案例教学的实施，学生开始在学习中占据主导地位，教师解放了学生思考和讨论的天性，因此很容易彼此建立起一个良好的人际关系，这同时也是衡量学生学习和教师传授知识成果的一个标准。教师和学生要有共同的语言，教师要了解学生，能否和学生有一个良好和谐的发展，教师起着主导作用。因此，在学习过程中，教师要选取一些学生感兴趣的案例进行分析，例如，学习民族精神的一课，教师可以安排学生讨论抵制日货是不是爱国的行为，对于学生追崇国外明星等问题是否影响我们的爱国热情。通过学生对于问题的积极性，来是同学们产生对于知识的渴望，自觉的激发学生对于知识的探究和总结。
3.结语
随着案例教学在政治教学中的应用，所产生的效果是显而易见的，不仅促进了新课改的实施，更加为素质教育产生了有效的帮助。但是我们还要在今后的政治教学中不断的尝试和找更加合理，适应我国发展的教学方法，把案例教学完全融入我国我情，规避案例教学中不适合我国学生使用的特点，转换成自身本身所需要的特色方法，使得案例教学在今后的教育发展中发挥更大的用处，帮助我国高中教学培养出更多出色的人才。
参考文献：
[1]任冬梅.案例教学法在提高高中政治教学有效性的探析[J].读写算（教育教学研究），2015，（30）：24-24.
[2]孙海云.浅析案例教学法在高中政治教学中的运用[J].中国校外教育（中旬刊），2014，（12）：54-54.
[3]王远成.浅析高中政治教学中案例教学法的应用[J].大观周刊，2013，（14）：290-290.
【关键词】案例教学法 政治教学 有效性
【中图分类号】G633.2 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）10-0089-02
案例教学法在高中政治教育中具有不可替代的价值，在思想教育的过程中能够为政治教学提供一个良好的教学环境。由于我国长期的根深蒂固的应试教育观念，传统的高中教学环境一直是教师划重点，学生背知识点的方式，重视理论教育，忽视实际应用的重要性。然而，在素质教育的发展过程中，我们要随着时代的发展，找寻合适现代生活的合理教学方法，转变教学理念，注重学生自身的发展，帮助学生在学习中得到正确的引导，并推动教学成功的长期发展。
1.什么是案例教学法
案例教学法是上世纪八十年代传到我国的一种教学方法，因为有着很独特的教学特点，所以得到了许多学校和教育机构的重视和推行，也得到了很多教育学者的认可和支持。根据我国现有的国情，案例教学法也在应用的过程中开始顺应我国的特点，逐渐趋于完善，在很大程度上适应了新课改的变革，进而有效的提高学生对政治的理解和学习。案例教学法很大程度上是通过案例的选取和运用所产生的效果，因此案例的选取在政治教学中就尤为重要。首先案例要以客观事实为基础，并且要选取有明显矛盾和冲突的且具有典型性的案例，这样学生才可以在分析中强烈的感知客观事物的本质与内在联系中所存在的矛盾，促使学生进一步的研究和思考。案例教学发可以在一定程度上启发和引导学生对现有资料的理解和归纳，并且提出解决方法，在探讨问题的过程中，发挥学生自身的优势，找到自己的思维路线和逻辑，将理论付诸于实际，着重培养学生的综合素质和知识技能的提升。
2.案例教学法在高中政治中应用的必要性
2.1 案例教学法有利于高中政治新课改的推广和实施
新课改在高中政治课堂的实施，是着重与理论联系实际的，以实践为主，理论教育为辅的教学形式，要求同学们在自主学习，自主创造的过程中参与到课堂互动的新课堂模式。新课改的教学中改变了原来以教师为主导位置的教学方法，开拓了学生的个性发展，提高了学生的创新思维，形成了以人为本的教学观念。这将有利于提高学生的主动性和积极性，将案例教学引入到思想政治教学中，是政治教学必然的选择，他在一定程度上弥补了传统政治教学的弊端，促进了新课改教学理念的发展。不但教导学生知道问题是什么，还教导学生应该怎么办，使理论充分联系实际，帮助学生在今后的学习生活中找到解决问题的方法和关键。这不但是案例教学法的特点，也是新课改中的教学目的。例如，在必修一经济生活中所提到的多彩消费一课中，教师要通过讲诉现阶段最倡导的勤俭节约，避免浪费的案例进行分析，通过浪费案例的讲述，不仅能够帮助学生了解节约作为中华民族的传统美德，还帮助学生树立了正确的消费观念，帮助学生在今后的生活中，养成勤俭节约的良好习惯，也进一步通过结合自身的方式，让学生参与到了时事政治当中，增强了学生对于问题解决的信心，养成了关注政治热点和了解政治的敏感度。
2.2 有利于提高学生和教师的能力
我国高中教学的特点可以用一个词来形容，那就是教学相长。在案例教学的过程中，不仅学生可以受益，教师也会在众多学生的发散思维中，感受到不同学生的不同的思维扩散，促进教师进行更进一步的思考，形成了互相学习，互相提高的一种师生关系，而不是传统的教师讲授知识，学生记笔记的学习方式了。对于政治教师来说，教师在课堂上提出的教学案例无疑是对教师本身最大的考验，在案例选取的方面，一定要结合已有学科的知识和理论基础，联系实际热点相结合，来激发学生的求知欲望，这就要求教师要有很强大的知识储备，并且要充分掌握自身学科的知识和综合能力，不断完善自身的学识，达到和学生共同学习的状态。例如，学习民主政治这节课时，教师可以给学生观看两会等新闻，大家可以讨论现今社会发展的状态，学生提出自己的观点，并且大家进行讨论，使学生感受到政治就在身边，是随时都用的上的知识，提高学生的学习兴趣。
2.3 有利于优化学生和教师之间的关系
随着案例教学的实施，学生开始在学习中占据主导地位，教师解放了学生思考和讨论的天性，因此很容易彼此建立起一个良好的人际关系，这同时也是衡量学生学习和教师传授知识成果的一个标准。教师和学生要有共同的语言，教师要了解学生，能否和学生有一个良好和谐的发展，教师起着主导作用。因此，在学习过程中，教师要选取一些学生感兴趣的案例进行分析，例如，学习民族精神的一课，教师可以安排学生讨论抵制日货是不是爱国的行为，对于学生追崇国外明星等问题是否影响我们的爱国热情。通过学生对于问题的积极性，来是同学们产生对于知识的渴望，自觉的激发学生对于知识的探究和总结。
3.结语
随着案例教学在政治教学中的应用，所产生的效果是显而易见的，不仅促进了新课改的实施，更加为素质教育产生了有效的帮助。但是我们还要在今后的政治教学中不断的尝试和找更加合理，适应我国发展的教学方法，把案例教学完全融入我国我情，规避案例教学中不适合我国学生使用的特点，转换成自身本身所需要的特色方法，使得案例教学在今后的教育发展中发挥更大的用处，帮助我国高中教学培养出更多出色的人才。
参考文献：
[1]任冬梅.案例教学法在提高高中政治教学有效性的探析[J].读写算（教育教学研究），2015，（30）：24-24.
[2]孙海云.浅析案例教学法在高中政治教学中的运用[J].中国校外教育（中旬刊），2014，（12）：54-54.
[3]王远成.浅析高中政治教学中案例教学法的应用[J].大观周刊，2013，（14）：290-290.