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【摘要】所谓有效课堂评价就是指教师在课堂上利用有限的时间与学生进行互动交流，并对这个过程中取得的教学效果进行评价.随着新课程改革的不断深入，初中数学教师一直都在追求能够提高课堂教学有效性的方法，想要实现课堂教学的高效性就一定要在有效的时间内呈现出良好的教学效果.文章针对基于有效课堂评价的初中高效数学课堂教学进行了探讨.
【关键词】有效课堂评价；初中数学；高效课堂
评价贯穿于教学的始终，关注课堂教学中的评价行为，是提高课堂教学效果的重要途径.初中数学教学评价一般包括对学生知识、技能的掌握，学习方法、思维方法、学习效果、能力发展等智力因素的评价以及学习过程中表现出来的态度、兴趣、动机、情感、意志、性格等非智力因素的评价.科学利用评价，引导学生积极主动地参与学习，是提高课堂效率的关键所在.学生学习质量和效率的高低与课堂教学的效率有直接的联系，而如何构建高效课堂也是当前初中数学教师们需要考虑的问题.初中数学教师想要打造高效的课堂，就一定要在有限的教学时间内确保教学质量，而有效课堂评价在打造高效数学课堂中发挥了重要的作用.在教学过程中教师要引导学生去体验数学的价值，对数学情境教学以及教学评价也要高度重视，并且要充分利用即现代化教育技术手段，从而提高初中数学课堂教学的效率和质量.
一、初中数学教学中提高课堂教学效率的关键在于师生和谐
教学活动中教师的教与学生的学是分不开的，所以初中数学教师在教学过程中想要达到最佳的效果首先要对教材进行详细分析，对教材中的各个知识内容都要做到胸有成竹，这样才能真正解决在课堂中教什么的问题.数学教师在掌握教材内容的同时也要将教学与现实生活有效结合起来，通过在课堂上设置相应的教学情境来激发学生参与到教学活动中，这样才能帮助学生将教材中的知识落实到位.与此同时，高效的数学课堂也需要一个平等的师生关系来维持，初中数学教师在教学过程中要明确学生的主体地位，以及教师作为学生学习的引导者和合作者.教师想要与学生建立和谐、友好的师生关系首先要从自身入手，通过不断充实自己来让自己成为学生学习的榜样，然后教师也要与学生交朋友，学生对教师产生了依赖感，这样在教学过程中才能大大提高师生之间的互动，从而提高数学课堂教学的效率.
二、提高初中数学课堂教学有效性的重要环节
高效课堂教学的首要条件就是有效地利用好课前预习，通常学生听课的状态分为两种：（1）聚精会神地听教师讲解的学生，这类学生在课前没有做好预习，所以在课堂上只是认真去做好笔记，但是这样死记硬背不动脑的方式是无法真正提高学习效率的.（2）带着课前预习留下问题去听讲的学生，这种学生在听课过程中就真正做到了手脑并用.这样学生通过主动学习就能有效提高课堂听课效率，从而也能提高数学课堂教学的有效性.但是课前预习也是需要方法的，选择科学合理的预习方法就可以达到事半功倍的效果，也有的学生明明做了课前预习，却没有任何效果.另外，初中数学教师在课堂教学过程中要有效利用好课堂提问环节，有效的课堂提问可以激发学生对数学学习的兴趣.数学教师在进行课堂提问时一定根据教学目标和教学内容来向学生们进行提问，值得注意的是教师对待学生应该要公正公平，通过循序渐进的方式来让学习能力不同的学生都参与到提问环节中.例如，数学教师在讲解“等边三角形”的时候，教师可以向学生提问：等边三角形作为特殊的三角形，它除了三条边都相等之外还有什么特点？这种问题可以帮助学生对等边三角形有更深刻的理解，也能提高学生主动探究的能力.
三、合理有效的课堂评价，能够提高课堂教学效率
初中数学教师在教学过程中应该要适当进行课堂评价，但这种评价不能只是根据学生们的数学成绩来评判，应该要根据学生在数学学习过程的表现.学生在数学教学过程中对数学情感以及价值的理解，还有学生在课堂教学中对数学知识的见解和实际運用能力，教师要根据这些方面来平等地做出评价.评价过程中数学教师要多多运用一些肯定和鼓励的语气，这样才能让学生在学习中体会成功的喜悦，以及促进学生对数学学习的兴趣.通过“分数或等级 评语 成长记录”的方法，教师所提供的关于学生数学学习情况的评价就会更客观、更丰富，使教师、学生、家长三方都能更全面地了解学生数学学习历程，同时也有助于激励学生的学习和改进教师的教学.
四、结束语
随着新课程改革的不断深入，初中数学教师一直都在追求能够提高课堂教学有效性的方法，想要实现课堂教学的高效性就一定要在有效的时间内呈现出良好的教学效果.我国初中数学教学应该要顺应时代的变化，注重培养学生的数学素养，将有效课堂评价合理地运用到数学课堂教学中，这样才能真正提高数学教学的效率.初中数学教师在教学过程中要转变自身的教学观念，首先要从师生关系入手，引导学生做好课前预习，并通过有效的课堂提问环节来提高课堂教学的效率.有效的课堂评价能够促进学生对数学学习的兴趣，从而为学生打造高效的数学课堂.
【参考文献】
[1]王福德.构建初中数学高效课堂之我见[J].学周刊，2014（35）：142.
[2]周灿.如何让初中数学课堂教学走向高效[J].新课程（下），2014（1）：61.
[3]李宁.论有效课堂在初中数学课中的打造[J].才智，2013（36）：41.
【关键词】有效课堂评价；初中数学；高效课堂
评价贯穿于教学的始终，关注课堂教学中的评价行为，是提高课堂教学效果的重要途径.初中数学教学评价一般包括对学生知识、技能的掌握，学习方法、思维方法、学习效果、能力发展等智力因素的评价以及学习过程中表现出来的态度、兴趣、动机、情感、意志、性格等非智力因素的评价.科学利用评价，引导学生积极主动地参与学习，是提高课堂效率的关键所在.学生学习质量和效率的高低与课堂教学的效率有直接的联系，而如何构建高效课堂也是当前初中数学教师们需要考虑的问题.初中数学教师想要打造高效的课堂，就一定要在有限的教学时间内确保教学质量，而有效课堂评价在打造高效数学课堂中发挥了重要的作用.在教学过程中教师要引导学生去体验数学的价值，对数学情境教学以及教学评价也要高度重视，并且要充分利用即现代化教育技术手段，从而提高初中数学课堂教学的效率和质量.
一、初中数学教学中提高课堂教学效率的关键在于师生和谐
教学活动中教师的教与学生的学是分不开的，所以初中数学教师在教学过程中想要达到最佳的效果首先要对教材进行详细分析，对教材中的各个知识内容都要做到胸有成竹，这样才能真正解决在课堂中教什么的问题.数学教师在掌握教材内容的同时也要将教学与现实生活有效结合起来，通过在课堂上设置相应的教学情境来激发学生参与到教学活动中，这样才能帮助学生将教材中的知识落实到位.与此同时，高效的数学课堂也需要一个平等的师生关系来维持，初中数学教师在教学过程中要明确学生的主体地位，以及教师作为学生学习的引导者和合作者.教师想要与学生建立和谐、友好的师生关系首先要从自身入手，通过不断充实自己来让自己成为学生学习的榜样，然后教师也要与学生交朋友，学生对教师产生了依赖感，这样在教学过程中才能大大提高师生之间的互动，从而提高数学课堂教学的效率.
二、提高初中数学课堂教学有效性的重要环节
高效课堂教学的首要条件就是有效地利用好课前预习，通常学生听课的状态分为两种：（1）聚精会神地听教师讲解的学生，这类学生在课前没有做好预习，所以在课堂上只是认真去做好笔记，但是这样死记硬背不动脑的方式是无法真正提高学习效率的.（2）带着课前预习留下问题去听讲的学生，这种学生在听课过程中就真正做到了手脑并用.这样学生通过主动学习就能有效提高课堂听课效率，从而也能提高数学课堂教学的有效性.但是课前预习也是需要方法的，选择科学合理的预习方法就可以达到事半功倍的效果，也有的学生明明做了课前预习，却没有任何效果.另外，初中数学教师在课堂教学过程中要有效利用好课堂提问环节，有效的课堂提问可以激发学生对数学学习的兴趣.数学教师在进行课堂提问时一定根据教学目标和教学内容来向学生们进行提问，值得注意的是教师对待学生应该要公正公平，通过循序渐进的方式来让学习能力不同的学生都参与到提问环节中.例如，数学教师在讲解“等边三角形”的时候，教师可以向学生提问：等边三角形作为特殊的三角形，它除了三条边都相等之外还有什么特点？这种问题可以帮助学生对等边三角形有更深刻的理解，也能提高学生主动探究的能力.
三、合理有效的课堂评价，能够提高课堂教学效率
初中数学教师在教学过程中应该要适当进行课堂评价，但这种评价不能只是根据学生们的数学成绩来评判，应该要根据学生在数学学习过程的表现.学生在数学教学过程中对数学情感以及价值的理解，还有学生在课堂教学中对数学知识的见解和实际運用能力，教师要根据这些方面来平等地做出评价.评价过程中数学教师要多多运用一些肯定和鼓励的语气，这样才能让学生在学习中体会成功的喜悦，以及促进学生对数学学习的兴趣.通过“分数或等级 评语 成长记录”的方法，教师所提供的关于学生数学学习情况的评价就会更客观、更丰富，使教师、学生、家长三方都能更全面地了解学生数学学习历程，同时也有助于激励学生的学习和改进教师的教学.
四、结束语
随着新课程改革的不断深入，初中数学教师一直都在追求能够提高课堂教学有效性的方法，想要实现课堂教学的高效性就一定要在有效的时间内呈现出良好的教学效果.我国初中数学教学应该要顺应时代的变化，注重培养学生的数学素养，将有效课堂评价合理地运用到数学课堂教学中，这样才能真正提高数学教学的效率.初中数学教师在教学过程中要转变自身的教学观念，首先要从师生关系入手，引导学生做好课前预习，并通过有效的课堂提问环节来提高课堂教学的效率.有效的课堂评价能够促进学生对数学学习的兴趣，从而为学生打造高效的数学课堂.
【参考文献】
[1]王福德.构建初中数学高效课堂之我见[J].学周刊，2014（35）：142.
[2]周灿.如何让初中数学课堂教学走向高效[J].新课程（下），2014（1）：61.
[3]李宁.论有效课堂在初中数学课中的打造[J].才智，2013（36）：41.