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德育工作在高中教育体系中一直就占据着重要的地位，在一定程度上还会影响到配有人才的质量。各大学校从改革开放至今都严格遵循党的教育准则，在德育工作方面取得了不错的成效，但在实效性方面还是有所缺失。本文笔者就以高中德育教育为例，德育教育实效性的缺失原因进行分析，并提出一些完善对策。
高中德育 实效性缺失 原因 对策
【中图分类号】G641【文献标识码】A【文章编号】 1005-8877（2019）03-0157-01
高中阶段学生的心理和生理的发展都趋近成熟，但在社会复杂环境的影响下，他们思想上的一些变化都体现在一系列的行为动态上，这些对高中德育教育而言就好像一个个全新的难题和挑战。德育效应是高中教学的效目标之一，而德育教育随着学生的成长凸显出了越来越明显的重要性，但德育教育工作在具体实践中忽略了实效性的体现，尤其是内容的空洞以及与现实情况严重脱节，这是造成高中德育教育实效性缺失的主要原因。
1.我国高中德育教育效应缺失的原因分析
（1）社会因素。社会背景下的道德缺失在很大程度上削弱了学校德育教育的效果。社会整体道德的缺失已是一个不争的现状，而处于特殊成长阶段的高中生，很容易受到社会上不良文化和习气的影响，在思想上遭到各种文化的冲击和碰撞，所以难以避免社会因素对当代学生的德育素质发展造成消极影响。虽然国家和各级政府部门都高度重视学校的德育工作，并通过法律条例的规定、工作方针的指导、学科的设置以及人力资源配置等来支持德育工作的开展，但从投入效应角度来看，高中德育教育效应水平始终很低。
（2）学校因素。德育工作缺失实效性的直接源头就是学校。当前大部分学校对教师进行考核时，都将教学质量的高低作为主要的指标，而教学质量几乎都被片面性的量化为具体的升学率数据，所以教师教学质量就体现于考上重点大学的学生人数、上了一本线的学生人数等等。这让教师的教学目标逐渐的往充满功利性的歧途上发展，所以出现了夸大“成绩效应”，弱化“德育效应”的局面。作为学生自然会形成一个成绩决定一切的思想认识，并不会将德育成长纳入考虑范畴内。
（3）家庭因素。家庭环境中的父母监督缺失也是造成德育实效性低的原因之一。大量实践表明，父母在子女成长道路上的作用是不可替代的，家庭是除了学校以外对德育效应影响最大的一个环境因素。据有关调查显示，大部分学校只有三成学生的学习和生活是在父母的照料下，其余的都是有家中长辈，爷爷奶奶等照顾，而父母因为各种原因缺失陪伴让学生得不到父母带来的德育教育，也无法监督学生的成长与发展，学校德育教育的连贯性需求在家庭因素上就得不到满足。
2.提高高中德育教育实效性的策略建议
（1）充分了解学生道德心理。教师在开展日常德育教育时，要充分了解高中生德育特点，才能最大程度的发挥德育教育作用。高中生群体的道德品质问题在我国较为突出，其主要表现为以自我为中心，缺乏公德心，叛逆心理严重等。在分析学生心理特点时，教师要重点了解表现出道德水平缺失的学生的心理表现。例如，在学生业余时间或日常课堂教学中，教师需要自行观察学生主要存在哪几个方面的道德缺失表现，并对观察结果进行汇总后将其制作成为相关案例在德育课堂上进行讲解，引导学生正确认识到自身采摘的问题，培养学生做一个有教养、懂礼貌、积极阳光的新时代高中生。
（2）从学生中树立典型榜样。通过对高中生群体进行心理分析发现，如果能够在班级中营造出一种良好的道德品质学习氛围，能够为学生思想道德水平的提升提供很好的帮助。为此，教师可以从班上选择几名平时思想道德水平较高的学生树立典型，公开在班上对其进行表演，使其成为全班学生的榜样。也可以让这些同学在课堂上就自己的道德观念及感悟进行讲述，通过这种方式启发其他学生，激励他们向榜样学习。高中阶段的学生通常具有很强自尊心和荣誉感，这身边榜样力量的刺激和带动下，会不自觉的加强自身道德素养的提升，这样一来，教师就实现了对高中生思想道德教育潜移默化的影响，进而在一定程度上实现了学校德育水平的提升。
（3）借助情感教育方式，提升德育教育水平。高中生正处于稳固道德素养和意志品质的重要时期，但由于其缺乏足够生活阅历及认知水平，在这一时期的学生很容易受到外界不良的风气的影响，导致其思想道德出现问题。在此过程中，如果教师没有与学生建立起良好的师生关系，缺乏必要的情感交流，就很难有效对学生开展德育教育，难以实现通过德育教育引导学生形成良好道德、价值观念的目标。因此，教师必须重视通过情感沟通的方式对学生实施德育教育。例如，在发现学生某一行为表现出道德缺失的情况后，教师不能急于对学生提出批评，而是要深入的与学生进行沟通交流，通过列举身边例子的方式，让学生正确认识到自己的错误并加以改正。当学生表现优秀时，教师更要及时的对其进行表演，从而有效增强学生的自信心，提升学生的积极性。
3.结语
总而言之，高中生德育工作是一项长期而又复杂的系统工程，当前高中德育面临的时效性缺失问题是一个普遍性的问题，但是，如果我们不重视这个问题，并对其彻底进行整治，那么势必会让高中生德育工作发展到一个更加尴尬的境地。因此，学校和教师必须清醒的认识到当前高中德育工作的重要作用和严峻形势，对高中生进行更加科学合理的德育教育，不断提升高中德育教育实效。
参考文献
[1]李林.高中生在德育中主体意识缺失的成因与对策分析[J].课堂内外：教师版，2013（12）：20-21
[2]康茜，黃柳新.城市高中生思想行为特点与德育方法创新研究[J].教育界：基础教育研究（中），2015（5）：13-14
[3]刘金玉.关于增强高中生德育实效性的几点思考基于积极心理学视角[J].教育界：综合教育研究（上），2016（12）：21-22
高中德育 实效性缺失 原因 对策
【中图分类号】G641【文献标识码】A【文章编号】 1005-8877（2019）03-0157-01
高中阶段学生的心理和生理的发展都趋近成熟，但在社会复杂环境的影响下，他们思想上的一些变化都体现在一系列的行为动态上，这些对高中德育教育而言就好像一个个全新的难题和挑战。德育效应是高中教学的效目标之一，而德育教育随着学生的成长凸显出了越来越明显的重要性，但德育教育工作在具体实践中忽略了实效性的体现，尤其是内容的空洞以及与现实情况严重脱节，这是造成高中德育教育实效性缺失的主要原因。
1.我国高中德育教育效应缺失的原因分析
（1）社会因素。社会背景下的道德缺失在很大程度上削弱了学校德育教育的效果。社会整体道德的缺失已是一个不争的现状，而处于特殊成长阶段的高中生，很容易受到社会上不良文化和习气的影响，在思想上遭到各种文化的冲击和碰撞，所以难以避免社会因素对当代学生的德育素质发展造成消极影响。虽然国家和各级政府部门都高度重视学校的德育工作，并通过法律条例的规定、工作方针的指导、学科的设置以及人力资源配置等来支持德育工作的开展，但从投入效应角度来看，高中德育教育效应水平始终很低。
（2）学校因素。德育工作缺失实效性的直接源头就是学校。当前大部分学校对教师进行考核时，都将教学质量的高低作为主要的指标，而教学质量几乎都被片面性的量化为具体的升学率数据，所以教师教学质量就体现于考上重点大学的学生人数、上了一本线的学生人数等等。这让教师的教学目标逐渐的往充满功利性的歧途上发展，所以出现了夸大“成绩效应”，弱化“德育效应”的局面。作为学生自然会形成一个成绩决定一切的思想认识，并不会将德育成长纳入考虑范畴内。
（3）家庭因素。家庭环境中的父母监督缺失也是造成德育实效性低的原因之一。大量实践表明，父母在子女成长道路上的作用是不可替代的，家庭是除了学校以外对德育效应影响最大的一个环境因素。据有关调查显示，大部分学校只有三成学生的学习和生活是在父母的照料下，其余的都是有家中长辈，爷爷奶奶等照顾，而父母因为各种原因缺失陪伴让学生得不到父母带来的德育教育，也无法监督学生的成长与发展，学校德育教育的连贯性需求在家庭因素上就得不到满足。
2.提高高中德育教育实效性的策略建议
（1）充分了解学生道德心理。教师在开展日常德育教育时，要充分了解高中生德育特点，才能最大程度的发挥德育教育作用。高中生群体的道德品质问题在我国较为突出，其主要表现为以自我为中心，缺乏公德心，叛逆心理严重等。在分析学生心理特点时，教师要重点了解表现出道德水平缺失的学生的心理表现。例如，在学生业余时间或日常课堂教学中，教师需要自行观察学生主要存在哪几个方面的道德缺失表现，并对观察结果进行汇总后将其制作成为相关案例在德育课堂上进行讲解，引导学生正确认识到自身采摘的问题，培养学生做一个有教养、懂礼貌、积极阳光的新时代高中生。
（2）从学生中树立典型榜样。通过对高中生群体进行心理分析发现，如果能够在班级中营造出一种良好的道德品质学习氛围，能够为学生思想道德水平的提升提供很好的帮助。为此，教师可以从班上选择几名平时思想道德水平较高的学生树立典型，公开在班上对其进行表演，使其成为全班学生的榜样。也可以让这些同学在课堂上就自己的道德观念及感悟进行讲述，通过这种方式启发其他学生，激励他们向榜样学习。高中阶段的学生通常具有很强自尊心和荣誉感，这身边榜样力量的刺激和带动下，会不自觉的加强自身道德素养的提升，这样一来，教师就实现了对高中生思想道德教育潜移默化的影响，进而在一定程度上实现了学校德育水平的提升。
（3）借助情感教育方式，提升德育教育水平。高中生正处于稳固道德素养和意志品质的重要时期，但由于其缺乏足够生活阅历及认知水平，在这一时期的学生很容易受到外界不良的风气的影响，导致其思想道德出现问题。在此过程中，如果教师没有与学生建立起良好的师生关系，缺乏必要的情感交流，就很难有效对学生开展德育教育，难以实现通过德育教育引导学生形成良好道德、价值观念的目标。因此，教师必须重视通过情感沟通的方式对学生实施德育教育。例如，在发现学生某一行为表现出道德缺失的情况后，教师不能急于对学生提出批评，而是要深入的与学生进行沟通交流，通过列举身边例子的方式，让学生正确认识到自己的错误并加以改正。当学生表现优秀时，教师更要及时的对其进行表演，从而有效增强学生的自信心，提升学生的积极性。
3.结语
总而言之，高中生德育工作是一项长期而又复杂的系统工程，当前高中德育面临的时效性缺失问题是一个普遍性的问题，但是，如果我们不重视这个问题，并对其彻底进行整治，那么势必会让高中生德育工作发展到一个更加尴尬的境地。因此，学校和教师必须清醒的认识到当前高中德育工作的重要作用和严峻形势，对高中生进行更加科学合理的德育教育，不断提升高中德育教育实效。
参考文献
[1]李林.高中生在德育中主体意识缺失的成因与对策分析[J].课堂内外：教师版，2013（12）：20-21
[2]康茜，黃柳新.城市高中生思想行为特点与德育方法创新研究[J].教育界：基础教育研究（中），2015（5）：13-14
[3]刘金玉.关于增强高中生德育实效性的几点思考基于积极心理学视角[J].教育界：综合教育研究（上），2016（12）：21-22