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摘 要： 默写是初中历史教学环节中检验学生对基础知识掌握情况的一个重要手段。本文以初中历史中考要求为目标，结合平时教学实践，提出初中历史默写策略的一些想法。
关键词： 初中历史；历史默写；默写策略
默写是初中历史教学环节中不可缺少的一个环节，是检验学生对历史所学情况的一个重要手段。怎样才能扎实基础，教师该采取哪些策略来提高历史默写的有效性呢？本文以初中历史中考要求为目标，结合平时教学实践，提出初中历史默写策略的一些想法。
一、 为什么要默写
历史基础知识是分析、解决历史问题的基础。初中中考试题注重从识记、理解、运用三个能级要求进行考查，试卷中基础题占70%，中等难度题占20%，较难题占10%，以体现“突出基础、注重能力”的命题原则。中考历史无论是选择题、填空题、判断题，还是材料题，无一不是要求学生正确、灵活的运用所掌握的知识点进行分析作答。可见，要学好历史，必须重视基础知识。而默写则是扎实基础知识、提高解题能力最直接有效的手段之一。
二、 课上默写什么
初中历史考查的知识点非常多，涵盖中国古代史、中国近现代史、世界近现代史六本书的内容。因此，教师在组织学生默写时，课上应该默写什么就显得非常重要。我们绝對不能不加思考，眉毛胡子一把抓，而是要有选择的、有重点的进行有效默写。
在平时新授课时，我一般会先选择那些重要的基础性知识点，然后再增加两三道平时试卷中或练习中经常出现的能力型知识点。例如在默写八年级上册《第1课 鸦片战争》时，我编写的默写题是：
1. 鸦片战争爆发的根本原因是_____，直接原因是_____。
2. 我国近代史上第一个不平等条约是_____，开放_____五个通商口岸。
3. 鸦片战争清政府战败，割香港给英国，并赔款白银2100万两。（判断并改错）
4. 鸦片战争的起止时间是_____到_____年。
5. 鸦片战争的影响是_____
6. 中国近代史的开端是_____，原因是_____。
7. 鸦片战争中国战败的根本原因是_____，从中我们应吸取的教训是_____。
其中，第1、2、3、4、5题是基础性的，学生只要肯下功夫去背诵就能掌握。而第6、7题则需要在记忆基础上进行思考再默写。
在复习课时，我会挑选一些综合性较强的题目。例如在默写八年级上册第二单元“近代化的探索”时，我编选了如下几道题目：
1. 中国近代化探索的特点是什么？分别涉及哪些历史事件？给我们什么启示？
2. 洋务运动的口号是 ，辛亥革命的指导思想是_____，新文化运动的口号是_____。
3. 宣传资产阶级改革、革命、西方思想，最佳刊登的报刊分别是_____、_____、_____。
4. 洋务运动、戊戌变法、辛亥革命、新文化运动的领导阶级分别是什么？各自的代表人物分别有哪些人？
除了这些综合性较强的题目，我会再加上那些学生在新授课时默写错误率高的题目。
设计这种默写题目，既可以减轻学生的课业负担，又可以达到考试实效性的目的。
三、 如何默写
确定默写内容后，默写方式方法也很重要。
首先，默写题型多样化。在平时历史课堂默写时，我会编写多种形式的题目。有填充式，即传统的默写形式；有问答题式；有漫画情景式；有地图式，如默写七年级下册《第1课 繁盛一时的隋朝》时，对隋朝大运河我就采用了填充和地图相结合的方式。还有判断式，即让学生运用知识点来判断题目的正误，并改正错误。多样化的默写题型，既要求学生对基础知识掌握到位，更要求学生学会灵活运用知识解决问题，还可以提高学生学习历史的兴趣，让学生觉得默写并不那么枯燥。
其次，默写方式多样化。平时新授课默写，我一般会提前编好默写题目并打印好。这样课堂上就可以直接使用，提高效率。学生默写好以后，我马上借助多媒体把默写的题目再回顾一遍，以加深学生印象。然后再通过课后的批改，及时反馈给学生订正，不合格者重新默写。单元复习课默写时，由于题量稍大，我有时会利用多媒体，要求学生根据我的讲解，交互批改。自己批改时，我会在学生默写有错误的地方用红笔一一标出来，绝不放过一个错别字或混淆点，然后发回给默写者，让其课后订正或重默。这样学生或通过我的批改，或通过自己的批改，了解哪些是易错的知识点和字词，进一步扎实基础。例如在批改八年级上册第一单元默写时，其中有道题是“鸦片战争的根本原因是 ”。有小部分学生就默写成“为了进一步打开中国的市场”。这时，我就会在旁边批注上“这是第二次鸦片战争的根本原因”。 对于那些平时默写不好的学生，在周末放假时，我会把重要的知识点编好题目，让其带回家自己默写，周一再交给我批改。这样既可以减轻基础扎实的学生的负担，又能督促那些后进生多多重视。另外，时间充裕的话，我还会在期中和期末前组织学生分组讨论编写一定数量的题目，再将题目在各小组间进行交流默写，批改后进行比较，优胜组加以奖励。多样化的默写方式既调动了学生的学习积极性，又可以使学生在默写中加深对知识的掌握和运用。
第三，讲究记忆方法。很多学生在平时的学习过程中，往往把老师课堂上的默写作为自己背诵的一个结束标志。随着默写的通过，这课背诵也停止。长时间不记就会把所背诵的知识点忘得所剩无几，效果不佳。所以，我们要在后期不断再认和回顾。我会将新授课时错误率高的题，考题中较好的题进行综合整理和改编，通过反复强调和默写，加强学生的记忆。我采取的方法是一课一默，一单元一默，偶尔自默。这样每次默写的任务都不重，但慢慢积累和坚持，效果还是不错的。通过遵循记忆的规律能有效地扎实学生的基础知识。
“三年磨一剑，一朝露锋芒”，我们应该关注中考动态，把握学生学习情况，采取有效的默写策略，坚持打造高效课堂，力求促进学生历史学习的兴趣和学习能力的提升。
关键词： 初中历史；历史默写；默写策略
默写是初中历史教学环节中不可缺少的一个环节，是检验学生对历史所学情况的一个重要手段。怎样才能扎实基础，教师该采取哪些策略来提高历史默写的有效性呢？本文以初中历史中考要求为目标，结合平时教学实践，提出初中历史默写策略的一些想法。
一、 为什么要默写
历史基础知识是分析、解决历史问题的基础。初中中考试题注重从识记、理解、运用三个能级要求进行考查，试卷中基础题占70%，中等难度题占20%，较难题占10%，以体现“突出基础、注重能力”的命题原则。中考历史无论是选择题、填空题、判断题，还是材料题，无一不是要求学生正确、灵活的运用所掌握的知识点进行分析作答。可见，要学好历史，必须重视基础知识。而默写则是扎实基础知识、提高解题能力最直接有效的手段之一。
二、 课上默写什么
初中历史考查的知识点非常多，涵盖中国古代史、中国近现代史、世界近现代史六本书的内容。因此，教师在组织学生默写时，课上应该默写什么就显得非常重要。我们绝對不能不加思考，眉毛胡子一把抓，而是要有选择的、有重点的进行有效默写。
在平时新授课时，我一般会先选择那些重要的基础性知识点，然后再增加两三道平时试卷中或练习中经常出现的能力型知识点。例如在默写八年级上册《第1课 鸦片战争》时，我编写的默写题是：
1. 鸦片战争爆发的根本原因是_____，直接原因是_____。
2. 我国近代史上第一个不平等条约是_____，开放_____五个通商口岸。
3. 鸦片战争清政府战败，割香港给英国，并赔款白银2100万两。（判断并改错）
4. 鸦片战争的起止时间是_____到_____年。
5. 鸦片战争的影响是_____
6. 中国近代史的开端是_____，原因是_____。
7. 鸦片战争中国战败的根本原因是_____，从中我们应吸取的教训是_____。
其中，第1、2、3、4、5题是基础性的，学生只要肯下功夫去背诵就能掌握。而第6、7题则需要在记忆基础上进行思考再默写。
在复习课时，我会挑选一些综合性较强的题目。例如在默写八年级上册第二单元“近代化的探索”时，我编选了如下几道题目：
1. 中国近代化探索的特点是什么？分别涉及哪些历史事件？给我们什么启示？
2. 洋务运动的口号是 ，辛亥革命的指导思想是_____，新文化运动的口号是_____。
3. 宣传资产阶级改革、革命、西方思想，最佳刊登的报刊分别是_____、_____、_____。
4. 洋务运动、戊戌变法、辛亥革命、新文化运动的领导阶级分别是什么？各自的代表人物分别有哪些人？
除了这些综合性较强的题目，我会再加上那些学生在新授课时默写错误率高的题目。
设计这种默写题目，既可以减轻学生的课业负担，又可以达到考试实效性的目的。
三、 如何默写
确定默写内容后，默写方式方法也很重要。
首先，默写题型多样化。在平时历史课堂默写时，我会编写多种形式的题目。有填充式，即传统的默写形式；有问答题式；有漫画情景式；有地图式，如默写七年级下册《第1课 繁盛一时的隋朝》时，对隋朝大运河我就采用了填充和地图相结合的方式。还有判断式，即让学生运用知识点来判断题目的正误，并改正错误。多样化的默写题型，既要求学生对基础知识掌握到位，更要求学生学会灵活运用知识解决问题，还可以提高学生学习历史的兴趣，让学生觉得默写并不那么枯燥。
其次，默写方式多样化。平时新授课默写，我一般会提前编好默写题目并打印好。这样课堂上就可以直接使用，提高效率。学生默写好以后，我马上借助多媒体把默写的题目再回顾一遍，以加深学生印象。然后再通过课后的批改，及时反馈给学生订正，不合格者重新默写。单元复习课默写时，由于题量稍大，我有时会利用多媒体，要求学生根据我的讲解，交互批改。自己批改时，我会在学生默写有错误的地方用红笔一一标出来，绝不放过一个错别字或混淆点，然后发回给默写者，让其课后订正或重默。这样学生或通过我的批改，或通过自己的批改，了解哪些是易错的知识点和字词，进一步扎实基础。例如在批改八年级上册第一单元默写时，其中有道题是“鸦片战争的根本原因是 ”。有小部分学生就默写成“为了进一步打开中国的市场”。这时，我就会在旁边批注上“这是第二次鸦片战争的根本原因”。 对于那些平时默写不好的学生，在周末放假时，我会把重要的知识点编好题目，让其带回家自己默写，周一再交给我批改。这样既可以减轻基础扎实的学生的负担，又能督促那些后进生多多重视。另外，时间充裕的话，我还会在期中和期末前组织学生分组讨论编写一定数量的题目，再将题目在各小组间进行交流默写，批改后进行比较，优胜组加以奖励。多样化的默写方式既调动了学生的学习积极性，又可以使学生在默写中加深对知识的掌握和运用。
第三，讲究记忆方法。很多学生在平时的学习过程中，往往把老师课堂上的默写作为自己背诵的一个结束标志。随着默写的通过，这课背诵也停止。长时间不记就会把所背诵的知识点忘得所剩无几，效果不佳。所以，我们要在后期不断再认和回顾。我会将新授课时错误率高的题，考题中较好的题进行综合整理和改编，通过反复强调和默写，加强学生的记忆。我采取的方法是一课一默，一单元一默，偶尔自默。这样每次默写的任务都不重，但慢慢积累和坚持，效果还是不错的。通过遵循记忆的规律能有效地扎实学生的基础知识。
“三年磨一剑，一朝露锋芒”，我们应该关注中考动态，把握学生学习情况，采取有效的默写策略，坚持打造高效课堂，力求促进学生历史学习的兴趣和学习能力的提升。