【摘 要】
：
目的：探讨泽泻汤（Zexie Tang，ZXT）对巨噬细胞M1/M2极化平衡的影响及可能作用机制。方法：体内使用西式饮食（Western Deit，WD）诱导脂代谢紊乱小鼠模型，体外通过LPS/IL-4诱导RAW264.7细胞M1/M2型巨噬细胞模型，设置空白组、模型组、泽泻汤组。采用免疫荧光染色观察脂肪组织和RAW264.7细胞M1、M2型巨噬细胞标志物荧光强度；Western Blot法检测p
【基金项目】
：
国家自然科学基金项目（82004019，82174267）； 河南省高校科技创新团队支持计划项目（21IRTSTHN026）； 河南省高等学校青年骨干教师（2021GGJS081）；
论文部分内容阅读
目的：探讨泽泻汤（Zexie Tang，ZXT）对巨噬细胞M1/M2极化平衡的影响及可能作用机制。方法：体内使用西式饮食（Western Deit，WD）诱导脂代谢紊乱小鼠模型，体外通过LPS/IL-4诱导RAW264.7细胞M1/M2型巨噬细胞模型，设置空白组、模型组、泽泻汤组。采用免疫荧光染色观察脂肪组织和RAW264.7细胞M1、M2型巨噬细胞标志物荧光强度；Western Blot法检测p-AKT、AKT、COX-2蛋白水平；Q-PCR分析M1、M2型巨噬细胞标记基因mRNA水平；ELISA法测定IL-1β、IL-10分泌量；Griess法检测NO含量；Docking分析泽泻、白术活性成分与PI3K蛋白的结合情况。结果：与WD组相比，ZXT组CD11c的表达显著减少，CD206的表达量显著上调；ZXT逆转了LPS诱导的CD80表达升高，下调M1型巨噬细胞标志基因iNOS等mRNA水平，降低COX-2蛋白表达，抑制IL-1β分泌；ZXT促进IL-4诱导的CD206的表达，上调M2型巨噬细胞标志基因Arg-1等mRNA水平以及IL-10的分泌；ZXT逆转了LPS引起的NO释放增加；ZXT给药后体内外p-AKT/AKT蛋白水平均上升；Docking结果显示泽泻、白术中多个活性成分可与PI3K蛋白形成氢键稳定结合。结论：泽泻汤调节巨噬细胞M1/M2极化平衡，其作用机制可能与调控PI3K/AKT通路有关。
其他文献
＜正＞伴随非常规油气资源的勘探开发，油气资源开采的广度和深度进一步扩大，一定程度上缓解了我国油气供需矛盾、保障了我国能源安全，同时有力推动了能源结构战略转型。但同时也对能源地质研究工作提出了新的挑战。有机质成熟度是油气评价的重要参数之一，不同成熟阶段的有机质会对应产出不同成因、不同性质、不同质量的油气，如何准确评价沉积有机质成熟度是当前油气资源勘探开发工作的关键问题之一。前人在科研实践工作中从光学
“可巴雅”是海上丝绸之路上的典型服装样式之一，本文对其进行深入考证，发现其对海上丝绸之路和中国服饰文化的研究有重要意义。首先，文章运用视觉图像分析的方法，考证“可巴雅”是“舶来品”，同时总结“可巴雅”的样式和造型特征，对比论证出“可巴雅”与中国直领对襟窄袖“褙子”的视觉特征高度同源；其次，文章结合历史文献资料，重点分析明朝“赐服”外交对“可巴雅”服装样式产生的直接影响，对“可巴雅”源于中国“褙子”
镜质体反射率Ro因具有稳定性、不可逆性及可量化性等特点，被认定为是判识有机质热演化和成熟度的最佳参数之一。目前，镜质体反射率分析都是采用钻井现场取样送回实验室分析的模式，大大延误了有机质成熟度分析资料在油气勘探及解释评价中的应用。因此，需要找出烃源岩有机质成熟度实时判别方法，及时指导油气勘探的有序进行。应用G探区Qn组泥页岩数据，对烃源岩有机质成熟度的实时判别方法进行探索，实际应用效果较好，能够完
随着中国新课程改革的进一步开展,在中学物理实验教学中也十分重视对学生基础素养的训练,学校及时进行了大量针对他们的实验教学,促进了他们对物理实践能力的训练,所以学校教师们必须加大对学生物理试验教学方法的改造,根据他们的实际状况,逐步革新试验教学方法,调动他们的学习兴趣,指导他们开展物理实践活动,进行对各种科学实验方法的探索,建立正确的科学实验意识,提高对他们基础素养的训练。本文先是对基础素养下中学物
随着中国从2009年成为世界第一大汽车保有量国家,不断增加的汽车保有量和城市规模的迅速发展一步步压缩着城市的泊车空间,使得城市泊车成为困扰众多驾驶员的问题,自动泊车系统作为自动驾驶辅助系统中重要的一环,在国家“新四化”的背景下,得到了造车新势力以及各界的高度重视。自动泊车系统可以提高泊车的安全性、降低泊车的耗时、缓解驾驶员的负担,对于完整的自动驾驶系统和城市智慧停车系统的建立也具有非常重要的意义。
在深入实施人才强国战略的新时代，如何提升高技能人才的核心素养，是具有现实意义的问题。在元认知理论视角下，探讨中职生阅读素养的价值与路径。提升中职生阅读素养事关高技能人才发展、国家核心竞争力，是语文课程的使命担当。具体从环境、文本、读者、任务四个方面着手：馆校合作，构建阅读素养提升共同体；文本选择突显职教特色，注重培养解决实际问题能力；教师指导助力学生阅读元认知能力养成；根据任务分类评价反思，提升批
随着经济社会的快速发展，大量新技术相继涌现，为不同行业带来了全新的发展机遇，同时也带来了挑战。人工智能是当前科技领域的研究重点，将其引入教育教学领域，能丰富教学内容，促进教育快速发展。初中信息技术学科具有较强的探究性，其教学目标即培养学生信息素养与探究能力，推动学生全面发展。文章以初中信息技术教学与人工智能关系为切入点，从不同层面分析人工智能融入信息技术的教学策略，以供相关教师参考。
元认知是“一个人所具有的关于自己思维活动和学习活动的认知和监控”，体现在写作上是指对包括写作前中后的计划、转化和修改各阶段的监控和调节功用。借助反向思维、图解构思、标准评价、口述作文、提供支架、强化展评等教学策略进行写作过程中的调控，以写出符合心中预期的作文。
＜正＞写作不仅反映了学生对生活的感知，也反映了学生精神世界的高度。小学语文写作教学致力于让学生充分表达自己的观点，并用文字系统地表达自己的思维。近几年，读写结合的教学模式受到了教师的广泛关注。在新课改背景下，语文教学目标不断升级，小学生的语文学习要求也在不断提升。仅依靠课内阅读难以帮助学生在写作方面有更加深入的提高。为此，教师可以把课外阅读与写作相结合。这样不仅可以帮助学生掌握高效阅读的方法，还能
＜正＞环境是游戏的载体，创设适宜的游戏环境是支持幼儿游戏、促进幼儿健康发展的重要前提。好的环境能吸引幼儿注意，启发幼儿与环境互动，与同伴互动，更好地促进幼儿在游戏中健康发展。本研究尝试以角色游戏区环境创设为例，从区域关键发展的角度阐述环境创设的法则，探索如何创设游戏环境、创设怎样的游戏环境，以期为幼儿提供广阔的游戏天地。