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【摘要】在当前新课改的逐渐发展下，课堂教学模式开始得到了教师的重视。但是笔者就目前教育教学的现状分析来看，部分初中语文教师对于课堂教学语言仍然处于不重视的现状，课堂教学的幽默语言应用也出现了各种问题。为此，本文主要结合初中语文的课堂教学幽默语言问题进行简要分析，并针对性地提出相应解决措施，从而能够在提升课堂教学效果的基础上，提升学生的语文学科核心素养。
【关键词】初中语文 课堂教学 幽默语言 问题对策
【中图分类号】G633.3 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2020）46-0091-02
引言
在当前课程改革和教育事业发展的阶段，初中语文教育迫切的需要改革和创新。这种教育背景对于教师课堂节奏的把控、课堂教学幽默语言等方面内容也逐渐开始重视。但是在课堂应用实践的过程中，由于教师自身教学经验的缺陷，单一性教育手段的限制等问题导致整体课堂教学效果难以体现，这对于学生的未来发展而言也将会起到一定的抑制效果。
一、初中语文教师课堂教学幽默语言存在的问题分析
部分教师对于课堂幽默语言的使用时机把握不当。在课堂教学阶段，幽默性语言最为主要的目的就是要为课堂教学效果和教学质量的提升进行服务，但是教师为了能够体现当前课堂的创新和改革，就会在不恰当的时机体现语言的幽默性，从而导致幽默性语言对学生的心理造成严重的伤害。由于传统应试教育思想的延续性影响，初中语文教师还会错误的认为自身处于课堂教育的核心与主体地位，从而忽视学生对于课堂幽默语言的实际需求，以此造成适得其反的教学效果。甚至部分教师为了能够实现幽默语言对课堂教学效果与学生学习积极性提升的目的，往往会在课堂上为了产生幽默而进行语言的滑稽化处理。这样虽然能够从课堂教学氛围的创设上起到良好的效果，但是就学生自身的学习效果和学习积极性角度而言并没有全面的体现。
二、初中语文教师课堂教学幽默语言的应用措施
（一）加强对幽默素材内容的积累
初中语文教师对于课堂教学幽默语言内容的使用不仅仅只是作为课堂教学结构改革的措施，还需要从幽默性语言的发展过程中提升学生对语文知识内容的喜爱和学习热情。让学生能够从教师幽默语言的应用中获取自身学习阶段所需要的各种语文素材，提升自身的人格魅力，加强自身综合素质能力的体现。首先来说，幽默素材内容的积累是从生活的角度上进行升华。生活是各种艺术能力和理论知识衍生的基础，语文教师应当结合生活中的各种实际案例和事件内容来实现幽默素材的提取，让学生能够从生活实际的角度促进自我发展，加强课堂教学知识内容和生活实践之间的有效渗透。教师也可以从电视媒体以及最近的热点事件等方面来进行加工处理，让自身的语言体现出“高端”的幽默性，从而能够在课堂教学的过程中更加灵活地对此方面内容进行选择和利用。其次，教师要从初中语文教材的角度来进行幽默语言素材内容的选择。中学语文课本是初中语文课堂教育教学的基础性内容，也是“高端”幽默语言素材内容的深化与整合。为此，教师就可以结合教材知识点内容来进行合理地分析与深入挖掘，从而能够在对语文知识内容理解和掌握的过程中来加强最终的教育教学效果。例如，在进行《项链》一文的教育教学过程中，教师要重点对其中涉及到的讽刺性情节内容进行分析，要求学生能够从作者自身的智慧性和文学意义角度进行理解。这样的教学方式不仅能够促进学生对文本大意和主旨内容的理解，还能够让学生从学习过程中的幽默性语言角度上加强自我认知和完善。
（二）加强专业知识的积累，实现厚积薄发
初中语文教师在进行自我发展和完善的过程中，要从多方面的角度实现专业素质能力的提升，促进自我发展和全面完善。并在实际教育教學的过程中结合新课改的实际要求来进行自我提升，多观看部分与课堂幽默语言形式对教学质量影响类的书籍，从多角度完善自身的幽默语言，以此来加强教学效果和核心素养能力的发展。教师还可以结合不同书目中涉及到的文本知识和案例内容进行综合性的分析，在对实例研究的过程中能够理解其事件背后隐藏的教育引申含义内容。由于初中生当前正处于青春期这一敏感阶段，语文教师在开展有效性教学的过程中就需要对学生的心理健康状态和知识储备与认知能力进行重点关注。让教师从初中生身心实际特点和现有思维认知的角度上提升教师的语言幽默性。防止由于教师不当的幽默语言对学生造成心理上难以挽回的巨大伤害。
（三）实现不同文学体裁的教学语言内容研究
从当前初中阶段语文学科知识内容的教育教学过程分析来看，学生正处于学习语言知识的黄金时期，为此教师就需要在课堂教学的过程中结合学生的实际状况来进行针对性课堂语言教学内容的设计，对语言的细节性变化进行处理，在课堂知识讲解的过程中发挥出教学语言的幽默性，以此来更好地激发学生的学习兴趣。这样学生也能够在真实性的感知语言本身实际魅力的角度上来提升自我语言能力，促进教师整体幽默教学语言的体现。初中语文教师还需要从当前教育教学的过程中细致地进行教学过程体会，加强课后的反思和总结，并充分地发挥出教学语言的 多样性特点，不拘泥于一种幽默性教学语言方式的角度上提升整体的课堂教学质量与教学效果。
（四）以幽默来灵活应变
在初中语文教师实际授课的过程中难免会出现有各种意外状况，部分学生在自身思维意识的影响下往往会出现各种令人啼笑皆非的回答。此时，教师的应变能力和课堂把控能力就受到了考验。教师可以利用幽默的语言来灵活应对这些意外状况的产生，使得教学活动走向正轨。学生认为教师对自己影响比较大且非常重要的个性品质中排在第二位的就是风趣幽默。幽默是教师人格魅力的展示，与幽默风趣的教师相处，学生会感到精神愉悦。在充满欢乐的笑声中学习，学生的学习效果倍增。学生对在开怀大笑中所接受的知识往往印象深刻。
（五）运用趣味性的教学方法 语文作为一门带有很强人文性的学科，它能够引导学生树立正确的世界观念，从而促进他们的全面发展。随着新课改的推进，人们也更加重视初中语文教学的有效性。在当前的语文教学活动中，教师也要积极地创新和实践。趣味教学作为一种有效的方法，它能够很好地提高教学的有效性。教师可以在上课之前设计好有趣的教学活动，这样不仅能够吸引学生的学习兴趣，也能够提高教学的有效性。教师要尊重学生的身心发展规律，根据他们的兴趣点来安排教学任务。趣味教学的方法作为语文教学中一种比较有效的方法，它的运用往往能够提高学生学习兴趣，也能够降低学生学习的难度，从而激发学生的兴趣。教师要在进行课程讲解的同时，保证学生不会出现厌学等情绪，这样的教学方法不仅能够顺应新课改的要求，也能够促进学生的全面发展，提高教学的质量。
1.调动学生的兴趣
初中生往往拥有了一定的独立思考能力，他们对身边的事物也比较好奇，教师就可以从学生的这个特点出发，转变传统的教学模式，根据学生的思维特点来引导他们，让他们主动地进行学习。
教师想要更好地运用趣味教学的方法，就需要营造良好的教学氛围，运用多样化的方法来设计教学的内容，从而发展学生的学习能力，提高他们学习的效率。
例如在教学活动中，教师可以设置“猜成语”的游戏，让学生两个人为一组相互搭配，进行提问或者是看图猜成语的活动。之后还可以让学生以两人小组的形式进行比赛，赢得小组有對应的奖品。这样不仅能够满足学生想要进行游戏和探索的需求，也能够让学生在这个过程中更好地理解知识，从而更好地在之后的学习中进行运用。
2.增强学生的语文学习能力
语文课程开展的目标之一就是要提升学生的综合能力，从而让他们获得更大的发展。而在语文教学活动中，学生需要掌握写作、阅读、自我探索等能力。为了能够提升学生的综合能力，教师就应该深入地挖掘语文教材中的内容，发挥其作用。在传统的教学模式中，教师只是机械地灌输给学生一些知识，这就阻碍了学生综合能力的提升，不利于发展学生的语文素养，所以运用趣味教学的方法对学生来说有着重要的意义。
对于趣味教学法的使用，老师可以在课前就对学习的文本进行全方位的解读，然后在设计教学内容的过程中就可以融入学生的学习特点和兴趣。在课堂的教学活动中，要以学生为课程的教学主体，以兴趣引导使学生参与到课堂的内容学习中来。
例如在教学《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》的时候，为了要让学生更好地感受其中的情感，教师就可以利用多媒体播放一些相关的视频和音乐，引导学生进入到相应的情境中来。教师还可以让学生四人一组，用接力的方式进行朗读。然后学生听了老师的相关讲解之后，再用合作的方式完成相对应的题目，这样既可以让学生知道团结合作的重要性，也能够提高学生的诗文鉴赏能力。
3.带动语文学习的课堂氛围
趣味教学法就是利用初中生喜欢进行实践活动、好奇心强等特点，组织相关的教学活动。语文教师要能够科学合理地对于学生进行引导，使学生都可以参与到教学活动中来，这样的话就可以使语文的课堂学习有着很好的氛围，从而区别于过去传统的枯燥无味的课堂教育学习。
课堂气氛调动起来了，学生就有了主动探索的兴趣，从而更好地进行学习。初中生的思考方式可能会有一些不切实际，但是不能忽略掉他们思维中创新的部分，教师要引导学生积极地进行思考，运用科学的方法进行学习，对于课本知识要有一定的新视野的拓展，这样不仅可以使学生的探索欲望保持，还可以更好地提升学生的学习兴趣和学习能力。学生在充满好奇心的时候，记忆力和理解能力都是比平常好的，这样的话学生对于相关知识的记忆和理解就可以更加深刻了。
结束语
综上所述，在我国当前教育事业的逐渐发展来看，初中阶段的语文课堂教学迫切的需要进行改革。教师的教学要从各个方面进行改进，要坚持学生教学学习的主体地位，老师对于课堂教学是引导者的关系。所以老师在语文课程开展过程中，要了解学生的成长发展特点，从学生的爱好兴趣出发，提高教学的质量。对于教师教学方式要体现多元化，从不同的教学角度出发，不断地突破和创新原有的传统教学模式，结合实际的教学情况，对教学方案和教学流程进行调整。让语文教学更能够走进学生的世界，了解学生的想法，教学方式符合学生的学习方式。教师需要结合素质教育和新课改的实际要求来进行创新性发展，并结合课堂教学幽默语言的应用来迎接时代发展带来的挑战。
参考文献：
[1]孙子东.新课改下初中语文教师课堂教学语言存在的问题[J]. 读与写（教育教学刊），2012（9）：58.
[2]杨晶.关于新课改下初中语文教师课堂教学语言存在问题的研究思考[J].读与写（教育教学刊），2015（2）：107.
[3]马新营.初中语文课堂教学语言运用现状及对策研究[D].河南师范大学，2016.
[4]刘建丽.新课改下初中语文教师课堂教学语言存在的问题[J]. 文存阅刊， 2017.
作者简介：
秦生德（1965-），男，藏族，甘肃天祝人，一级教师，研究方向：初中语文课堂教学。
【关键词】初中语文 课堂教学 幽默语言 问题对策
【中图分类号】G633.3 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2020）46-0091-02
引言
在当前课程改革和教育事业发展的阶段，初中语文教育迫切的需要改革和创新。这种教育背景对于教师课堂节奏的把控、课堂教学幽默语言等方面内容也逐渐开始重视。但是在课堂应用实践的过程中，由于教师自身教学经验的缺陷，单一性教育手段的限制等问题导致整体课堂教学效果难以体现，这对于学生的未来发展而言也将会起到一定的抑制效果。
一、初中语文教师课堂教学幽默语言存在的问题分析
部分教师对于课堂幽默语言的使用时机把握不当。在课堂教学阶段，幽默性语言最为主要的目的就是要为课堂教学效果和教学质量的提升进行服务，但是教师为了能够体现当前课堂的创新和改革，就会在不恰当的时机体现语言的幽默性，从而导致幽默性语言对学生的心理造成严重的伤害。由于传统应试教育思想的延续性影响，初中语文教师还会错误的认为自身处于课堂教育的核心与主体地位，从而忽视学生对于课堂幽默语言的实际需求，以此造成适得其反的教学效果。甚至部分教师为了能够实现幽默语言对课堂教学效果与学生学习积极性提升的目的，往往会在课堂上为了产生幽默而进行语言的滑稽化处理。这样虽然能够从课堂教学氛围的创设上起到良好的效果，但是就学生自身的学习效果和学习积极性角度而言并没有全面的体现。
二、初中语文教师课堂教学幽默语言的应用措施
（一）加强对幽默素材内容的积累
初中语文教师对于课堂教学幽默语言内容的使用不仅仅只是作为课堂教学结构改革的措施，还需要从幽默性语言的发展过程中提升学生对语文知识内容的喜爱和学习热情。让学生能够从教师幽默语言的应用中获取自身学习阶段所需要的各种语文素材，提升自身的人格魅力，加强自身综合素质能力的体现。首先来说，幽默素材内容的积累是从生活的角度上进行升华。生活是各种艺术能力和理论知识衍生的基础，语文教师应当结合生活中的各种实际案例和事件内容来实现幽默素材的提取，让学生能够从生活实际的角度促进自我发展，加强课堂教学知识内容和生活实践之间的有效渗透。教师也可以从电视媒体以及最近的热点事件等方面来进行加工处理，让自身的语言体现出“高端”的幽默性，从而能够在课堂教学的过程中更加灵活地对此方面内容进行选择和利用。其次，教师要从初中语文教材的角度来进行幽默语言素材内容的选择。中学语文课本是初中语文课堂教育教学的基础性内容，也是“高端”幽默语言素材内容的深化与整合。为此，教师就可以结合教材知识点内容来进行合理地分析与深入挖掘，从而能够在对语文知识内容理解和掌握的过程中来加强最终的教育教学效果。例如，在进行《项链》一文的教育教学过程中，教师要重点对其中涉及到的讽刺性情节内容进行分析，要求学生能够从作者自身的智慧性和文学意义角度进行理解。这样的教学方式不仅能够促进学生对文本大意和主旨内容的理解，还能够让学生从学习过程中的幽默性语言角度上加强自我认知和完善。
（二）加强专业知识的积累，实现厚积薄发
初中语文教师在进行自我发展和完善的过程中，要从多方面的角度实现专业素质能力的提升，促进自我发展和全面完善。并在实际教育教學的过程中结合新课改的实际要求来进行自我提升，多观看部分与课堂幽默语言形式对教学质量影响类的书籍，从多角度完善自身的幽默语言，以此来加强教学效果和核心素养能力的发展。教师还可以结合不同书目中涉及到的文本知识和案例内容进行综合性的分析，在对实例研究的过程中能够理解其事件背后隐藏的教育引申含义内容。由于初中生当前正处于青春期这一敏感阶段，语文教师在开展有效性教学的过程中就需要对学生的心理健康状态和知识储备与认知能力进行重点关注。让教师从初中生身心实际特点和现有思维认知的角度上提升教师的语言幽默性。防止由于教师不当的幽默语言对学生造成心理上难以挽回的巨大伤害。
（三）实现不同文学体裁的教学语言内容研究
从当前初中阶段语文学科知识内容的教育教学过程分析来看，学生正处于学习语言知识的黄金时期，为此教师就需要在课堂教学的过程中结合学生的实际状况来进行针对性课堂语言教学内容的设计，对语言的细节性变化进行处理，在课堂知识讲解的过程中发挥出教学语言的幽默性，以此来更好地激发学生的学习兴趣。这样学生也能够在真实性的感知语言本身实际魅力的角度上来提升自我语言能力，促进教师整体幽默教学语言的体现。初中语文教师还需要从当前教育教学的过程中细致地进行教学过程体会，加强课后的反思和总结，并充分地发挥出教学语言的 多样性特点，不拘泥于一种幽默性教学语言方式的角度上提升整体的课堂教学质量与教学效果。
（四）以幽默来灵活应变
在初中语文教师实际授课的过程中难免会出现有各种意外状况，部分学生在自身思维意识的影响下往往会出现各种令人啼笑皆非的回答。此时，教师的应变能力和课堂把控能力就受到了考验。教师可以利用幽默的语言来灵活应对这些意外状况的产生，使得教学活动走向正轨。学生认为教师对自己影响比较大且非常重要的个性品质中排在第二位的就是风趣幽默。幽默是教师人格魅力的展示，与幽默风趣的教师相处，学生会感到精神愉悦。在充满欢乐的笑声中学习，学生的学习效果倍增。学生对在开怀大笑中所接受的知识往往印象深刻。
（五）运用趣味性的教学方法 语文作为一门带有很强人文性的学科，它能够引导学生树立正确的世界观念，从而促进他们的全面发展。随着新课改的推进，人们也更加重视初中语文教学的有效性。在当前的语文教学活动中，教师也要积极地创新和实践。趣味教学作为一种有效的方法，它能够很好地提高教学的有效性。教师可以在上课之前设计好有趣的教学活动，这样不仅能够吸引学生的学习兴趣，也能够提高教学的有效性。教师要尊重学生的身心发展规律，根据他们的兴趣点来安排教学任务。趣味教学的方法作为语文教学中一种比较有效的方法，它的运用往往能够提高学生学习兴趣，也能够降低学生学习的难度，从而激发学生的兴趣。教师要在进行课程讲解的同时，保证学生不会出现厌学等情绪，这样的教学方法不仅能够顺应新课改的要求，也能够促进学生的全面发展，提高教学的质量。
1.调动学生的兴趣
初中生往往拥有了一定的独立思考能力，他们对身边的事物也比较好奇，教师就可以从学生的这个特点出发，转变传统的教学模式，根据学生的思维特点来引导他们，让他们主动地进行学习。
教师想要更好地运用趣味教学的方法，就需要营造良好的教学氛围，运用多样化的方法来设计教学的内容，从而发展学生的学习能力，提高他们学习的效率。
例如在教学活动中，教师可以设置“猜成语”的游戏，让学生两个人为一组相互搭配，进行提问或者是看图猜成语的活动。之后还可以让学生以两人小组的形式进行比赛，赢得小组有對应的奖品。这样不仅能够满足学生想要进行游戏和探索的需求，也能够让学生在这个过程中更好地理解知识，从而更好地在之后的学习中进行运用。
2.增强学生的语文学习能力
语文课程开展的目标之一就是要提升学生的综合能力，从而让他们获得更大的发展。而在语文教学活动中，学生需要掌握写作、阅读、自我探索等能力。为了能够提升学生的综合能力，教师就应该深入地挖掘语文教材中的内容，发挥其作用。在传统的教学模式中，教师只是机械地灌输给学生一些知识，这就阻碍了学生综合能力的提升，不利于发展学生的语文素养，所以运用趣味教学的方法对学生来说有着重要的意义。
对于趣味教学法的使用，老师可以在课前就对学习的文本进行全方位的解读，然后在设计教学内容的过程中就可以融入学生的学习特点和兴趣。在课堂的教学活动中，要以学生为课程的教学主体，以兴趣引导使学生参与到课堂的内容学习中来。
例如在教学《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》的时候，为了要让学生更好地感受其中的情感，教师就可以利用多媒体播放一些相关的视频和音乐，引导学生进入到相应的情境中来。教师还可以让学生四人一组，用接力的方式进行朗读。然后学生听了老师的相关讲解之后，再用合作的方式完成相对应的题目，这样既可以让学生知道团结合作的重要性，也能够提高学生的诗文鉴赏能力。
3.带动语文学习的课堂氛围
趣味教学法就是利用初中生喜欢进行实践活动、好奇心强等特点，组织相关的教学活动。语文教师要能够科学合理地对于学生进行引导，使学生都可以参与到教学活动中来，这样的话就可以使语文的课堂学习有着很好的氛围，从而区别于过去传统的枯燥无味的课堂教育学习。
课堂气氛调动起来了，学生就有了主动探索的兴趣，从而更好地进行学习。初中生的思考方式可能会有一些不切实际，但是不能忽略掉他们思维中创新的部分，教师要引导学生积极地进行思考，运用科学的方法进行学习，对于课本知识要有一定的新视野的拓展，这样不仅可以使学生的探索欲望保持，还可以更好地提升学生的学习兴趣和学习能力。学生在充满好奇心的时候，记忆力和理解能力都是比平常好的，这样的话学生对于相关知识的记忆和理解就可以更加深刻了。
结束语
综上所述，在我国当前教育事业的逐渐发展来看，初中阶段的语文课堂教学迫切的需要进行改革。教师的教学要从各个方面进行改进，要坚持学生教学学习的主体地位，老师对于课堂教学是引导者的关系。所以老师在语文课程开展过程中，要了解学生的成长发展特点，从学生的爱好兴趣出发，提高教学的质量。对于教师教学方式要体现多元化，从不同的教学角度出发，不断地突破和创新原有的传统教学模式，结合实际的教学情况，对教学方案和教学流程进行调整。让语文教学更能够走进学生的世界，了解学生的想法，教学方式符合学生的学习方式。教师需要结合素质教育和新课改的实际要求来进行创新性发展，并结合课堂教学幽默语言的应用来迎接时代发展带来的挑战。
参考文献：
[1]孙子东.新课改下初中语文教师课堂教学语言存在的问题[J]. 读与写（教育教学刊），2012（9）：58.
[2]杨晶.关于新课改下初中语文教师课堂教学语言存在问题的研究思考[J].读与写（教育教学刊），2015（2）：107.
[3]马新营.初中语文课堂教学语言运用现状及对策研究[D].河南师范大学，2016.
[4]刘建丽.新课改下初中语文教师课堂教学语言存在的问题[J]. 文存阅刊， 2017.
作者简介：
秦生德（1965-），男，藏族，甘肃天祝人，一级教师，研究方向：初中语文课堂教学。