【摘 要】
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生活教育理论是陶行知在批判吸收美国教育家杜威实用主义教育思想上,结合我国实际所提出的一种教育理论,以此探讨园本课程开发有助于建构中国特色的学前教育课程理论及实践路
【基金项目】
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江苏省教育科学规划课题“从学业到职业:高校青年教师的职业认同研究”(编号:D20150126);江苏省社科基金“职业教育服务社会中利益相关者的对话机制研究”(编号:16JYC001);四川省高校人文社科重点基地·新建院校改革与发展研究中心重点项目“新建本科院校服务社会中利益相关者的协同机制研究”(编号:XJYX2017A01);江苏省研究生教育教学研究与实践课题“研究生培养质量内部保证方略的综
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生活教育理论是陶行知在批判吸收美国教育家杜威实用主义教育思想上,结合我国实际所提出的一种教育理论,以此探讨园本课程开发有助于建构中国特色的学前教育课程理论及实践路径。陶行知的生活教育理论以"生活即教育""社会即学校""教学做合一"为三大基石,其蕴含的基本理念与园本课程开发的要义不谋而合。在生活教育理论视野中,园本课程开发应基于回归幼儿的理念,即扩大资源选择的范围,强化资源运用的意识,并在课程实施中践行幼儿"手脑并用、从做中学",丰富幼儿的自我体验。
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