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【摘要】在开展小学数学教学的过程中，师与生以及生与生之间的互动交流是一个必要环节，因此，在小学数学课堂教学中应该积极应用对话教学.另外，对话教学的应用，既有助于激发学生的数学学习兴趣，同时还能够有效提高他们的数学学习效率.基于此，文中重点分析了对话教学在小学数学教学中的应用策略.
【关键词】对话教学;小学数学;师生关系
随着我国教育事业的快速发展，先进的教学手段和教育技术开始广泛地应用在各个学科的教学当中.其中，对话教学就属于一种新型教学方法，它基于师生之间的互动交流来达到传播知识的目的，因此，教师应该积极采用多样化的教学方法，并将自身的引导作用充分地发挥出来，以此来激发学生的学习热情，提升他们的学习效率.
一、小学数学教学中对话教学的应用现状
要想将对话教学有效地应用在小学数学教学中，就应该引导教师主动探究传统对话教学中存在的一系列问题，具体体现如下：
（一）对话形式有待完善
在之前开展小学数学教学的过程中，教师往往会提前将教学目标制定好，然而，随着新课改的不断深入，预设目标却同生成性目标处于相同的地位.而且对话教学在小学数学教学中的应用价值是通过生成性目标来得以体现的.因此，在实际开展教学时，教师应该提前实现预设目标，接着，再以生成性目标为基础来开展教学活动.但是，教师并没有采用完整的对话形式，另外，教学中的各个细节均缺乏预见性，除此之外，教师也未根据课程的实际情况来设置相关的教学对话[1].
（二）教师与学生的关系不平等
实际上，对话教学的实质是构建良好且平等的师生关系，对话形式就是构建在此种关系之上的，如此可以有效推动学生在学习过程中发展.但在教学实践中，一些教师却无法放下尊严.只要此种情况存在，教师与学生的关系就还未实现真正的平等.小学数学教师在实际教学中需保证每位同学有平等的机会，但一些教师为了防止平等教学给课堂教学带来的弊端，在主观上自动将平等教学法忽略.
二、在小学数学教学中应用对话教学的策略
从某种程度上来看，对话教学在小学数学教学中的应用，既能够充分调动学生学习的主观能动性，同时还能够创建良好的课堂教学氛围.因此，小学数学教师应该对对话教学引起足够重视.
（一）教师和学生的对话
对话教学在小学数学教学中的有效应用，既有助于学生对数学知识的掌握，同时还有利于提升课堂教学效率.为此，小学数学教师应该设计出多样化的教学活动，以此来保证师生之间能够实现高效对话.首先，教师需将学生放在课堂主体地位，立足于学生布设教学各个阶段，提高学生的注意力，最大限度地调动学生的学习积极性，激发其求知欲望.比如，在课前导入环节教师可以为学生创建疑问式情境，以此来激发学生的提问热情.实际上就是根据教材内容创建出相应的对话情境[2].其次，教师引导学生分组探究，为学生预留充足的探究时间，组织学生结合教学内容提炼出对话源，让学生自行找寻问题并优化.最后，组织开展互动活动，師生之间展开互动，以问答的形式进行对话.在小学数学对话教学中，教师需站在学生的角度思考问题，充分了解学生的行为与想法，如此才能提升教师与学生之间的交流水平.
（二）学生同学生的对话
从某种程度上来看，生生对话在小学数学对话教学中的应用能够有效培养学生的思维能力，与此同时，基于此种对话形式，学生还可以在愉悦的氛围中积极表达自己的想法.另外，学生在坚持已有的想法时，还会倾听其他同学的想法与观点，如此就可以让学生的思维能力得到不断提升，从而有助于学生深入理解课堂教学内容.学生同学生间的对话形式不单单能够拉近学生间的距离，促进学生间的情感，还有利于提高班级向心力.由此可见，在开展小学数学教学的过程中，教师应该积极引导学生进行对话，激发他们进行自我表达的热情.比如，教师在教授“平行与垂直”这一知识点时，可以先让学生画出多组不同类型的直线，接着，让他们对已经画完的直线进行分类，并分析直线的关系.一些学生认为这两条直线能够相交，还有一些学生认为这两条直线无法相交，此时，教师可以将其分为两个学习小组进行辩论，分别让他们阐述自己的想法，进而展开对话[3].生与生之间以对话的形式讨论学习知识点以后，会得出相同的结论，这样学生就能够对所学知识产生统一的认知，从而为其后续数学知识的学习奠定了坚实的基础.
三、结束语
综上所述，基于新课改背景下，对话教学有效应用到小学数学教学中，可以推动学生同教师之间的沟通，创造自由的课堂氛围，培养学生的思维能力.另外，小学数学教师还应该提高自身的对话教学能力，主动探究对话教学中存在的不足，加强创新课堂教学模式，以此来提升学生的学习效率，从而有助于他们对后续数学知识的学习.
【参考文献】
[1]周京萍.对话教学在小学数学教学中的应用[J].数学学习与研究，2018（23）：115.
[2]倪超.对话教学在小学数学教学中的应用[J].数学学习与研究，2017（9）：99.
[3]陈广芬，胡耀艳.对话教学在小学数学教学中的应用探析[J].中国校外教育，2017（8）：127.
【关键词】对话教学;小学数学;师生关系
随着我国教育事业的快速发展，先进的教学手段和教育技术开始广泛地应用在各个学科的教学当中.其中，对话教学就属于一种新型教学方法，它基于师生之间的互动交流来达到传播知识的目的，因此，教师应该积极采用多样化的教学方法，并将自身的引导作用充分地发挥出来，以此来激发学生的学习热情，提升他们的学习效率.
一、小学数学教学中对话教学的应用现状
要想将对话教学有效地应用在小学数学教学中，就应该引导教师主动探究传统对话教学中存在的一系列问题，具体体现如下：
（一）对话形式有待完善
在之前开展小学数学教学的过程中，教师往往会提前将教学目标制定好，然而，随着新课改的不断深入，预设目标却同生成性目标处于相同的地位.而且对话教学在小学数学教学中的应用价值是通过生成性目标来得以体现的.因此，在实际开展教学时，教师应该提前实现预设目标，接着，再以生成性目标为基础来开展教学活动.但是，教师并没有采用完整的对话形式，另外，教学中的各个细节均缺乏预见性，除此之外，教师也未根据课程的实际情况来设置相关的教学对话[1].
（二）教师与学生的关系不平等
实际上，对话教学的实质是构建良好且平等的师生关系，对话形式就是构建在此种关系之上的，如此可以有效推动学生在学习过程中发展.但在教学实践中，一些教师却无法放下尊严.只要此种情况存在，教师与学生的关系就还未实现真正的平等.小学数学教师在实际教学中需保证每位同学有平等的机会，但一些教师为了防止平等教学给课堂教学带来的弊端，在主观上自动将平等教学法忽略.
二、在小学数学教学中应用对话教学的策略
从某种程度上来看，对话教学在小学数学教学中的应用，既能够充分调动学生学习的主观能动性，同时还能够创建良好的课堂教学氛围.因此，小学数学教师应该对对话教学引起足够重视.
（一）教师和学生的对话
对话教学在小学数学教学中的有效应用，既有助于学生对数学知识的掌握，同时还有利于提升课堂教学效率.为此，小学数学教师应该设计出多样化的教学活动，以此来保证师生之间能够实现高效对话.首先，教师需将学生放在课堂主体地位，立足于学生布设教学各个阶段，提高学生的注意力，最大限度地调动学生的学习积极性，激发其求知欲望.比如，在课前导入环节教师可以为学生创建疑问式情境，以此来激发学生的提问热情.实际上就是根据教材内容创建出相应的对话情境[2].其次，教师引导学生分组探究，为学生预留充足的探究时间，组织学生结合教学内容提炼出对话源，让学生自行找寻问题并优化.最后，组织开展互动活动，師生之间展开互动，以问答的形式进行对话.在小学数学对话教学中，教师需站在学生的角度思考问题，充分了解学生的行为与想法，如此才能提升教师与学生之间的交流水平.
（二）学生同学生的对话
从某种程度上来看，生生对话在小学数学对话教学中的应用能够有效培养学生的思维能力，与此同时，基于此种对话形式，学生还可以在愉悦的氛围中积极表达自己的想法.另外，学生在坚持已有的想法时，还会倾听其他同学的想法与观点，如此就可以让学生的思维能力得到不断提升，从而有助于学生深入理解课堂教学内容.学生同学生间的对话形式不单单能够拉近学生间的距离，促进学生间的情感，还有利于提高班级向心力.由此可见，在开展小学数学教学的过程中，教师应该积极引导学生进行对话，激发他们进行自我表达的热情.比如，教师在教授“平行与垂直”这一知识点时，可以先让学生画出多组不同类型的直线，接着，让他们对已经画完的直线进行分类，并分析直线的关系.一些学生认为这两条直线能够相交，还有一些学生认为这两条直线无法相交，此时，教师可以将其分为两个学习小组进行辩论，分别让他们阐述自己的想法，进而展开对话[3].生与生之间以对话的形式讨论学习知识点以后，会得出相同的结论，这样学生就能够对所学知识产生统一的认知，从而为其后续数学知识的学习奠定了坚实的基础.
三、结束语
综上所述，基于新课改背景下，对话教学有效应用到小学数学教学中，可以推动学生同教师之间的沟通，创造自由的课堂氛围，培养学生的思维能力.另外，小学数学教师还应该提高自身的对话教学能力，主动探究对话教学中存在的不足，加强创新课堂教学模式，以此来提升学生的学习效率，从而有助于他们对后续数学知识的学习.
【参考文献】
[1]周京萍.对话教学在小学数学教学中的应用[J].数学学习与研究，2018（23）：115.
[2]倪超.对话教学在小学数学教学中的应用[J].数学学习与研究，2017（9）：99.
[3]陈广芬，胡耀艳.对话教学在小学数学教学中的应用探析[J].中国校外教育，2017（8）：127.