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【摘要】随着我国综合国力的增强，对外交往的广度、深度扩大，英语作为一门国际语言，我国也有加强的趋势。小学生作为英语学习的初级阶段，是培养良好的英语学习习惯和技能的良好基础。英语作为一门语言，有其自身的学习规律，需要充分利用科学的方法加以掌握，来提升自己的英语学习能力。基于此，本文从自然拼读法来分析小学生提升英语阅读能力的有效途径，以期为学生英语学习助力。
【关键词】自然拼读法;英语阅读能力;小学生英语
【作者简介】刘碧霞，广东省河源市龙川县老隆镇第三小学。
自然拼读法是学习英语的有效工具和重要规律，是英语单词的“通用”能力。近年来，随着素质教育的不断推进，英语自然拼读法逐渐成为培养学生英语核心素养的重要推动力量。英语作为一门语言，学生在阅读过程中常常会遇到单词不认识、单词意思混淆、阅读困难等现象。因此，培养学生认识、熟悉英语单词的能力已经成为学生提高阅读能力的重要议题。
一、加入情境教学，让学生加深对词义的理解
在小学生的阅读学习中，总会遇到单词混淆、不会拼读、不知其意的问题，看着面熟就是不知道是什么单词、什么意思，说到底还是学生对学习过的单词或者对单词形成的规律没有掌握、没有印象。每个单词都具有特定的意思，阅读理解是一个整体的故事背景，教师可以利用阅读理解这一特点进行单词教学。教师要在课堂教学中将单词的学习与阅读理解相结合，让学生更直观更准确掌握单词的拼读和意思。比如在学习“时间time”这一单词时，教师一上课就可以指着墙上的时钟问学生“谁能告诉我现在几点了？”，学生就会看向时钟然后报出时间，教师就会继续询问“那么，这个时间用英语怎么说呢？”学生就会主动思考，然后饶有兴趣地进行讨论，争先恐后地进行回答。如此，学生对“time”的理解就有了固定的场景和直观的认识，将该场景与“time”产生特定的反应，让其明白“时钟、时间”与“time”之间的联系。这样，不仅让学生在实际的情境中掌握了单词的意思和读法，更重要的是让他们学会了单词的使用方法，激发起了他们学习的积极性，降低了英语学习的难度和枯燥性。
二、解析英语单词规律，深入理解英语拼读内涵
英语单词本身就是由字母组成的，字母与字母之间根据特定的规律形成单词。学生对单词不认识、读音不准确，本质上来说就是没有掌握单词形成的规律。为此，教师要带领学生“解剖”单词形成的规律，让学生发现单词拼读的魅力。比如，我们依然用“time”为例，教师在讲解这个单词时可以先以“t”发音开始，并带领学生逐步将这个单词的每个字母发音进行领读和解释。为了让学生更好地理解这个单词以及以“t”开头的单词的读音，教师可以设置一些实物，比如教师可以指着课桌来让学生拼读“table ”，拿着磁带让学生拼读“tape”，等到学生比较熟练掌握后，教师就可以让学生自主举例，“大家还能举几个例子吗？”学生会在教师的鼓励下踊跃发言，并根据英语字母的组合规律很快地读出整个单词。如此，学生只有充分掌握了单词的形成、拼读规律，才能更好地对单词进行自主学习，从而在拼读、学习英语单词时更快、更方便。
三、开展课堂趣味活动，让英语单词的学习活跃起来
英语的学习不是枯燥的代名词，更不是死记硬背的代表。一方面，英语作为一门语言学科，本身就具有语言的丰富性、多样性、活跃性;另一方面，在现代英语教学中，培养学生对英语的兴趣也是小学英语教学的重要目标。此外，要想让学生对英语课堂，特别是英语单词的学习产生兴趣，要将英语单词“活”起来，将多种教学方式联合起来。比如，在学习“m”时，教师可以通过形象化的方式，“同学们，这个字母在汉语中发音是怎样的？它像什么呢？”学生会根据平时的发音进行，教师就可以继续“m”的形状像两扇门那样关闭着，我们发音也需要将嘴巴紧密，用嗓音进行发声。学生们同桌之间互相感受一下。学生就会纷纷组成小队来彼此监督发音，互相探讨发音技巧，活跃课堂氛围。再比如，在讲授短元音[?]时，教师可以让学生用手指做出[?]的形状，然后举例出含有[?]的事物，并让学生一起观看包含[?]发音的视频，听相关的音频，也可以让学生互相列出含有[?]的单词来等等。这样，通过多种课堂活动来引导学生学习的自主性和积极性，避免机械式、重复式的学习，提高学生的学习兴趣和学习效果。
四、丰富学生的阅读量，将自然拼读法内化于心
理论的价值就在于指导与实践，并在实践中成长。自然拼读法需要在实践中来提高学生学习单词、阅读能力，让学生将此种方法“内化于心”。由此，教师要鼓励学生多阅读。当然，阅读的方式多种多样，目前来看不仅有纸质版图书，还有电子读物。当今的小学生在信息时代中成长起来，电子读物给学生学习带来方便的同时，也拓宽了学生学习的方式和途径。比如，教师可以鼓励学生阅读带有丰富图片和视频的英语读物，特别是英语电影中学习英语单词的拼读和阅读，并让学生在课堂中分享在阅读中的收获，包括英语单词的学习，也包括对英语学习的心得、体会。当然，阅读不是一时兴起，要形成兴趣并坚持下去，为此教师应该号召家长督促学生每日进行阅读，逐渐让英文阅读成为日常阅读必不可少的部分，并带领学生进行朗读以提高学生的听说能力，使学生养成良好的阅读习惯。
五、结语
自然拼读法是经过实践证明了的学习英语的有效方法，小学英語教师要注重挖掘英语字母与单词之间的规律，并通过丰富多彩的教学活动，提高学生学习英语单词的兴趣和学习效率。
参考文献：
[1]马晶，纪斌.借助自然拼读法促进小学低段英语阅读能力的教学模式探究[J].英语学习，2017（2）：59-64.
【关键词】自然拼读法;英语阅读能力;小学生英语
【作者简介】刘碧霞，广东省河源市龙川县老隆镇第三小学。
自然拼读法是学习英语的有效工具和重要规律，是英语单词的“通用”能力。近年来，随着素质教育的不断推进，英语自然拼读法逐渐成为培养学生英语核心素养的重要推动力量。英语作为一门语言，学生在阅读过程中常常会遇到单词不认识、单词意思混淆、阅读困难等现象。因此，培养学生认识、熟悉英语单词的能力已经成为学生提高阅读能力的重要议题。
一、加入情境教学，让学生加深对词义的理解
在小学生的阅读学习中，总会遇到单词混淆、不会拼读、不知其意的问题，看着面熟就是不知道是什么单词、什么意思，说到底还是学生对学习过的单词或者对单词形成的规律没有掌握、没有印象。每个单词都具有特定的意思，阅读理解是一个整体的故事背景，教师可以利用阅读理解这一特点进行单词教学。教师要在课堂教学中将单词的学习与阅读理解相结合，让学生更直观更准确掌握单词的拼读和意思。比如在学习“时间time”这一单词时，教师一上课就可以指着墙上的时钟问学生“谁能告诉我现在几点了？”，学生就会看向时钟然后报出时间，教师就会继续询问“那么，这个时间用英语怎么说呢？”学生就会主动思考，然后饶有兴趣地进行讨论，争先恐后地进行回答。如此，学生对“time”的理解就有了固定的场景和直观的认识，将该场景与“time”产生特定的反应，让其明白“时钟、时间”与“time”之间的联系。这样，不仅让学生在实际的情境中掌握了单词的意思和读法，更重要的是让他们学会了单词的使用方法，激发起了他们学习的积极性，降低了英语学习的难度和枯燥性。
二、解析英语单词规律，深入理解英语拼读内涵
英语单词本身就是由字母组成的，字母与字母之间根据特定的规律形成单词。学生对单词不认识、读音不准确，本质上来说就是没有掌握单词形成的规律。为此，教师要带领学生“解剖”单词形成的规律，让学生发现单词拼读的魅力。比如，我们依然用“time”为例，教师在讲解这个单词时可以先以“t”发音开始，并带领学生逐步将这个单词的每个字母发音进行领读和解释。为了让学生更好地理解这个单词以及以“t”开头的单词的读音，教师可以设置一些实物，比如教师可以指着课桌来让学生拼读“table ”，拿着磁带让学生拼读“tape”，等到学生比较熟练掌握后，教师就可以让学生自主举例，“大家还能举几个例子吗？”学生会在教师的鼓励下踊跃发言，并根据英语字母的组合规律很快地读出整个单词。如此，学生只有充分掌握了单词的形成、拼读规律，才能更好地对单词进行自主学习，从而在拼读、学习英语单词时更快、更方便。
三、开展课堂趣味活动，让英语单词的学习活跃起来
英语的学习不是枯燥的代名词，更不是死记硬背的代表。一方面，英语作为一门语言学科，本身就具有语言的丰富性、多样性、活跃性;另一方面，在现代英语教学中，培养学生对英语的兴趣也是小学英语教学的重要目标。此外，要想让学生对英语课堂，特别是英语单词的学习产生兴趣，要将英语单词“活”起来，将多种教学方式联合起来。比如，在学习“m”时，教师可以通过形象化的方式，“同学们，这个字母在汉语中发音是怎样的？它像什么呢？”学生会根据平时的发音进行，教师就可以继续“m”的形状像两扇门那样关闭着，我们发音也需要将嘴巴紧密，用嗓音进行发声。学生们同桌之间互相感受一下。学生就会纷纷组成小队来彼此监督发音，互相探讨发音技巧，活跃课堂氛围。再比如，在讲授短元音[?]时，教师可以让学生用手指做出[?]的形状，然后举例出含有[?]的事物，并让学生一起观看包含[?]发音的视频，听相关的音频，也可以让学生互相列出含有[?]的单词来等等。这样，通过多种课堂活动来引导学生学习的自主性和积极性，避免机械式、重复式的学习，提高学生的学习兴趣和学习效果。
四、丰富学生的阅读量，将自然拼读法内化于心
理论的价值就在于指导与实践，并在实践中成长。自然拼读法需要在实践中来提高学生学习单词、阅读能力，让学生将此种方法“内化于心”。由此，教师要鼓励学生多阅读。当然，阅读的方式多种多样，目前来看不仅有纸质版图书，还有电子读物。当今的小学生在信息时代中成长起来，电子读物给学生学习带来方便的同时，也拓宽了学生学习的方式和途径。比如，教师可以鼓励学生阅读带有丰富图片和视频的英语读物，特别是英语电影中学习英语单词的拼读和阅读，并让学生在课堂中分享在阅读中的收获，包括英语单词的学习，也包括对英语学习的心得、体会。当然，阅读不是一时兴起，要形成兴趣并坚持下去，为此教师应该号召家长督促学生每日进行阅读，逐渐让英文阅读成为日常阅读必不可少的部分，并带领学生进行朗读以提高学生的听说能力，使学生养成良好的阅读习惯。
五、结语
自然拼读法是经过实践证明了的学习英语的有效方法，小学英語教师要注重挖掘英语字母与单词之间的规律，并通过丰富多彩的教学活动，提高学生学习英语单词的兴趣和学习效率。
参考文献：
[1]马晶，纪斌.借助自然拼读法促进小学低段英语阅读能力的教学模式探究[J].英语学习，2017（2）：59-64.