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【摘要】初中英语教学当中应用分层教学法，能够有效提升教学活动的针对性，推动了因材施教原则的落实，使学生的个性化学习需求得到有效的满足，具有激发学习兴趣、树立学习信心的重要作用。因此，本文针对分层教学法在初中英语教学中的应用进行讨论，对应用这种教学方法的相关原则加以了解，并对该教学法在初中英语教学中的具体应用进行探讨，希望能够对分层教学法的作用发挥提供支持。
【关键词】初中英语教学;分层教学法;应用
【作者简介】李小霞，女，汉族，甘肃环县人，甘肃省环县第五中学，一级教师，本科。
从客观角度来看，学生之间是存在一定差异的，但在我国初中教育当中，主要应用的是大班式教学，其无法根据每个学生的情况展开针对性教学，这会使使学习能力较强的学生觉得教学内容太过浅显，无法满足自身学习需求，而对于学习能力较差的学生来说，又难以跟上教学的步伐。而对分层教学法进行有效的应用，则可以使这种问题得到有效的解决，对教学质量和教学效果的提升具有积极的作用，所以，有必要针对相关内容进行深入的研究。
第一，教师在应用分层教学法进行初中英语教学的过程中，切不可表现地过于主观，教师应该对学生情况进行充分的了解，为分层教学的有效开开展奠定基础。第二，教师应该对各层次学生的教学进行动态的调整，要根据前期分层情况，做好学生的考核工作，帮助学生更好地进行后续知识的学习。第三，教师应该对学生心理变化规律进行准确的把握，不仅要对教学结果保持关注，还要对各层次学生的关系进行科学的调整。
1.教学对象分层。由于学生在知识掌握水平方面有所差异，所以一个班会出现学习成绩层次不齐的现象，而教师应该认识到这种客观差异，不能运用同一标准去要求所有学生，因此，教师要对班级学生进行小组划分，实施分层教学，根据学习成绩完成分组，而相同水平的学生在一组当中能够产生相互促进的作用，而且可以更好地进行学习活动。
2.教学目标分层。新课程改革对于教学活动的要求是要确保所有学生都能有所提升，因此，在进行初中英语教学期间，教师应该制定具有较强适应性的教学目标，根据学生之间的能力差异，进行教学目标的分层。针对学习能力较强的学生，教师可以将英语语言方面的输入及输出能力作为培养目标，使其语言思维能力得到有效的提升;对于学习处于中等阶段的学生，要对其英语学习兴趣进行有效的培养，使其能够掌握课本当中的相关内容;而针对学习成绩较差的学生，则应该将语法知识的培养作为教学的基本目标，使其能够对最基本的英语知识加以掌握。
3.教学过程分层。在对任何科目进行学习时，都需要经历由浅入深的学习过程，而且针对层次不同的学生，在教学指导方式上也应有所差异，特别是在课堂提问方面，应该讲究一定的方式，针对具有较强学习能力的学生，可以适当提升问题的难度，而对于学习较差的学生，则可以将问题设置的浅显一些。教师应该对班级学生的学习情况进行全面的了解，以此为基础进行问题设计，才能确保问题设置的层次性和针对性，也只有如此，才能将分层教学法的作用充分的发挥出来，使每个学生都能得到相应的提升。
4.课后作业分层。在进行课后作业布置时，教师也要做好分层工作，针对不同层次的学生，要对作业的内容、难度以及数量进行科学的设置，教师应该根据当天的教学内容设置作业，并对作业完成情况进行分析，确认学生在完成本层次作业的过程中是否吃力，能否对作业当中的问题进行独立的解决，在综合考量之后，对作业设计进行适当的调整，从而将作业的巩固作用充分地发挥出来，使各层次的学生都能将当天所学内容很好的掌握。
5.教学评价分层。在进行初中英语教学的过程中，还要在教学评价方面加强分层教学法的应用。例如针对学困生，教师可以用一些具有积极性和鼓励性的语音强化学生的学习信心。而对于学习处于中等层次的学生，除了要进行适当的鼓励以外，还要对其缺点进行提醒，并帮助他们逐渐将缺点改正，使其能够在英语学习过程中更进一步，与此同时，教师还可以组织学生开展纵向评价，对多种评价方式加强应用，对学生的成长进行不断的激励，使每个学生都能树立较强的自信性，并在学习当中获得相应的成就感。
6.考核体系分层。教师要根据学生对知识的掌握情况进行教学考核体系的分层，以此来激发学生的学习积极性。在对考核体系进行分层设计的过程中，教师应该针对小组情况设置相应的考核标准。如，对于学习较为优秀的小组，由于其英语基础较为扎实，所以，教师要对其设置较高的考核要求。而对于学习成绩较差的小组，由于英语基础薄弱，应通过积极的考核，使其自信心得到不断的提升。针对中等学习小組，对其加强教学能够帮助其进入优等生小组，但如果其学习出现懈怠，也可能会进入学困生小组，所以，应通过考核增强他们的积极性，使其能够在坚持不懈的学习中，提升自身的英语水平。
综上所述，将分层教学法应用在初中英语教学当中，能使教学的针对性得到增强，使各个层次的学生都能得到有效的锻炼，推动学生的共同进步，因此，在进行教学实践的过程中，一定要对分层教学法进行研究，不断提升自身的应用水平，从而更好地应用分层教学法，将其作用充分地发挥出来。
参考文献：
[1]吕莹.初中英语教学中应用分层教学法的反思探索[J].长江丛刊，2018，14（29）：108.
[2]李小红.试论初中英语教学中分层教学法的应用探索[J].新课程·中旬，2018，28（4）：63.
[3]沈丽萍.初中英语教学中分层教学法的应用探索[J].校园英语（下旬），2017，31（10）：169.
【关键词】初中英语教学;分层教学法;应用
【作者简介】李小霞，女，汉族，甘肃环县人，甘肃省环县第五中学，一级教师，本科。
从客观角度来看，学生之间是存在一定差异的，但在我国初中教育当中，主要应用的是大班式教学，其无法根据每个学生的情况展开针对性教学，这会使使学习能力较强的学生觉得教学内容太过浅显，无法满足自身学习需求，而对于学习能力较差的学生来说，又难以跟上教学的步伐。而对分层教学法进行有效的应用，则可以使这种问题得到有效的解决，对教学质量和教学效果的提升具有积极的作用，所以，有必要针对相关内容进行深入的研究。
一、分层教学法的应用原则
第一，教师在应用分层教学法进行初中英语教学的过程中，切不可表现地过于主观，教师应该对学生情况进行充分的了解，为分层教学的有效开开展奠定基础。第二，教师应该对各层次学生的教学进行动态的调整，要根据前期分层情况，做好学生的考核工作，帮助学生更好地进行后续知识的学习。第三，教师应该对学生心理变化规律进行准确的把握，不仅要对教学结果保持关注，还要对各层次学生的关系进行科学的调整。
二、分层教学法在初中英语教学中的具体应用
1.教学对象分层。由于学生在知识掌握水平方面有所差异，所以一个班会出现学习成绩层次不齐的现象，而教师应该认识到这种客观差异，不能运用同一标准去要求所有学生，因此，教师要对班级学生进行小组划分，实施分层教学，根据学习成绩完成分组，而相同水平的学生在一组当中能够产生相互促进的作用，而且可以更好地进行学习活动。
2.教学目标分层。新课程改革对于教学活动的要求是要确保所有学生都能有所提升，因此，在进行初中英语教学期间，教师应该制定具有较强适应性的教学目标，根据学生之间的能力差异，进行教学目标的分层。针对学习能力较强的学生，教师可以将英语语言方面的输入及输出能力作为培养目标，使其语言思维能力得到有效的提升;对于学习处于中等阶段的学生，要对其英语学习兴趣进行有效的培养，使其能够掌握课本当中的相关内容;而针对学习成绩较差的学生，则应该将语法知识的培养作为教学的基本目标，使其能够对最基本的英语知识加以掌握。
3.教学过程分层。在对任何科目进行学习时，都需要经历由浅入深的学习过程，而且针对层次不同的学生，在教学指导方式上也应有所差异，特别是在课堂提问方面，应该讲究一定的方式，针对具有较强学习能力的学生，可以适当提升问题的难度，而对于学习较差的学生，则可以将问题设置的浅显一些。教师应该对班级学生的学习情况进行全面的了解，以此为基础进行问题设计，才能确保问题设置的层次性和针对性，也只有如此，才能将分层教学法的作用充分的发挥出来，使每个学生都能得到相应的提升。
4.课后作业分层。在进行课后作业布置时，教师也要做好分层工作，针对不同层次的学生，要对作业的内容、难度以及数量进行科学的设置，教师应该根据当天的教学内容设置作业，并对作业完成情况进行分析，确认学生在完成本层次作业的过程中是否吃力，能否对作业当中的问题进行独立的解决，在综合考量之后，对作业设计进行适当的调整，从而将作业的巩固作用充分地发挥出来，使各层次的学生都能将当天所学内容很好的掌握。
5.教学评价分层。在进行初中英语教学的过程中，还要在教学评价方面加强分层教学法的应用。例如针对学困生，教师可以用一些具有积极性和鼓励性的语音强化学生的学习信心。而对于学习处于中等层次的学生，除了要进行适当的鼓励以外，还要对其缺点进行提醒，并帮助他们逐渐将缺点改正，使其能够在英语学习过程中更进一步，与此同时，教师还可以组织学生开展纵向评价，对多种评价方式加强应用，对学生的成长进行不断的激励，使每个学生都能树立较强的自信性，并在学习当中获得相应的成就感。
6.考核体系分层。教师要根据学生对知识的掌握情况进行教学考核体系的分层，以此来激发学生的学习积极性。在对考核体系进行分层设计的过程中，教师应该针对小组情况设置相应的考核标准。如，对于学习较为优秀的小组，由于其英语基础较为扎实，所以，教师要对其设置较高的考核要求。而对于学习成绩较差的小组，由于英语基础薄弱，应通过积极的考核，使其自信心得到不断的提升。针对中等学习小組，对其加强教学能够帮助其进入优等生小组，但如果其学习出现懈怠，也可能会进入学困生小组，所以，应通过考核增强他们的积极性，使其能够在坚持不懈的学习中，提升自身的英语水平。
三、结语
综上所述，将分层教学法应用在初中英语教学当中，能使教学的针对性得到增强，使各个层次的学生都能得到有效的锻炼，推动学生的共同进步，因此，在进行教学实践的过程中，一定要对分层教学法进行研究，不断提升自身的应用水平，从而更好地应用分层教学法，将其作用充分地发挥出来。
参考文献：
[1]吕莹.初中英语教学中应用分层教学法的反思探索[J].长江丛刊，2018，14（29）：108.
[2]李小红.试论初中英语教学中分层教学法的应用探索[J].新课程·中旬，2018，28（4）：63.
[3]沈丽萍.初中英语教学中分层教学法的应用探索[J].校园英语（下旬），2017，31（10）：169.