论文部分内容阅读
摘 要：高效课堂是当今教育界的热门话题之一。俗话说：良好的开端是成功的一半。那么，如何在一节课的开始环节，就能抓住学生的心、激发学生的学习兴趣就是一个极其重要的问题。所以，有效的课堂导入是高中英语课堂教学中必须研究探讨的一个问题。在我们的英语教学中，恰当有效的导入能激发学生的学习兴趣，提高教师的课堂教学效率。是一节课成功不可分割的一部分。本文在这里研究探讨几种常见的高中英语课堂的导入法，并讨论科学合理的、恰当有效的导入在不同的教材内容，不同的课型中的合理运用。
关键词：高中;英语课;合理 ;运用;导入法
好的开始时成功的一半。课堂导入在高中英语课堂教学中会起举足轻重的作用，导入方法是否恰当，会直接影响教学效率的高低。一堂课如果在开始时恰当导入，就能直接吸引学生注意，激发学生兴趣，从而使学生产生极大的学习动机，充分地调动学生的学习积极性，使课堂教学气氛也变得轻松活泼，课堂教学活动顺利进行，最终提高课堂教学效率。因此，我们应该针对不同教学内容，选用不同的导入方法，大力激发学生的学习兴趣，使学生积极主动地参与教学全过程，为整节课教学活动的顺利进行作好铺垫与准备。
高中英语课堂教学中的导入方法，能够吸引学生的注意力，让学生的兴趣点集中到授课内容上，是复习旧课导入新课，或者传授新知识的过渡。恰当有效的导入可以让学生在知识上和心理上做好学习新知识的准备，激发学生的学习兴趣，帮学生进入最佳的学习状态，从而集中精神学习新的内容。
一、用讨论法进行导入
讨论法可以激发学生兴趣。高中英语新教材图文并茂，每一个单元的第一部分是Warming up ，在这一部分会提供一些图片或对话并针对这些图片或对话提出一些问题，学生通过对图片的描述、问答和教师言简意骇、提纲挈领的导语，逐步引起本课的话题，让学生适度地了解话题的内容，易激发学生内在的学习动力，使课堂气氛活跃，利用文中的插图导入新课，能激活学生认知图式的能力，并使其产生阅读课文以了解信息的愿望，为以下教学铺平道路。通过这种导入方法进入新课比较自然，学生比较容易能够接受，进行比较顺利，而且占时较短。
二、用多媒体进行导入
合理利用多媒体技术，能吸引学生注意力。随着经济的发展和科学的进步，各种教学设施日趋完善，电脑、电视机、多媒体、投影仪、VCD、录像机、录音机等相继进入课堂。在我们学校的高中英语课基本每天都会使用课件及投影设备，学生也觉得应用这些先进的教育手段上课他们感到非常有兴趣，对于学习也很有帮助。所以，我们要充分利用这些设备进行教学导入。
比如在阅读文章‘English Around The World’时，教师可充分利用收音机和录音机的功能，选择性转录了BBC和VOA的英语节目，上课时让学生听，然后让他们判断英国英语和美国英语在发音和用词上的区别，加深学生的感性认识，并进而总结出一些典型的英音和美音的差别。
三、用表演法进行导入
学生具有极强的好奇心和表演欲。充分掌握学生的好表现、想成功等特点，把学生的自由式谈话作为课堂教学的导入，满足学生的表现欲和成就感。比如，教师可以让学生进行俩俩对话或由值日班长提出话题，各自自由发表看法，也可分组汇报，内容不限，可以是天气、日期、学生的日常活动、新闻话题、社会热点，或是学生感兴趣的话题，如奥运会、足球赛等。教师充分利用学生所讲的内容，并适时的进入主题。
四、用师生问答进行导入
适时的师生对话可以快速进入教学情境。教师在教学过程中起着主导作用，除了借助插图、各种媒体、学生的言谈、表演外，跟多的时候需要教师的导语。他可以进行提问，使用问题导入法;也可以通过复习，以旧带新进行导入;对课文题目进行讨论，直接破题导入;还可以通过重要的语言点进行导入。
问题导入法。问题导入法又称悬念导入法。随着学生学习习惯的养成，教师可以单刀直入，直接提出问题，设置悬念，使学生迅速进入课文的讨论中，并有一种“欲知详情，请看课文”的心情。以旧带新进行。教师要有意识的选择一些与新知识有内在联系的已学过的知识，在温故而知新的原则上，教师或进行对比，来唤起学生对已学知识的回忆，达到温故而知新的目的。破题导入。由于英语课文的题材多种多样，涉及天文、地理、人文等诸多方面，许多内容是学生所熟悉的。因此，对于学生所熟悉的东西，教师往往可以直接破题而入，收到较好的效果。
五、用看图提问进行导入
新教材中均配有图文并茂的彩色插图，既有美感，又富有意境，每幅插图或体现全文主题，或说明了一个侧面，或呈现全文所演绎的故事。总之，是紧扣教材，为学生提供了可充分发挥想象的空间。教师可以通过对插图设计有针对性的问题来引入话题，让学生初步了解话题的内容，易激发学生内在的学习动力，使课堂气氛活跃。这种利用文中的插图导入新课的方式，也能激活学生的认知图式，使其产生阅读课文以了解信息的愿望，为以下教学铺平了道路。根据插图，结合提问，学生的注意力一下子被吸引了，得出对课文的初步认识，对文中的故事产生了浓厚的兴趣。
六、用背景知识进行导入
了解背景能够帮助学生理解内容。对于一些历史题材的课文尤其是一些名著节选和人物传记，以介绍作者及课文的背景知识为切入点从而导入新课，课堂效果是非常不错的。教师可事先通过各种途径找到相关的材料或背景知识，或以关键词出现、或以时间为序、或以图片形式把它们制成幻灯片加以展示。教师可以介绍作者、讨论课文背景为切入口，把学生引入到真实的语境中去，将语言的习得与语言的应用紧密地联系起来，既完成了教学任务又开拓了学生的知识面，符合语言的输入大于输出的原则。
总而言之，高中英语课堂教学中的导入方法多种多样，教师应该根据不同的类型、不同的内容，选择使用不同的导入手段。导入一定要有较强的目的性，让学生明确将要学什么、怎么学、为什么要学;它要具有较好的相关性，善于以旧拓新，温故而知新;它跟要具有趣味性和启发性，能引人注目，颇有风趣，形成悬念，引人入胜，发人深思。
关键词：高中;英语课;合理 ;运用;导入法
好的开始时成功的一半。课堂导入在高中英语课堂教学中会起举足轻重的作用，导入方法是否恰当，会直接影响教学效率的高低。一堂课如果在开始时恰当导入，就能直接吸引学生注意，激发学生兴趣，从而使学生产生极大的学习动机，充分地调动学生的学习积极性，使课堂教学气氛也变得轻松活泼，课堂教学活动顺利进行，最终提高课堂教学效率。因此，我们应该针对不同教学内容，选用不同的导入方法，大力激发学生的学习兴趣，使学生积极主动地参与教学全过程，为整节课教学活动的顺利进行作好铺垫与准备。
高中英语课堂教学中的导入方法，能够吸引学生的注意力，让学生的兴趣点集中到授课内容上，是复习旧课导入新课，或者传授新知识的过渡。恰当有效的导入可以让学生在知识上和心理上做好学习新知识的准备，激发学生的学习兴趣，帮学生进入最佳的学习状态，从而集中精神学习新的内容。
一、用讨论法进行导入
讨论法可以激发学生兴趣。高中英语新教材图文并茂，每一个单元的第一部分是Warming up ，在这一部分会提供一些图片或对话并针对这些图片或对话提出一些问题，学生通过对图片的描述、问答和教师言简意骇、提纲挈领的导语，逐步引起本课的话题，让学生适度地了解话题的内容，易激发学生内在的学习动力，使课堂气氛活跃，利用文中的插图导入新课，能激活学生认知图式的能力，并使其产生阅读课文以了解信息的愿望，为以下教学铺平道路。通过这种导入方法进入新课比较自然，学生比较容易能够接受，进行比较顺利，而且占时较短。
二、用多媒体进行导入
合理利用多媒体技术，能吸引学生注意力。随着经济的发展和科学的进步，各种教学设施日趋完善，电脑、电视机、多媒体、投影仪、VCD、录像机、录音机等相继进入课堂。在我们学校的高中英语课基本每天都会使用课件及投影设备，学生也觉得应用这些先进的教育手段上课他们感到非常有兴趣，对于学习也很有帮助。所以，我们要充分利用这些设备进行教学导入。
比如在阅读文章‘English Around The World’时，教师可充分利用收音机和录音机的功能，选择性转录了BBC和VOA的英语节目，上课时让学生听，然后让他们判断英国英语和美国英语在发音和用词上的区别，加深学生的感性认识，并进而总结出一些典型的英音和美音的差别。
三、用表演法进行导入
学生具有极强的好奇心和表演欲。充分掌握学生的好表现、想成功等特点，把学生的自由式谈话作为课堂教学的导入，满足学生的表现欲和成就感。比如，教师可以让学生进行俩俩对话或由值日班长提出话题，各自自由发表看法，也可分组汇报，内容不限，可以是天气、日期、学生的日常活动、新闻话题、社会热点，或是学生感兴趣的话题，如奥运会、足球赛等。教师充分利用学生所讲的内容，并适时的进入主题。
四、用师生问答进行导入
适时的师生对话可以快速进入教学情境。教师在教学过程中起着主导作用，除了借助插图、各种媒体、学生的言谈、表演外，跟多的时候需要教师的导语。他可以进行提问，使用问题导入法;也可以通过复习，以旧带新进行导入;对课文题目进行讨论，直接破题导入;还可以通过重要的语言点进行导入。
问题导入法。问题导入法又称悬念导入法。随着学生学习习惯的养成，教师可以单刀直入，直接提出问题，设置悬念，使学生迅速进入课文的讨论中，并有一种“欲知详情，请看课文”的心情。以旧带新进行。教师要有意识的选择一些与新知识有内在联系的已学过的知识，在温故而知新的原则上，教师或进行对比，来唤起学生对已学知识的回忆，达到温故而知新的目的。破题导入。由于英语课文的题材多种多样，涉及天文、地理、人文等诸多方面，许多内容是学生所熟悉的。因此，对于学生所熟悉的东西，教师往往可以直接破题而入，收到较好的效果。
五、用看图提问进行导入
新教材中均配有图文并茂的彩色插图，既有美感，又富有意境，每幅插图或体现全文主题，或说明了一个侧面，或呈现全文所演绎的故事。总之，是紧扣教材，为学生提供了可充分发挥想象的空间。教师可以通过对插图设计有针对性的问题来引入话题，让学生初步了解话题的内容，易激发学生内在的学习动力，使课堂气氛活跃。这种利用文中的插图导入新课的方式，也能激活学生的认知图式，使其产生阅读课文以了解信息的愿望，为以下教学铺平了道路。根据插图，结合提问，学生的注意力一下子被吸引了，得出对课文的初步认识，对文中的故事产生了浓厚的兴趣。
六、用背景知识进行导入
了解背景能够帮助学生理解内容。对于一些历史题材的课文尤其是一些名著节选和人物传记，以介绍作者及课文的背景知识为切入点从而导入新课，课堂效果是非常不错的。教师可事先通过各种途径找到相关的材料或背景知识，或以关键词出现、或以时间为序、或以图片形式把它们制成幻灯片加以展示。教师可以介绍作者、讨论课文背景为切入口，把学生引入到真实的语境中去，将语言的习得与语言的应用紧密地联系起来，既完成了教学任务又开拓了学生的知识面，符合语言的输入大于输出的原则。
总而言之，高中英语课堂教学中的导入方法多种多样，教师应该根据不同的类型、不同的内容，选择使用不同的导入手段。导入一定要有较强的目的性，让学生明确将要学什么、怎么学、为什么要学;它要具有较好的相关性，善于以旧拓新，温故而知新;它跟要具有趣味性和启发性，能引人注目，颇有风趣，形成悬念，引人入胜，发人深思。