【摘 要】
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在图形的教学中,不合理的学习活动设计会导致学生对图形本质特征的理解浮于表层,既不利于学生知识技能的形成,又阻碍其空间观念的发展。以“用圆设计漂亮的图案”一课为例,对
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在图形的教学中,不合理的学习活动设计会导致学生对图形本质特征的理解浮于表层,既不利于学生知识技能的形成,又阻碍其空间观念的发展。以“用圆设计漂亮的图案”一课为例,对“如何设计有效的学习活动发展学生的空间观念”这一主题进行课例研究,通过教师设计学习活动、上课、反思,再设计、再上课、再反思的完整过程,记录了其走出困惑、做出改变的历程,力图设计具体的、有效的学习活动使学生能够感悟理解图形本质特征,撬动学生空间观念的发展。
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