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摘 要 充分利用自然拼讀教学方式对小学阶段英语教学的发展具有重要价值。结合当前我国小学英语教学实际情况与问题表现，本研究探索性的分析了如何将自然拼读法与具体教学行为相结合的策略。希望能够对未来小学英语教学提供借鉴和帮助。
关键词 自然拼读；教学；小学英语；实践
中图分类号：C41，B013 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2018）16-0206-02
众所周知，儿童时期是语言学习的最佳时期。那么运用何种教学方法可以有效提高英语教学的效率呢？以往应试教育基本是死记硬背词汇，学习枯燥的语法，久而久之小学生必然失去兴趣，因此新的学习方法必然是能够激发学生学习兴趣为出发点的教学改革。通过研究发现欧美国家的母语学习中的自然拼读法也很适合非英语为母语的中国学生学习。它利用字母的发音规律拼读单词、拼写单词，打开学生学习英语的大门，可让活泼好动的小学生在自然、轻松、愉快的氛围中爱上英语，运用英语，有效地学习英语。
一、教学问题分析
现阶段小学英语教学中对自然拼读法的应用较为普遍，但具体应用效果仍有待提升。就当前自然拼读法的实际应用现状来看，仍存在有待完善之处，例如进一步提高重视程度、加大师资力量等。另外很多教师受传统教学观念的影响较深，他们整堂课都在进行知识点的讲解，与学生之间的互动很少，而学生则处于被动接受知识的位置，因此在小学英语教学中，教师需要采取有效的教学手段来激发学生的学习兴趣，从而促进小学英语课堂教学质量的提高。
通过实践调查了解到，在一些非重点学校中，对英语教学整体重视不够，无论是英语教学效果控制还是英语教师管理的重视，都亟待提升。一些教师对自然拼读法教学的认知较为浅显，甚至对其深刻含义尚未有效掌握，因此在实践教学中无法充分重视并应用。例如，某位教师表示对于自然拼读法与其他教学方法，并没有做出严格的区分，对于小学生的个性、特征等也没有进行去分化教学。简单的背诵、朗读仍是教师们常用的教学形式。从根本上来看，这些英语教师更多知识生搬硬套，而未彻底把握这种教学方法的本质，对于因材施教的拼读教学更是知之甚少。除此之外，在诸多小学英语教学中，其师资力量都有待提升。教师由于专业水平不够，或缺乏一定的教学设备，无法最大限度发挥自然拼读法教学优势。
教学方法单一。小学生正处于生长期，思想不成熟，性格不稳定，爱玩好动，要想让他们集中精力学习一堂课或完整顺利的学习一门课程不容易，需要不断激发他们的各个兴趣节点。但是，老师们往往思维定势，习惯了传统的教学模式，采用“灌鸭式”的教学方法，教师讲，学生听，互动较少，学习效果无法保证。总而言之，这种传统的教学模式很难激发孩子们的学习热情和兴趣。
学生缺乏音素意识。在小学的英语授课过程中，跟读并仿读单词是常规的练习，由于缺少音素意识，学生跟读发音不准。我国的小学生缺乏音素意识，在拼读时习惯将音通过汉语来标注记忆，这种错误的习惯严重阻碍了学生的英语学习。
二、有效利用自然拼读教学方法的策略
（一）提高教育者思想觉悟
开展自然拼读教学法，首先应当提升教师的思想觉悟，要求教师能够结合自身实际情况，端正心态，并从思想认知方面形成正确认识。学校则应当提供相应技术条件与硬件设备。对教师提供专业培训以及相关环境。教师则能够在阅读查阅具体教材与实践当中加强自身利用自然拼读方法的能力。真正意义上实现小学生的快乐学习目的。
（二）最大程度激发学生的学习兴趣
兴趣是最好的老师，要想真正提升孩子们的学习热情，激发他们的学习兴趣首当其冲。由于小学生比较活泼好动，在教学中使用图片示意法，通过生动的图片展示，用英语讲故事，让英语直接在活动的过程中被学生所吸收，这种教学会让他们更专心、更投入，印象也更深刻。另外，还可以通过播放视频、动画片、唱儿歌、组织学生表演英语话剧等活动，让小学生更喜欢角色扮演的学习方法，小学生们学起来也更有意思，在平时也会经常想起。最后，可以组织学生们开展英语对话的游戏，因为小学生正处于贪玩好动的年龄，游戏对他们来说有极大的诱惑，例如，英语老师可以在学习中让他们主动给动手多动脑筋，通过组织小游戏，让每一个孩子都实际参与进来，在娱乐的过程中完成了学习记忆。
（三）提升学生英语因素能力
作为以汉语为母语的中国，在学习英语的过程中首先要解除48个因素，但是小学阶段学生可能在初次接触这类知识的过程中会产生陌生感。为此，就需要教师能够在日常教学过程中多听多看。以此进一步培养学生形成语感。
此类方法的应用目的是能够提升学生良好语感，并可以在听的过程中吸收不同文化内涵。且可以掌握单词的发音与韵律。英语启蒙学习的过程中需要能够帮助学生掌握足有的语音信号，只有这样才能够有助于帮助他们分辨不同信号。
例如在小学阶段，教师需要能够结合课堂当中的一切条件，针对学生进行英语语素的传递，并让学生产生多种感受，形成语感。家长也可以在过程中配合学习，通过参加英语夏令营等互动，逐步引导学生，培养学生形成音素认识。
总而言之，课堂上的时间十分有限，教师除了传递必要的知识，也需要学生能够利用更多的时间进行训练，拓展音素知识。
（四）注意自然拼读的科学运用
首先，在听说中累积自然拼读法。在平日的教学中不失时机的输入相应的英文原版儿歌，动画片，故事等等，从而提高学生的语音意识与辨音能力。其次，在游戏中渗透自然拼读法。游戏是小学英语课堂的较好教学方法，充分利用孩子们的好动活泼天性，让他们能够快乐学习英语，自然拼读法教学可以利用多种方式教学，特别是根据小学生的特点开展游戏、绕口令和儿歌等巩固孩子们的发音规律。最后，在阅读中巩固自然拼读法。可以在准备下课前的十分钟，老师与学生一起读书，读英文原版绘本，利用多媒体教学，声音图形并茂，学生更爱看更爱跟读，让他们跟原音，与老师一起大声朗读，感受字母的发音，培养语感，理解词语的含义。
（五）加强注意的问题
教师一方面应当不断提升专业能力与素养，也需要可以充分掌握自然拼读法所具有的相关理论，以理论指导实践，并非照搬照抄。另一方面，教师也应当将教材作为基础，能够充分理解教材，只有这样才能够将教材内容与自然拼读法之间相结合。日常授课的过程中才可以更好的面向学生传递自然拼读法。另外，教师也需要不断进行自我研究，发现更多更有价值的教学方法，将学生共性与个性结合起来，能够做到“因势利导”、“以人为本”。
总而言之，使自然拼读法构建适合不同年龄阶段学生的教学方法，需要教师能够充分结合教学实际情况，通过研究在专业素养基础上创新方式方法，最终能够帮助学生掌握英语。例如在加拿大，很多小学生在一年级时就已经开始通过自然拼读法进行学习。为此教师也应当把我规律，充分合理的利用有效教学方式。
三、结束语
综上所述，自然拼读方法纳入到中国实际教学活动中，具有良好效果。尤其是对小学阶段的英语单词识记以及阅读等具有良好效果。教师需要充分利用自然拼读方法，掌握规律，才能够更好引导学生形成有效记忆，产生学习兴趣。同时，教师也需要利用多样化方法，通过拓展课外阅读方式提升学生学习水平。希望通过本研究能够对未来小学阶段英语教学发展提供借鉴和帮助。
参考文献：
[1]孟珊.论自然拼读教学法在小学英语教学中的应用[J].才智，2017（35）：34-35.
[2]余晓英.自然拼读教学法在小学英语教学中的实践与研究[A]..《教师教学能力发展研究》科研成果集（第十二卷）[C].《教师教学能力发展研究》总课题组，2017：4.
[3]王梦雪.英语绘本在小学一年级自然拼读教学中的应用研究[D].深圳大学，2017.
[4]顾金花.自然拼读教学法在小学英语教学中的作用[J].内蒙古教育，2017（08）：66-67.
[5]刘莉莉.自然拼读教学法在小学英语教学中的作用[J].江西教育，2017（08）：66-67.
关键词 自然拼读；教学；小学英语；实践
中图分类号：C41，B013 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2018）16-0206-02
众所周知，儿童时期是语言学习的最佳时期。那么运用何种教学方法可以有效提高英语教学的效率呢？以往应试教育基本是死记硬背词汇，学习枯燥的语法，久而久之小学生必然失去兴趣，因此新的学习方法必然是能够激发学生学习兴趣为出发点的教学改革。通过研究发现欧美国家的母语学习中的自然拼读法也很适合非英语为母语的中国学生学习。它利用字母的发音规律拼读单词、拼写单词，打开学生学习英语的大门，可让活泼好动的小学生在自然、轻松、愉快的氛围中爱上英语，运用英语，有效地学习英语。
一、教学问题分析
现阶段小学英语教学中对自然拼读法的应用较为普遍，但具体应用效果仍有待提升。就当前自然拼读法的实际应用现状来看，仍存在有待完善之处，例如进一步提高重视程度、加大师资力量等。另外很多教师受传统教学观念的影响较深，他们整堂课都在进行知识点的讲解，与学生之间的互动很少，而学生则处于被动接受知识的位置，因此在小学英语教学中，教师需要采取有效的教学手段来激发学生的学习兴趣，从而促进小学英语课堂教学质量的提高。
通过实践调查了解到，在一些非重点学校中，对英语教学整体重视不够，无论是英语教学效果控制还是英语教师管理的重视，都亟待提升。一些教师对自然拼读法教学的认知较为浅显，甚至对其深刻含义尚未有效掌握，因此在实践教学中无法充分重视并应用。例如，某位教师表示对于自然拼读法与其他教学方法，并没有做出严格的区分，对于小学生的个性、特征等也没有进行去分化教学。简单的背诵、朗读仍是教师们常用的教学形式。从根本上来看，这些英语教师更多知识生搬硬套，而未彻底把握这种教学方法的本质，对于因材施教的拼读教学更是知之甚少。除此之外，在诸多小学英语教学中，其师资力量都有待提升。教师由于专业水平不够，或缺乏一定的教学设备，无法最大限度发挥自然拼读法教学优势。
教学方法单一。小学生正处于生长期，思想不成熟，性格不稳定，爱玩好动，要想让他们集中精力学习一堂课或完整顺利的学习一门课程不容易，需要不断激发他们的各个兴趣节点。但是，老师们往往思维定势，习惯了传统的教学模式，采用“灌鸭式”的教学方法，教师讲，学生听，互动较少，学习效果无法保证。总而言之，这种传统的教学模式很难激发孩子们的学习热情和兴趣。
学生缺乏音素意识。在小学的英语授课过程中，跟读并仿读单词是常规的练习，由于缺少音素意识，学生跟读发音不准。我国的小学生缺乏音素意识，在拼读时习惯将音通过汉语来标注记忆，这种错误的习惯严重阻碍了学生的英语学习。
二、有效利用自然拼读教学方法的策略
（一）提高教育者思想觉悟
开展自然拼读教学法，首先应当提升教师的思想觉悟，要求教师能够结合自身实际情况，端正心态，并从思想认知方面形成正确认识。学校则应当提供相应技术条件与硬件设备。对教师提供专业培训以及相关环境。教师则能够在阅读查阅具体教材与实践当中加强自身利用自然拼读方法的能力。真正意义上实现小学生的快乐学习目的。
（二）最大程度激发学生的学习兴趣
兴趣是最好的老师，要想真正提升孩子们的学习热情，激发他们的学习兴趣首当其冲。由于小学生比较活泼好动，在教学中使用图片示意法，通过生动的图片展示，用英语讲故事，让英语直接在活动的过程中被学生所吸收，这种教学会让他们更专心、更投入，印象也更深刻。另外，还可以通过播放视频、动画片、唱儿歌、组织学生表演英语话剧等活动，让小学生更喜欢角色扮演的学习方法，小学生们学起来也更有意思，在平时也会经常想起。最后，可以组织学生们开展英语对话的游戏，因为小学生正处于贪玩好动的年龄，游戏对他们来说有极大的诱惑，例如，英语老师可以在学习中让他们主动给动手多动脑筋，通过组织小游戏，让每一个孩子都实际参与进来，在娱乐的过程中完成了学习记忆。
（三）提升学生英语因素能力
作为以汉语为母语的中国，在学习英语的过程中首先要解除48个因素，但是小学阶段学生可能在初次接触这类知识的过程中会产生陌生感。为此，就需要教师能够在日常教学过程中多听多看。以此进一步培养学生形成语感。
此类方法的应用目的是能够提升学生良好语感，并可以在听的过程中吸收不同文化内涵。且可以掌握单词的发音与韵律。英语启蒙学习的过程中需要能够帮助学生掌握足有的语音信号，只有这样才能够有助于帮助他们分辨不同信号。
例如在小学阶段，教师需要能够结合课堂当中的一切条件，针对学生进行英语语素的传递，并让学生产生多种感受，形成语感。家长也可以在过程中配合学习，通过参加英语夏令营等互动，逐步引导学生，培养学生形成音素认识。
总而言之，课堂上的时间十分有限，教师除了传递必要的知识，也需要学生能够利用更多的时间进行训练，拓展音素知识。
（四）注意自然拼读的科学运用
首先，在听说中累积自然拼读法。在平日的教学中不失时机的输入相应的英文原版儿歌，动画片，故事等等，从而提高学生的语音意识与辨音能力。其次，在游戏中渗透自然拼读法。游戏是小学英语课堂的较好教学方法，充分利用孩子们的好动活泼天性，让他们能够快乐学习英语，自然拼读法教学可以利用多种方式教学，特别是根据小学生的特点开展游戏、绕口令和儿歌等巩固孩子们的发音规律。最后，在阅读中巩固自然拼读法。可以在准备下课前的十分钟，老师与学生一起读书，读英文原版绘本，利用多媒体教学，声音图形并茂，学生更爱看更爱跟读，让他们跟原音，与老师一起大声朗读，感受字母的发音，培养语感，理解词语的含义。
（五）加强注意的问题
教师一方面应当不断提升专业能力与素养，也需要可以充分掌握自然拼读法所具有的相关理论，以理论指导实践，并非照搬照抄。另一方面，教师也应当将教材作为基础，能够充分理解教材，只有这样才能够将教材内容与自然拼读法之间相结合。日常授课的过程中才可以更好的面向学生传递自然拼读法。另外，教师也需要不断进行自我研究，发现更多更有价值的教学方法，将学生共性与个性结合起来，能够做到“因势利导”、“以人为本”。
总而言之，使自然拼读法构建适合不同年龄阶段学生的教学方法，需要教师能够充分结合教学实际情况，通过研究在专业素养基础上创新方式方法，最终能够帮助学生掌握英语。例如在加拿大，很多小学生在一年级时就已经开始通过自然拼读法进行学习。为此教师也应当把我规律，充分合理的利用有效教学方式。
三、结束语
综上所述，自然拼读方法纳入到中国实际教学活动中，具有良好效果。尤其是对小学阶段的英语单词识记以及阅读等具有良好效果。教师需要充分利用自然拼读方法，掌握规律，才能够更好引导学生形成有效记忆，产生学习兴趣。同时，教师也需要利用多样化方法，通过拓展课外阅读方式提升学生学习水平。希望通过本研究能够对未来小学阶段英语教学发展提供借鉴和帮助。
参考文献：
[1]孟珊.论自然拼读教学法在小学英语教学中的应用[J].才智，2017（35）：34-35.
[2]余晓英.自然拼读教学法在小学英语教学中的实践与研究[A]..《教师教学能力发展研究》科研成果集（第十二卷）[C].《教师教学能力发展研究》总课题组，2017：4.
[3]王梦雪.英语绘本在小学一年级自然拼读教学中的应用研究[D].深圳大学，2017.
[4]顾金花.自然拼读教学法在小学英语教学中的作用[J].内蒙古教育，2017（08）：66-67.
[5]刘莉莉.自然拼读教学法在小学英语教学中的作用[J].江西教育，2017（08）：66-67.