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【摘 要】语文教学的最终目的是让学生能够运用语文表达自己的所思所想，能够让学生对这个世界有更多的认识与理解。这也就意味着我们教育工作者要一改以往的传统教学模式，将互动教学法运用到语文以及其他学科的教学过程中去。所以，本文就互动教学法在初中语文教学中的运用进行简单的探讨，仅供参考。
【关键词】互动教学法 初中语文 教学运用
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.14.162
语文是一门文字性、思考性、文化性都很强的学科，其教学在于让学生从学习的过程中发现自身的价值、他人的价值以及自我的个性。那么，在这个教学的过程中肯定少不了交流与互动，这种交流更多的是思想上的交流，而互动教学法正是我们教师了解学生想法的方法途径之一。所以，本文就互动教学法在初中语文教学中的运用进行了简单的总结。
一、互动教学法的概念
互动教学法主要是指通过课堂上一些互动的形式，增加学生与教师之间、学生与学生之间的交流，让学生学会更好地表达自己，更好地与他人进行沟通与交流。一般而言，互动教学法分为以下几个具体的教学方式：经典案例探究式互动、主题探究式互动、思维探究式互动。
（一）经典案例探究式互动
经典案例是学生学习某个知识点的方式之一，可以让学生先从具体案例入手，再延伸扩展到相关知识点上。在案例的学习当中，教师一定要将互动教学法的理念渗透在学生的探究之中。例如，多给一些时间给学生们在小组内自由讨论，让学生们在相互交流的互动过程中去探究、理解。
（二）主题探究式互动
主题探究式互动主要是指教师作为课堂的引导者，给学生一个话题，让学生在小组讨论的过程中去探究与这个话题相关的知识，从而达到让学生在相互互动过程中发散思维的目的。
（三）思维探究式互动
思维探究性互动的形式类似于辩论的形式。主要是通过学生之间想法“博弈”的一种方式，让学生之间的思维迸发出火花，从而达到学生之间思维的一种更高层次的互动。
二、互动教学法在初中语文教学中的具体运用
（一）发挥学生的主体作用
我们教学的主体是学生，课堂的主体自然也是学生，那么互动教学法的主体也应该是学生。以前传统的教学模式就主要以教师为主讲，而学生在课堂上充当得更多的是“观众”的角色，这样也就逐漸造成了学生不敢表达自己想法的结果。但是互动教学法却在一定程度上改变了这个局面。互动教学法旨在通过学生与学生、学生与教师之间的交流，让学生勇于表达出自己的意见与看法，让学生真正感觉到自己才是课堂的主体。并且，在学生更加有勇气表达自己之后，整个课堂的氛围也会更加的活跃——学生不同的意见与看法在课堂上迸发出思想的火花，会带动整个班级的学生进行深层次的思考与探究，而这正是我们语文教学的目的之一。还记得，我之前在上《桃花源记》这篇古文课的时候就充分运用了互动教学法。对于《桃花源记》中的人间仙境，我让学生们进行了一场关于这个“仙境”会不会在现实世界里出现的辩论。在这场小型“辩论”中，学生正反方言语的交锋和思想的碰撞让这堂课十分的精彩，而这种辩论的方式也是学生之间互动的一种形式，让学生们在激烈辩驳的过程中充分发表了自己的意见与看法，让学生真正成为了课堂上的主角。
（二）师生互动
教师是学生的引导者，但是在某些时候，学生也可以成为教师的引导者，这是一种相互作用的关系。在课堂上，如果教师与学生之间没有相互交流、互动的过程，那么这堂课的教学注定是失败的，而师生之间的交流与互动其实是可以轻易做到的。例如，教师抽问、学生回答这种传统的师生互动方式，能够使教师更好地了解学生的上课状态与教学效果。很多时候，抽问都是可以体现出学生的上课状态的，如果抽到一个连问题都不知道是什么的学生时，教师就可以下课之后再进行处理。又例如教师与学生之间的眼神交流，这也是师生互动的一种方式。都说眼睛是人们心灵沟通的窗户，而师生之间的眼神交流更是一种互动的形式。很多时候我在讲台上用眼神横扫学生，一眼就可以看出来哪些学生在开小差，哪些学生在认真听课，如果看到在开小差的学生，我会尝试与他进行眼神的沟通，试图让他重新回到课堂上，又或者对他进行简单的抽问，让他意识到自己的上课状态。所以，笔者认为，师生之间的互动交流也是互动教学法运用在初中语文教学中的重要方式之一。
（三）课内外的互动
其实现在的语文教学出现了一个很严重的问题，那就是课内外严重脱节。很多学生在课堂上学习到的知识点被“搁置”，而没有真正将这些知识点运用到课外的生活实践当中去。那么学习到的知识又有什么意义呢？笔者认为，课内和课外之间的互动也是很重要的。但是其实要做到这一点也是不容易的，我们可以在课外将课上的内容继续延伸，继续扩展。比如教师在课堂上抛出了一个问题，让学生进行讨论，但是由于受课堂时间的限制，很多学生不能完全将自己的想法表达出来，那么教师就可以利用课后的时间多与学生进行沟通和交流，在课后深入了解学生的所思所想，实现师生之间课内外的互动。
三、互动教学法在初中语文教学中运用时要注意的问题
互动教学法虽然是一个优势多多、新颖别出的教学方法，但是在实践运用的过程中仍然有很多要注意的问题。
（一）处理好师生之间的关系
在互动教学过程中，师生之间的关系是整个教学方法的核心所在。笔者认为，师生之间的关系一定要适度，教师和学生之间可以是朋友，可以是同伴，但是学生对于教师的尊重仍然不能少;同样，教师在教学的过程中，不能只将学生看作是学生，更多时候是要把学生看作是相互交流意见的同伴。其实很多学生的想法与见解都是很独到的，我们教师要学会去发现学生的闪光点，给学生创造表现自己的机会。
（二）注意课堂纪律的维持
课堂上的教学形式再怎样变化，那也是课堂，是学生们学习知识，与教师交流问题的地方，不能因为部分学生的干扰或影响而使整个课堂都变得杂乱无章。所以教师在运用互动教学法的时候，要注意维持课堂上的秩序与规则，让学生在互动的过程中要保持对课堂的尊重和对教师的敬畏之心。
（三）教师对学生的言论不要过分评判或建议
学生在整个教学过程中一直都是主角，但是在互动过程中，教师可能会对学生的一些言论进行过多评判建议，导致整个课堂的气氛又回到了传统的教学模式，这是不正确的。教师一定要充分发挥学生的上课积极性，让他们成为课堂的主角。
总而言之，互动教学法是现代教学的重要方法之一。我们语文教师要充分借用互动教学法，挖掘学生的探究兴趣，培养学生的探究意识，让学生能够更好地将语文运用到生活中去。
【关键词】互动教学法 初中语文 教学运用
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.14.162
语文是一门文字性、思考性、文化性都很强的学科，其教学在于让学生从学习的过程中发现自身的价值、他人的价值以及自我的个性。那么，在这个教学的过程中肯定少不了交流与互动，这种交流更多的是思想上的交流，而互动教学法正是我们教师了解学生想法的方法途径之一。所以，本文就互动教学法在初中语文教学中的运用进行了简单的总结。
一、互动教学法的概念
互动教学法主要是指通过课堂上一些互动的形式，增加学生与教师之间、学生与学生之间的交流，让学生学会更好地表达自己，更好地与他人进行沟通与交流。一般而言，互动教学法分为以下几个具体的教学方式：经典案例探究式互动、主题探究式互动、思维探究式互动。
（一）经典案例探究式互动
经典案例是学生学习某个知识点的方式之一，可以让学生先从具体案例入手，再延伸扩展到相关知识点上。在案例的学习当中，教师一定要将互动教学法的理念渗透在学生的探究之中。例如，多给一些时间给学生们在小组内自由讨论，让学生们在相互交流的互动过程中去探究、理解。
（二）主题探究式互动
主题探究式互动主要是指教师作为课堂的引导者，给学生一个话题，让学生在小组讨论的过程中去探究与这个话题相关的知识，从而达到让学生在相互互动过程中发散思维的目的。
（三）思维探究式互动
思维探究性互动的形式类似于辩论的形式。主要是通过学生之间想法“博弈”的一种方式，让学生之间的思维迸发出火花，从而达到学生之间思维的一种更高层次的互动。
二、互动教学法在初中语文教学中的具体运用
（一）发挥学生的主体作用
我们教学的主体是学生，课堂的主体自然也是学生，那么互动教学法的主体也应该是学生。以前传统的教学模式就主要以教师为主讲，而学生在课堂上充当得更多的是“观众”的角色，这样也就逐漸造成了学生不敢表达自己想法的结果。但是互动教学法却在一定程度上改变了这个局面。互动教学法旨在通过学生与学生、学生与教师之间的交流，让学生勇于表达出自己的意见与看法，让学生真正感觉到自己才是课堂的主体。并且，在学生更加有勇气表达自己之后，整个课堂的氛围也会更加的活跃——学生不同的意见与看法在课堂上迸发出思想的火花，会带动整个班级的学生进行深层次的思考与探究，而这正是我们语文教学的目的之一。还记得，我之前在上《桃花源记》这篇古文课的时候就充分运用了互动教学法。对于《桃花源记》中的人间仙境，我让学生们进行了一场关于这个“仙境”会不会在现实世界里出现的辩论。在这场小型“辩论”中，学生正反方言语的交锋和思想的碰撞让这堂课十分的精彩，而这种辩论的方式也是学生之间互动的一种形式，让学生们在激烈辩驳的过程中充分发表了自己的意见与看法，让学生真正成为了课堂上的主角。
（二）师生互动
教师是学生的引导者，但是在某些时候，学生也可以成为教师的引导者，这是一种相互作用的关系。在课堂上，如果教师与学生之间没有相互交流、互动的过程，那么这堂课的教学注定是失败的，而师生之间的交流与互动其实是可以轻易做到的。例如，教师抽问、学生回答这种传统的师生互动方式，能够使教师更好地了解学生的上课状态与教学效果。很多时候，抽问都是可以体现出学生的上课状态的，如果抽到一个连问题都不知道是什么的学生时，教师就可以下课之后再进行处理。又例如教师与学生之间的眼神交流，这也是师生互动的一种方式。都说眼睛是人们心灵沟通的窗户，而师生之间的眼神交流更是一种互动的形式。很多时候我在讲台上用眼神横扫学生，一眼就可以看出来哪些学生在开小差，哪些学生在认真听课，如果看到在开小差的学生，我会尝试与他进行眼神的沟通，试图让他重新回到课堂上，又或者对他进行简单的抽问，让他意识到自己的上课状态。所以，笔者认为，师生之间的互动交流也是互动教学法运用在初中语文教学中的重要方式之一。
（三）课内外的互动
其实现在的语文教学出现了一个很严重的问题，那就是课内外严重脱节。很多学生在课堂上学习到的知识点被“搁置”，而没有真正将这些知识点运用到课外的生活实践当中去。那么学习到的知识又有什么意义呢？笔者认为，课内和课外之间的互动也是很重要的。但是其实要做到这一点也是不容易的，我们可以在课外将课上的内容继续延伸，继续扩展。比如教师在课堂上抛出了一个问题，让学生进行讨论，但是由于受课堂时间的限制，很多学生不能完全将自己的想法表达出来，那么教师就可以利用课后的时间多与学生进行沟通和交流，在课后深入了解学生的所思所想，实现师生之间课内外的互动。
三、互动教学法在初中语文教学中运用时要注意的问题
互动教学法虽然是一个优势多多、新颖别出的教学方法，但是在实践运用的过程中仍然有很多要注意的问题。
（一）处理好师生之间的关系
在互动教学过程中，师生之间的关系是整个教学方法的核心所在。笔者认为，师生之间的关系一定要适度，教师和学生之间可以是朋友，可以是同伴，但是学生对于教师的尊重仍然不能少;同样，教师在教学的过程中，不能只将学生看作是学生，更多时候是要把学生看作是相互交流意见的同伴。其实很多学生的想法与见解都是很独到的，我们教师要学会去发现学生的闪光点，给学生创造表现自己的机会。
（二）注意课堂纪律的维持
课堂上的教学形式再怎样变化，那也是课堂，是学生们学习知识，与教师交流问题的地方，不能因为部分学生的干扰或影响而使整个课堂都变得杂乱无章。所以教师在运用互动教学法的时候，要注意维持课堂上的秩序与规则，让学生在互动的过程中要保持对课堂的尊重和对教师的敬畏之心。
（三）教师对学生的言论不要过分评判或建议
学生在整个教学过程中一直都是主角，但是在互动过程中，教师可能会对学生的一些言论进行过多评判建议，导致整个课堂的气氛又回到了传统的教学模式，这是不正确的。教师一定要充分发挥学生的上课积极性，让他们成为课堂的主角。
总而言之，互动教学法是现代教学的重要方法之一。我们语文教师要充分借用互动教学法，挖掘学生的探究兴趣，培养学生的探究意识，让学生能够更好地将语文运用到生活中去。