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【摘要】高职文秘专业是高职教育中的重要组成部分，实现人才培养不可替代性有利于高职教育的发展。当前高职文秘专业还存在较多的问题，应制定科学的人才培养策略，为实现人才培养不可替代性打下良好的基础。鉴于此，本文探讨了高职文秘专业人才培养的不可替代性策略。
【关键词】高职文秘专业；人才培养；不可替代性；策略
【中图分类号】G643 【文献标识码】A
人才培养不可替代性是说专业人才培养在教育类型以及教育层次中具备独特的优势，只有在其环境下才可培养出适应时代发展的专业人才，其注重对培养的不可替代性，而不是对人才的不可替代性，高校应加强文秘专业建设，实现高职文秘专业人才培养的不可替代性。
一、高职文秘专业人才培养存在的问题
（一）人才培养类型没有特色
企业对高职文秘的要求是自身素质的提高，在高职教育中教学理念与教学条件落后，在人才培养力度上还远远不够，学校只注重专业素质培养，却忽略了学生的职业素质培养。在课程设置上关注于学生的文秘理论知识与专业技能，还有学生的技能证书，却忽略了学生的心理素质、科学文化素质、交际能力以及自我认知等等综合性素质的培养；在专业素质培养过程中，比较关注文秘办公以及办会等专业知识与实践的培养，但对学生的职业素养以及职业道德培养的力度远远不够，没有对学生进行情感教育，人才培养无法提高学生的综合素质。
（二）人才培养层次偏移
现今阶段，高职院校过于强调“职教性”，而忽略“高教性”，学生只是拥有简单的技能，缺乏理论知识与综合实践能力，理论知识的传授力度不够，只一味强调学生的操作技能，在人才培养层次上出现偏移的现象，忽视了高职院校的本质内涵，阻碍了高职教育的发展。
二、高职文秘专业人才培养的不可替代性策略
（一）人才培养目标的不可替代性
人才培养目标是高职教育人才培养不可替代性的关键因素，对文秘专业来说，高职人才培养目标应具备管理思维以及会使用管理工具，具有良好的协调能力，能够很好地掌握办公设备以及办公软件，运用办文、办会以及办事给上级提供合理的参考建议，帮助上级进行科学决策。从思维能力培养方面来讲，学校应提高学生的思维能力，从而使学生的分析能力、思考能力、应变能力以及逻辑思维能力等得到加强，因此高职院校在人才培养目标方面，应形成自身独有的特色。高职院校应秉承相关政策理念，加强人才培养的力度，明确人才培养目标，为企业提供全面发展的综合性人才。
（二）课程体系的不可替代性
课程体系是专业建设的关键要素，高职文秘专业课程建设是按照工作系统化的原则，还有项目与工作过程教学思路结合来完成课程体系设立。文秘工作内容较为繁杂，从整体来构建课程体系有很大的难度，因此文秘专业课程可将不同的任务分为不同的项目，项目之间的流程各不相同，高职院校可以按照这个方式来完成课程体系的建设，与中职以及本科院校相比具有明显的特色。根据文秘专业的性质，高职院校可以设立为企业秘书以及行政秘书等不同类型的专业，还应建立以操作技能为主的课程体系。文秘的职业能力为职业通用能力、基础能力以及岗位能力等，按照这几个能力开展不同的课程，如职业通用课程、岗位课程以及实践课程等。
（三）教学方法的不可替代性
高职教学方法有着自身的独特性看，与本科教学方法相比就可以显现出来，本科教学方法还是以讲述为主，而高职与中职的任务驱动教学模式差异性比较明显，中职只注重简单的操作技能，高职注重对学生技能的培养，使学生明确认识到具体的工作流程、工作方法以及工作管理等。高职文秘专业的教学方法主要有模拟项目、工作流程、情景模拟、技能培养以及案例研究等。高职文秘专业主要以学生为主体、教师为引导、项目为载体以及操作流程为导向。
（四）学生能力鉴定方式的不可替代性
学生能力鉴定方式是高职文秘专业人才培养不可替代性的主要表现，学生能力鉴定方式较为多样，不单单只是以学生的成绩为考核重点，而是通过学生的职场的表现与鉴定对象完成互动。學生能力鉴定方式是通过鉴定、诊断、鼓励、教学、管理以及调控功能来实现的。学生能力应秉承几个原则，相对评价与绝对评价，自身评价与他人评价等。学生能力鉴定应按照一定的标准，提倡教师与学生共同参与其中，突破了传统的教学模式以及学生能力鉴定方式，鉴定方式更加多元化。
（五）教师队伍的不可替代性
高职院校中秉承了双教能力理念，是实现专业人才培养不可替代性的重要因素，其培养学生的思考能力以及实践能力，对高职教师的要求很高，教师应具备较高的素质，学校应加强师资队伍建设，使教师到实际的企业中进行教学，才可以对学生进行高质量的教学，还可引进有一定企业经验的教师作为兼职教师，实行每一个课程教师都具备企业兼职教师，将其结合进行教学，能够保证课程设计、课程讲述以及课程实践应用的质量，提高教学能力，促进学生全面发展。
三、结语
高职院校应重视文秘专业，加强人才培养，实现文秘专业人才培养的不可替代性，制定科学的策略，在人才培养目标、课程体系、教学方法、教师队伍以及学生能力鉴定方式等方面不断的进行研究，实现不可替代性，促进高职教育的可持续发展。
参考文献
[1]张东.高职文秘专业人才培养的不可替代性策略研究[J].职业教育（下旬），2013（9）.
[2]李君.基于职业素质的高职文秘人才培养[J].教育与职业，2015（23）.
[3]张艳艳.职业素养导向下的高职文秘专业人才培养对策研究[J].教育教学论坛，2014（24）.
课题名称：基于湖湘文化的湖南武陵山片区高职大学生创业教育的现状及对策。课题编号：XHB2015042。湖南省职业教育与成人教育学会。
作者简介：谢青芮，女，1984年生，湖南机电职业技术学院文秘教研室专职教师，研究方向：语文，语言与职业教育。
（编辑：郭恒）
【关键词】高职文秘专业；人才培养；不可替代性；策略
【中图分类号】G643 【文献标识码】A
人才培养不可替代性是说专业人才培养在教育类型以及教育层次中具备独特的优势，只有在其环境下才可培养出适应时代发展的专业人才，其注重对培养的不可替代性，而不是对人才的不可替代性，高校应加强文秘专业建设，实现高职文秘专业人才培养的不可替代性。
一、高职文秘专业人才培养存在的问题
（一）人才培养类型没有特色
企业对高职文秘的要求是自身素质的提高，在高职教育中教学理念与教学条件落后，在人才培养力度上还远远不够，学校只注重专业素质培养，却忽略了学生的职业素质培养。在课程设置上关注于学生的文秘理论知识与专业技能，还有学生的技能证书，却忽略了学生的心理素质、科学文化素质、交际能力以及自我认知等等综合性素质的培养；在专业素质培养过程中，比较关注文秘办公以及办会等专业知识与实践的培养，但对学生的职业素养以及职业道德培养的力度远远不够，没有对学生进行情感教育，人才培养无法提高学生的综合素质。
（二）人才培养层次偏移
现今阶段，高职院校过于强调“职教性”，而忽略“高教性”，学生只是拥有简单的技能，缺乏理论知识与综合实践能力，理论知识的传授力度不够，只一味强调学生的操作技能，在人才培养层次上出现偏移的现象，忽视了高职院校的本质内涵，阻碍了高职教育的发展。
二、高职文秘专业人才培养的不可替代性策略
（一）人才培养目标的不可替代性
人才培养目标是高职教育人才培养不可替代性的关键因素，对文秘专业来说，高职人才培养目标应具备管理思维以及会使用管理工具，具有良好的协调能力，能够很好地掌握办公设备以及办公软件，运用办文、办会以及办事给上级提供合理的参考建议，帮助上级进行科学决策。从思维能力培养方面来讲，学校应提高学生的思维能力，从而使学生的分析能力、思考能力、应变能力以及逻辑思维能力等得到加强，因此高职院校在人才培养目标方面，应形成自身独有的特色。高职院校应秉承相关政策理念，加强人才培养的力度，明确人才培养目标，为企业提供全面发展的综合性人才。
（二）课程体系的不可替代性
课程体系是专业建设的关键要素，高职文秘专业课程建设是按照工作系统化的原则，还有项目与工作过程教学思路结合来完成课程体系设立。文秘工作内容较为繁杂，从整体来构建课程体系有很大的难度，因此文秘专业课程可将不同的任务分为不同的项目，项目之间的流程各不相同，高职院校可以按照这个方式来完成课程体系的建设，与中职以及本科院校相比具有明显的特色。根据文秘专业的性质，高职院校可以设立为企业秘书以及行政秘书等不同类型的专业，还应建立以操作技能为主的课程体系。文秘的职业能力为职业通用能力、基础能力以及岗位能力等，按照这几个能力开展不同的课程，如职业通用课程、岗位课程以及实践课程等。
（三）教学方法的不可替代性
高职教学方法有着自身的独特性看，与本科教学方法相比就可以显现出来，本科教学方法还是以讲述为主，而高职与中职的任务驱动教学模式差异性比较明显，中职只注重简单的操作技能，高职注重对学生技能的培养，使学生明确认识到具体的工作流程、工作方法以及工作管理等。高职文秘专业的教学方法主要有模拟项目、工作流程、情景模拟、技能培养以及案例研究等。高职文秘专业主要以学生为主体、教师为引导、项目为载体以及操作流程为导向。
（四）学生能力鉴定方式的不可替代性
学生能力鉴定方式是高职文秘专业人才培养不可替代性的主要表现，学生能力鉴定方式较为多样，不单单只是以学生的成绩为考核重点，而是通过学生的职场的表现与鉴定对象完成互动。學生能力鉴定方式是通过鉴定、诊断、鼓励、教学、管理以及调控功能来实现的。学生能力应秉承几个原则，相对评价与绝对评价，自身评价与他人评价等。学生能力鉴定应按照一定的标准，提倡教师与学生共同参与其中，突破了传统的教学模式以及学生能力鉴定方式，鉴定方式更加多元化。
（五）教师队伍的不可替代性
高职院校中秉承了双教能力理念，是实现专业人才培养不可替代性的重要因素，其培养学生的思考能力以及实践能力，对高职教师的要求很高，教师应具备较高的素质，学校应加强师资队伍建设，使教师到实际的企业中进行教学，才可以对学生进行高质量的教学，还可引进有一定企业经验的教师作为兼职教师，实行每一个课程教师都具备企业兼职教师，将其结合进行教学，能够保证课程设计、课程讲述以及课程实践应用的质量，提高教学能力，促进学生全面发展。
三、结语
高职院校应重视文秘专业，加强人才培养，实现文秘专业人才培养的不可替代性，制定科学的策略，在人才培养目标、课程体系、教学方法、教师队伍以及学生能力鉴定方式等方面不断的进行研究，实现不可替代性，促进高职教育的可持续发展。
参考文献
[1]张东.高职文秘专业人才培养的不可替代性策略研究[J].职业教育（下旬），2013（9）.
[2]李君.基于职业素质的高职文秘人才培养[J].教育与职业，2015（23）.
[3]张艳艳.职业素养导向下的高职文秘专业人才培养对策研究[J].教育教学论坛，2014（24）.
课题名称：基于湖湘文化的湖南武陵山片区高职大学生创业教育的现状及对策。课题编号：XHB2015042。湖南省职业教育与成人教育学会。
作者简介：谢青芮，女，1984年生，湖南机电职业技术学院文秘教研室专职教师，研究方向：语文，语言与职业教育。
（编辑：郭恒）