【摘 要】
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目的基于培养卓越医师的目标，评价改良式以团队为基础的学习（team-basedlearning，TBL）教学法在眼科本科生见习课带教中的应用效果。方法参考随机数字表法将临床专业本科生进行分组，其中对照组（n=50）实施常规眼科见习带教，试验组（n=50）实施改良式TBL教学法进行眼科见习带教。对比两组临床专业学生的理论考核成绩及技能考核成绩，并比较两组学生对教学效果的主观评价。采用SPSS23.0进行t检验和Wilcoxon’s秩和检验。结果试验组的理论考核成绩（29.68±4.52）优于对照组理论考核成
【机 构】
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中南大学湘雅医院眼科中心/湖南省眼科学重点实验室，长沙 410008中南大学湘雅医院眼科中心/湖南省眼科学重点实验室，长沙 410008中南大学湘雅医院眼科中心/湖南省眼科学重点实验室，长沙 4100
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目的基于培养卓越医师的目标，评价改良式以团队为基础的学习（team-based learning，TBL）教学法在眼科本科生见习课带教中的应用效果。
方法参考随机数字表法将临床专业本科生进行分组，其中对照组（n=50）实施常规眼科见习带教，试验组（n=50）实施改良式TBL教学法进行眼科见习带教。对比两组临床专业学生的理论考核成绩及技能考核成绩，并比较两组学生对教学效果的主观评价。采用SPSS 23.0进行t检验和Wilcoxon’s秩和检验。
结果试验组的理论考核成绩（29.68±4.52）优于对照组理论考核成绩（27.84±4.33），差异有统计学意义（P
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目的探讨翻转微课模式在小儿传染病学教学中的应用效果。方法以重庆医科大学2019级五年制儿科系199名学生为研究对象，分为14组。每组选择一个靶向课程重难点的微课主题，通过翻转课堂，制作原创微课视频，作品上传至超星平台供师生评价。结课后采用问卷调查教学效果，并对2019级与2018级五年制儿科学本科生的期末考试成绩及实习阶段出科考试成绩进行比较。采用SPSS22.0统计学软件进行t检验、Wilcoxon秩和检验、卡方检验或Fisher精确检验。结果学生共完成14个翻转微课作品。98.47%（193/196）
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