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摘 要：高职学生的社会责任感直接影响其遵守规范、承担责任和履行义务的自觉态度，是构建社会主义和谐社会的关键。因此，要把握好高职学生社会责任感的认识与表现，分析高职学生特点及其社会责任感淡化的原因，找出有效提高学生社会责任感的方法。
关键词：高职高专；社会责任感；调查研究
社会责任感是学生应该具备的基本品质，是构建社会主义和谐社会的关键。如何增强学生的社会责任感，使他们融入校园文化生活，关心社会的发展，健康地步入社会，是学生工作管理者需要进一步研究的问题。
一、高职学生社会责任感问卷调查分析
我校几位学生思想政治管理工作者对本系一、二年级的100名学生进行问卷调查。调查的学生中男生56名，女生44名，有42名学生来自农村，有16名学生来自县城。问卷从对社会责任感的认识、表现及日常生活中对小事的处理和对国家大事的关注等方面进行调查。从调查中可知，大部分学生对社会责任感有比较明确的认识，但在社会行为方面存在许多问题。因此，我们要肯定学生的社会责任感，并积极引导大学生将社会责任感更好地体现出来。
二、高职学生社会责任感淡化的原因
1.社会环境的影响。对社会现实缺乏深入的感性经验和认识能力，在假冒伪劣、人际关系扭曲等各种社会问题和矛盾的不断暴露下，给学生的心灵留下负面影响，表现出“无所谓、无兴趣、无意义”的消极倾向。
2.家庭因素的影响。现在的高职生有很多单亲家庭的学生，家庭教育跟不上，或者出现反面教育，都对孩子的成长造成消极影响。子女常常出现责任“失重”现象，吃饭挑三拣四，花钱大手大脚，衣来伸手，饭来张口，养成了只会接受不会付出的习惯，缺乏对自己负责、对他人负责、对社会负责的意识。
3.学校教育的不足。学校的社会责任教育有缺口，如教育方法简单，注重灌输，轻视引导，学生的主体地位没有得到体现，学生自由决定和自由创造的潜力没有被挖掘，导致学生循规蹈矩，注重自己的责任，忽视社会和集体的责任。
4.自身因素的制约。学生从小到大，从小学到高中毕业，都是两点一线式，没有与社会接触的机会，缺乏经验与实践，缺乏对社会的责任意识。
三、增强高职学生社会责任感的方法研究
1.宣传正能量，加大外界环境的影响。在新形势下，社会各界涌现出各种正能量的感人事迹，通过各种媒体的报道，尤其是利用新媒体的传播，让学生能够在最短的时间内接受正能量，传播正能量，对学生进行正确的引导，从而让学生重拾理想，变以前的“三无”消极思想为积极主动地为实现中国梦而努力。
2.提高学生的认知水平。新的环境条件下，引导学生把自我价值和社会价值有机结合是学生思想教育工作者的一大任务。引导学生在掌握知识的同时逐渐完善人格，树立理想信念，做好人生规划，在日常生活中做到关心环境、关注社会、关爱他人，激发学生的社会责任感。
3.发挥模范力量。年轻人在生活中都会有自己的偶像，他们会按照偶像的样子去模仿、学习，学生思想教育工作者要为学生树立榜样，如“感动中国”中的人物事迹，“榜样青春十大学子”等。利用这种责任教育方法、手段，让学生在班里、系里、院里找榜样，学习优点，改正缺点，从而不断提高自己、完善自己。通过找榜样活动，培养学生的进取心和责任心。
4.搭建平台给学生展现自我创造机会。应给学生创造平台进行实践，培养他们的责任感。作为学生管理工作者，我们可以利用活动来达到这一目的。（1）感恩的实践活动——盲人带路。让学生拥有感恩之心，对亲人、朋友、社会、国家有感恩之心，从而更加热爱生活、热爱祖国，勇于承担义务和责任。（2）以高带低活动。用高年级取得的成果来感染低年级，吸引低年级学生的兴趣，让他们在承担责任的过程中享受成功、发现自己的价值，体验并勇于承担社会责任。（3）自我管理模式。在各项活动的管理中，鼓励学生参与管理，在管理中学会承担责任，学会在管理他人的提前下管理自己。（4）转换角色活动。组织活动让学生模拟转换角色，角色有他们的偶像和榜样，让他们在角色中体会责任，增强责任心。
5.教师素质亟待提高。言传身教是最好的教育方法，在高校，教师陪伴学生的时间多于父母陪伴的时间，因此，教师的言行举止直接影响学生。教师的榜样力量极其重要，教师的师德在责任教育当中起到举足轻重的作用，教师是学生形成良好道德品质的引路人，要培养学生的责任感，教师就应具有高度的责任感。
参考文献：
[1]殷国聪.大学生个性发展与社会责任感培养的理性思考[J].广西民族学院学报（哲社版），2001（4）.
[2]王连稹，等.学前教育专业学生社会责任感的培养[J].北京城市学院学报，2008（3）.
关键词：高职高专；社会责任感；调查研究
社会责任感是学生应该具备的基本品质，是构建社会主义和谐社会的关键。如何增强学生的社会责任感，使他们融入校园文化生活，关心社会的发展，健康地步入社会，是学生工作管理者需要进一步研究的问题。
一、高职学生社会责任感问卷调查分析
我校几位学生思想政治管理工作者对本系一、二年级的100名学生进行问卷调查。调查的学生中男生56名，女生44名，有42名学生来自农村，有16名学生来自县城。问卷从对社会责任感的认识、表现及日常生活中对小事的处理和对国家大事的关注等方面进行调查。从调查中可知，大部分学生对社会责任感有比较明确的认识，但在社会行为方面存在许多问题。因此，我们要肯定学生的社会责任感，并积极引导大学生将社会责任感更好地体现出来。
二、高职学生社会责任感淡化的原因
1.社会环境的影响。对社会现实缺乏深入的感性经验和认识能力，在假冒伪劣、人际关系扭曲等各种社会问题和矛盾的不断暴露下，给学生的心灵留下负面影响，表现出“无所谓、无兴趣、无意义”的消极倾向。
2.家庭因素的影响。现在的高职生有很多单亲家庭的学生，家庭教育跟不上，或者出现反面教育，都对孩子的成长造成消极影响。子女常常出现责任“失重”现象，吃饭挑三拣四，花钱大手大脚，衣来伸手，饭来张口，养成了只会接受不会付出的习惯，缺乏对自己负责、对他人负责、对社会负责的意识。
3.学校教育的不足。学校的社会责任教育有缺口，如教育方法简单，注重灌输，轻视引导，学生的主体地位没有得到体现，学生自由决定和自由创造的潜力没有被挖掘，导致学生循规蹈矩，注重自己的责任，忽视社会和集体的责任。
4.自身因素的制约。学生从小到大，从小学到高中毕业，都是两点一线式，没有与社会接触的机会，缺乏经验与实践，缺乏对社会的责任意识。
三、增强高职学生社会责任感的方法研究
1.宣传正能量，加大外界环境的影响。在新形势下，社会各界涌现出各种正能量的感人事迹，通过各种媒体的报道，尤其是利用新媒体的传播，让学生能够在最短的时间内接受正能量，传播正能量，对学生进行正确的引导，从而让学生重拾理想，变以前的“三无”消极思想为积极主动地为实现中国梦而努力。
2.提高学生的认知水平。新的环境条件下，引导学生把自我价值和社会价值有机结合是学生思想教育工作者的一大任务。引导学生在掌握知识的同时逐渐完善人格，树立理想信念，做好人生规划，在日常生活中做到关心环境、关注社会、关爱他人，激发学生的社会责任感。
3.发挥模范力量。年轻人在生活中都会有自己的偶像，他们会按照偶像的样子去模仿、学习，学生思想教育工作者要为学生树立榜样，如“感动中国”中的人物事迹，“榜样青春十大学子”等。利用这种责任教育方法、手段，让学生在班里、系里、院里找榜样，学习优点，改正缺点，从而不断提高自己、完善自己。通过找榜样活动，培养学生的进取心和责任心。
4.搭建平台给学生展现自我创造机会。应给学生创造平台进行实践，培养他们的责任感。作为学生管理工作者，我们可以利用活动来达到这一目的。（1）感恩的实践活动——盲人带路。让学生拥有感恩之心，对亲人、朋友、社会、国家有感恩之心，从而更加热爱生活、热爱祖国，勇于承担义务和责任。（2）以高带低活动。用高年级取得的成果来感染低年级，吸引低年级学生的兴趣，让他们在承担责任的过程中享受成功、发现自己的价值，体验并勇于承担社会责任。（3）自我管理模式。在各项活动的管理中，鼓励学生参与管理，在管理中学会承担责任，学会在管理他人的提前下管理自己。（4）转换角色活动。组织活动让学生模拟转换角色，角色有他们的偶像和榜样，让他们在角色中体会责任，增强责任心。
5.教师素质亟待提高。言传身教是最好的教育方法，在高校，教师陪伴学生的时间多于父母陪伴的时间，因此，教师的言行举止直接影响学生。教师的榜样力量极其重要，教师的师德在责任教育当中起到举足轻重的作用，教师是学生形成良好道德品质的引路人，要培养学生的责任感，教师就应具有高度的责任感。
参考文献：
[1]殷国聪.大学生个性发展与社会责任感培养的理性思考[J].广西民族学院学报（哲社版），2001（4）.
[2]王连稹，等.学前教育专业学生社会责任感的培养[J].北京城市学院学报，2008（3）.