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摘要：现在我国的教育改革工作已经开始进行深入的发展，在此背景下无论是社会还是教育部门，对于学生的体育素质有了较高程度的重视。所以现阶段小学院校的体育教师要注意提高自身教学效果，保证学生体育素质的有效提升。而实现该目标的有效途径就是对快乐体育进行融入使用。下文就将对快乐体育在小学体育教学中的融入方式进行讨论。
关键词：快乐体育;小学阶段;体育教学
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-052-066
现在我国的教育观念及教育模式等都发生了一定改变，在新的教育理念下，教育部门开始重视学生学习氛围的趣味性，以便学生可以在更为欢乐的学习环境中完成自身的学习任务，保证其可以实现健康快乐的成长。而如果小学阶段的体育教师在开展教育工作的时候，可以对快乐体育进行有效融入，那么不仅原本枯燥乏味的体育课堂会因此变得更有乐趣，同时学生还会在比较轻松的状态下提升自身的体育素质。但调查结果显示，现在大部分小学阶段的体育教师，只会在体育课堂上组织学生开展跑步或跳远等活动，整个学习内容较为单一枯燥，学生的学习效果根本无法得到保障。
1 快乐体育的基本含义和内容
经过调查结果可以显示，无论是那一阶段的领导以及教师，其大部分都对于体育这门课程没有较高程度的重视。虽然现在我国的教育观念已经有所更新，但还是会有很多教师在开展教学工作的时候，秉承传统的教育理念。比如，大部分体育教师在体育课堂上，基本上都会抱着敷衍性的学习态度。还有一部分教师会把自身的教学重点放在较为传统技能训练上，根本不会以学生为中心，结合小学阶段学生的实际成长需求，选择适合学生的体育训练内容。除此之外，对于小学阶段的学生来说，其正处于比较活泼挨冻的成长阶段，所以如果体育教师爱课堂上仍然使用比较单一的技能型培训模式，那么学生本身的天性根本无法在课堂上有所释放，而这也不利于学生的个性化发展。而在快乐体育教学理念下，不仅每一个学生所存在的个性化差异会得到充分尊重，同时其主体性也会因此有所突出，达到学生真正参与学习活动的课堂教学效果。所以现阶段小学体育教师所要做的就是，提升自身对于快乐体育教学理念的认知程度，同时主动在体育课堂上对快乐体育理念进行融入，以此来使学生充分感受到体育课程本身存在的魅力，同时也提升教师自身的教学效果。
2 将快乐体育教育理念融入到小学体育教学的有效方法
2.1 利用体育竞赛的方法
对于小学阶段的学生来说，体育教师在开展教育工作的时候，学生本身还是有很多特点可以被教师所利用的。比如，小学阶段学生还处于比较天真的成长阶段，同时其还具有较强的好胜心以及竞争意识，所以教师在开展小学工作的时候，就可以对学生的这一特点进行利用，组织学生参与一些具有竞技性的体育活动。这样一来不仅学生的注意力可以得到有效的吸引，同时其还会以更为主动认真的态度参与到体育活动中，保证体育活动的开展效果。除此之外，体育教师在开展经济类体育活动的过程正，还要注意学生对于体育知识以及体育技能的学习，即以实际教学内容为中心，選择适合学生的体育活动。在此教学模式下，不仅教师可以完成自身的教学任务，同时学生在学习体育技能的过程中，还可以形成优秀的团队合作意识，为其以后的健康成长打下有益基础。
2.2 幽默教学语言，体现童真童趣
如果小学阶段的体育教师想要保证快乐体育教学理念的融入效果，那么其在教学课堂上，还要注意使用较为幽默的教学语言，以此来提升体育课堂的趣味性。再加上幽默教学语言的存在还可以突出童真童趣的感觉，调动学生参与学习活动的活泼性，所以快乐教学的教育目标也可以因此得到有效落实。比如，教师在每节课上课之前，可以先准备数字编号粘贴在学生身上，然后对学生进行分组。其中教师可以把各组分别命名为老虎队、狮子队、鳄鱼队等，而各组的学生就可以被称之为老虎一号、老虎二号等。当课前集合的时候，教师就可以说：“让我看看是哪个小动物最聪明？可以在最短的时间内找到自己的家”，这样一来在幽默的语言下，不仅可以激发学生参与活动的热情，同时还可以缩短集合学生所需时间，提升教学工作开展的顺利性。
2.3 讲述体育人物故事，增添新活力
如果小学体育教师在体育课堂上，只向学生讲解一些理论性的知识，或者组织学生参与一些较为单一的体育训练，那么学生很快就会感觉体育学习是枯燥乏味的，甚至还会对其产生一定程度的抵触感。所以教师在课堂上，还可以选择延伸教育知识，比如向学生讲述一些与体育名人相关的个人故事。这样一来不仅可以开拓学生的知识面，同时还可以提升学生对我国体育行业的了解程度。比如，教师可以先了解学生所感兴趣的体育项目，然后挑选该项目中的一些体育名人事向学生讲述，使学生在学习过程中可以有更多的收获。
3 结束语
总之，现在小学阶段的体育教师一定要提升对快乐体育理念的了解程度，同时主动在体育课堂上对该教学理念进行融入。在此过程中，教师要注意使用诙谐幽默的教学语言，改善学生学习氛围。同时教师还可以利用学生成长特点，开展适合学生的体育活动，保证快乐体育理念在体育课堂上的融入效果。
参考文献
[1]岳昭.快乐体育教学模式在小学体育教学中的应用研究[J].才智，2018（11）：27.
[2]陈妍.快乐体育教学在小学体育教学中的实际应用探析[J].运动，2017（28）：46.
[3]陈旺霞.开展阳光体育，打造高效课堂——小学体育教学初探[J].学周刊，2018（10）：69.
关键词：快乐体育;小学阶段;体育教学
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-052-066
现在我国的教育观念及教育模式等都发生了一定改变，在新的教育理念下，教育部门开始重视学生学习氛围的趣味性，以便学生可以在更为欢乐的学习环境中完成自身的学习任务，保证其可以实现健康快乐的成长。而如果小学阶段的体育教师在开展教育工作的时候，可以对快乐体育进行有效融入，那么不仅原本枯燥乏味的体育课堂会因此变得更有乐趣，同时学生还会在比较轻松的状态下提升自身的体育素质。但调查结果显示，现在大部分小学阶段的体育教师，只会在体育课堂上组织学生开展跑步或跳远等活动，整个学习内容较为单一枯燥，学生的学习效果根本无法得到保障。
1 快乐体育的基本含义和内容
经过调查结果可以显示，无论是那一阶段的领导以及教师，其大部分都对于体育这门课程没有较高程度的重视。虽然现在我国的教育观念已经有所更新，但还是会有很多教师在开展教学工作的时候，秉承传统的教育理念。比如，大部分体育教师在体育课堂上，基本上都会抱着敷衍性的学习态度。还有一部分教师会把自身的教学重点放在较为传统技能训练上，根本不会以学生为中心，结合小学阶段学生的实际成长需求，选择适合学生的体育训练内容。除此之外，对于小学阶段的学生来说，其正处于比较活泼挨冻的成长阶段，所以如果体育教师爱课堂上仍然使用比较单一的技能型培训模式，那么学生本身的天性根本无法在课堂上有所释放，而这也不利于学生的个性化发展。而在快乐体育教学理念下，不仅每一个学生所存在的个性化差异会得到充分尊重，同时其主体性也会因此有所突出，达到学生真正参与学习活动的课堂教学效果。所以现阶段小学体育教师所要做的就是，提升自身对于快乐体育教学理念的认知程度，同时主动在体育课堂上对快乐体育理念进行融入，以此来使学生充分感受到体育课程本身存在的魅力，同时也提升教师自身的教学效果。
2 将快乐体育教育理念融入到小学体育教学的有效方法
2.1 利用体育竞赛的方法
对于小学阶段的学生来说，体育教师在开展教育工作的时候，学生本身还是有很多特点可以被教师所利用的。比如，小学阶段学生还处于比较天真的成长阶段，同时其还具有较强的好胜心以及竞争意识，所以教师在开展小学工作的时候，就可以对学生的这一特点进行利用，组织学生参与一些具有竞技性的体育活动。这样一来不仅学生的注意力可以得到有效的吸引，同时其还会以更为主动认真的态度参与到体育活动中，保证体育活动的开展效果。除此之外，体育教师在开展经济类体育活动的过程正，还要注意学生对于体育知识以及体育技能的学习，即以实际教学内容为中心，選择适合学生的体育活动。在此教学模式下，不仅教师可以完成自身的教学任务，同时学生在学习体育技能的过程中，还可以形成优秀的团队合作意识，为其以后的健康成长打下有益基础。
2.2 幽默教学语言，体现童真童趣
如果小学阶段的体育教师想要保证快乐体育教学理念的融入效果，那么其在教学课堂上，还要注意使用较为幽默的教学语言，以此来提升体育课堂的趣味性。再加上幽默教学语言的存在还可以突出童真童趣的感觉，调动学生参与学习活动的活泼性，所以快乐教学的教育目标也可以因此得到有效落实。比如，教师在每节课上课之前，可以先准备数字编号粘贴在学生身上，然后对学生进行分组。其中教师可以把各组分别命名为老虎队、狮子队、鳄鱼队等，而各组的学生就可以被称之为老虎一号、老虎二号等。当课前集合的时候，教师就可以说：“让我看看是哪个小动物最聪明？可以在最短的时间内找到自己的家”，这样一来在幽默的语言下，不仅可以激发学生参与活动的热情，同时还可以缩短集合学生所需时间，提升教学工作开展的顺利性。
2.3 讲述体育人物故事，增添新活力
如果小学体育教师在体育课堂上，只向学生讲解一些理论性的知识，或者组织学生参与一些较为单一的体育训练，那么学生很快就会感觉体育学习是枯燥乏味的，甚至还会对其产生一定程度的抵触感。所以教师在课堂上，还可以选择延伸教育知识，比如向学生讲述一些与体育名人相关的个人故事。这样一来不仅可以开拓学生的知识面，同时还可以提升学生对我国体育行业的了解程度。比如，教师可以先了解学生所感兴趣的体育项目，然后挑选该项目中的一些体育名人事向学生讲述，使学生在学习过程中可以有更多的收获。
3 结束语
总之，现在小学阶段的体育教师一定要提升对快乐体育理念的了解程度，同时主动在体育课堂上对该教学理念进行融入。在此过程中，教师要注意使用诙谐幽默的教学语言，改善学生学习氛围。同时教师还可以利用学生成长特点，开展适合学生的体育活动，保证快乐体育理念在体育课堂上的融入效果。
参考文献
[1]岳昭.快乐体育教学模式在小学体育教学中的应用研究[J].才智，2018（11）：27.
[2]陈妍.快乐体育教学在小学体育教学中的实际应用探析[J].运动，2017（28）：46.
[3]陈旺霞.开展阳光体育，打造高效课堂——小学体育教学初探[J].学周刊，2018（10）：69.