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英语作为中等职业学校最重要的公共科目之一，对学生的未来职业发展和素质提高具有举足轻重的作用。许多学生不愿学英语，关键是他们对英语没有兴趣。在教学过程中，要让学生轻松、愉快、主动、有效地学习，关键是必须培养学生的学习兴趣。那么如何培养学生的英语学习兴趣呢？笔者在教学实践中作了如下尝试：
1.以实践激发学习兴趣
实践永远是兴趣的好导师，学生的学习兴趣是在实践中形成、发展起来的。只有通过实践，让学生体会到语言本身的交际功能，才能真正激发学生学习英语的兴趣。老师在教学时可以创设互动情境，以“现场直播”的方式让学生感受真实的工作情景。课堂教学外的形式可以活泼多样，如欣赏英文电影、朗读、讲故事、演短剧比赛、词汇竞赛、唱英文歌比赛、交流学习英语经验、组织英语角等。通过真实的现场情景教学，一方面让学生从静态的听课状态转变成动态的互动学习，调动学生的积极性，强化课堂教学效果，另一方面让学生得到更多的实践机会，提高语言交流能力。如果学生熟练地用英语和同学或教师交流，那么他们不仅对英语，还对专业会产生浓厚的学习兴趣。所以在课堂上要让同学们尽可能多地实践练习。学生一旦有了兴趣，学习英语就是一件乐事而不是一件苦事，他们可在良好兴趣带动下较快地入门，为今后开展更深层的学习作铺垫。
2.运用现代信息技术，激发学生学习热情
兴趣是学习的源泉，是激发思维的动力。英语课堂教学运用信息技术，可以呈现丰富生动的教学内容，使教学内容具有丰富的感染力。鲜明的图像，优美的动画，可爱的人物，现实生活的灵活呈现等，无不让学生眼睛亮起来，心思动起来；促使学生兴趣盎然，思维活跃，让整个课堂也活起来。大量的图片、图表和一些有用的影音资料，大大加大了学生的听、说训练的力度。
运用现代信息技术的交互功能，使教材内容更生活化、具体化，让课本内容更贴近现实生活，让学生身临其境，使学生对教学内容有亲切感，进而产生学习热情，变被动听取为主动探求，极大提高学生学习的积极性和创造性，从而提高英语课堂教学效率。
3.开展展示性合作游戏
游戏一：角色表演。教师可以把要掌握的重点句子写在黑板上，引导学生根据这些习句创设情境、揣摩人物，然后在小组内根据具体情况进一步加工，合作表演。合作是把知识转化为能力的环节，是学生最兴奋的时刻，也是训练学生运用英语进行交际的机会。学生此时可以尽情发挥自己的交际能力。教师应抓住这一契机，努力营造英语表演气氛。教师还可以准备一些简单的道具和头饰，让表演更有趣。
游戏二：作品展示。小组协作出一些英语小作品，展示给大家看。例如：可以让学生根据学过的各种动物及其特点，根据一组熟悉的旋律分组填词配作动作，以表演的形式展示给大家，让学生在英语活动中体验到成功的快乐，激发学生自主学习的兴趣。
4.在语法教学中渗透背景教学
每一种语言都有其独特的语法体系，且差异颇大。我们不但要探究其形式与结构的不同，而且要探究其形成的内在因素。语法是语言表达方式的小结，它揭示了连词成句、组词成句、句合成篇的基本规律。文化背景不同，语言的表达方式各异，注重运用各种连接手段，达到句子结构和逻辑上的完美。如要表达“他是我的一个朋友”，不能说：“He is my a friend.”而应该说：“He is a friend of me.”双重所有格准确体现了“他”与“我的朋友们”之间的部分关系。
5.严谨治学，保持良好的教态
教师的教风直接影响学生的学风，教师的一言一行，无时无刻不在影响学生。所以我注重提高自己的思想认识，做到爱岗敬业，学而不厌，诲人不倦，为人师表，治学严谨，还要保持良好的教态。老师的教学语言和教态对学生的学习有直接的影响，老师的教态好，学生就喜欢，听课的兴趣就高，接受知识也快。反之，学生就不喜欢，甚至讨厌。特别是正处于青春期的中职生，看问题开始有独立的见解，对他们更要注意教态和教学语言的使用。如介绍新句型时，我利用语言的轻重、语调的高低，一定的动作表情，尽量引起学生的注意和兴趣。当学生回答问题时，我的表情变得自然亲切，使学生感到老师对他们的信任，这样学生就增添勇气，就能大胆地回答问题。
6.通过听力练习，模仿语音语调，了解句型结构
不管进行哪种语言的学习，听是学习的基础，只有听懂，才能说得出来。中职英语教材在听力材料方面占有很大的优势，每单元都有大量的听力资料，在英语口语教学中，可以放录音让学生反复地听，慢慢地让学生跟读，模仿语音语调，在模仿的过程中引导学生了解交际中常用的句型结构。同时，也要引导学生多听原音磁带，多看没有中文字幕的英语版的电影与电视，这对提高学生的英语口语有非常重要的作用。学生在跟读、模仿、听的过程中，就会慢慢地建立起自信心，也敢于开口说话，激发学生的学习兴趣。听多了，学生的语感也就慢慢形成了，在实际应用中，就会根据需要脱口而出。
7.开展课外活动
要提高学生的英语表达能力，紧靠课堂教学是远远不够的，教师应尽可能将英语口语教学从课堂延伸到课外，开展多样的课外活动，使之成为课堂教学的有益补充，更好地促进英语口语教学，如举办英语演讲比赛、英语角、英语晚会等。学校要给学生创设锻炼的机会，经常举办英语口语竞赛活动，鼓励学生参与，参加的学生会查阅大量的资料，坚持进行口语练习。不管结果如何，对学生来说都是提高口语能力的机会。学校还要定期开设英语角，为学生进行口语锻炼提供环境。教师要鼓励学生到英语角进行交流，不要在意语法错误，在交流中克服语言障碍，逐步敢说、会说，激发学生的兴趣。有的学校有外教，学校要充分发挥外教的作用，安排学生课余与外教对话、交流，通过直接的对话，纠正学生的发音、语调，让学生感受地道的英语。
1.以实践激发学习兴趣
实践永远是兴趣的好导师，学生的学习兴趣是在实践中形成、发展起来的。只有通过实践，让学生体会到语言本身的交际功能，才能真正激发学生学习英语的兴趣。老师在教学时可以创设互动情境，以“现场直播”的方式让学生感受真实的工作情景。课堂教学外的形式可以活泼多样，如欣赏英文电影、朗读、讲故事、演短剧比赛、词汇竞赛、唱英文歌比赛、交流学习英语经验、组织英语角等。通过真实的现场情景教学，一方面让学生从静态的听课状态转变成动态的互动学习，调动学生的积极性，强化课堂教学效果，另一方面让学生得到更多的实践机会，提高语言交流能力。如果学生熟练地用英语和同学或教师交流，那么他们不仅对英语，还对专业会产生浓厚的学习兴趣。所以在课堂上要让同学们尽可能多地实践练习。学生一旦有了兴趣，学习英语就是一件乐事而不是一件苦事，他们可在良好兴趣带动下较快地入门，为今后开展更深层的学习作铺垫。
2.运用现代信息技术，激发学生学习热情
兴趣是学习的源泉，是激发思维的动力。英语课堂教学运用信息技术，可以呈现丰富生动的教学内容，使教学内容具有丰富的感染力。鲜明的图像，优美的动画，可爱的人物，现实生活的灵活呈现等，无不让学生眼睛亮起来，心思动起来；促使学生兴趣盎然，思维活跃，让整个课堂也活起来。大量的图片、图表和一些有用的影音资料，大大加大了学生的听、说训练的力度。
运用现代信息技术的交互功能，使教材内容更生活化、具体化，让课本内容更贴近现实生活，让学生身临其境，使学生对教学内容有亲切感，进而产生学习热情，变被动听取为主动探求，极大提高学生学习的积极性和创造性，从而提高英语课堂教学效率。
3.开展展示性合作游戏
游戏一：角色表演。教师可以把要掌握的重点句子写在黑板上，引导学生根据这些习句创设情境、揣摩人物，然后在小组内根据具体情况进一步加工，合作表演。合作是把知识转化为能力的环节，是学生最兴奋的时刻，也是训练学生运用英语进行交际的机会。学生此时可以尽情发挥自己的交际能力。教师应抓住这一契机，努力营造英语表演气氛。教师还可以准备一些简单的道具和头饰，让表演更有趣。
游戏二：作品展示。小组协作出一些英语小作品，展示给大家看。例如：可以让学生根据学过的各种动物及其特点，根据一组熟悉的旋律分组填词配作动作，以表演的形式展示给大家，让学生在英语活动中体验到成功的快乐，激发学生自主学习的兴趣。
4.在语法教学中渗透背景教学
每一种语言都有其独特的语法体系，且差异颇大。我们不但要探究其形式与结构的不同，而且要探究其形成的内在因素。语法是语言表达方式的小结，它揭示了连词成句、组词成句、句合成篇的基本规律。文化背景不同，语言的表达方式各异，注重运用各种连接手段，达到句子结构和逻辑上的完美。如要表达“他是我的一个朋友”，不能说：“He is my a friend.”而应该说：“He is a friend of me.”双重所有格准确体现了“他”与“我的朋友们”之间的部分关系。
5.严谨治学，保持良好的教态
教师的教风直接影响学生的学风，教师的一言一行，无时无刻不在影响学生。所以我注重提高自己的思想认识，做到爱岗敬业，学而不厌，诲人不倦，为人师表，治学严谨，还要保持良好的教态。老师的教学语言和教态对学生的学习有直接的影响，老师的教态好，学生就喜欢，听课的兴趣就高，接受知识也快。反之，学生就不喜欢，甚至讨厌。特别是正处于青春期的中职生，看问题开始有独立的见解，对他们更要注意教态和教学语言的使用。如介绍新句型时，我利用语言的轻重、语调的高低，一定的动作表情，尽量引起学生的注意和兴趣。当学生回答问题时，我的表情变得自然亲切，使学生感到老师对他们的信任，这样学生就增添勇气，就能大胆地回答问题。
6.通过听力练习，模仿语音语调，了解句型结构
不管进行哪种语言的学习，听是学习的基础，只有听懂，才能说得出来。中职英语教材在听力材料方面占有很大的优势，每单元都有大量的听力资料，在英语口语教学中，可以放录音让学生反复地听，慢慢地让学生跟读，模仿语音语调，在模仿的过程中引导学生了解交际中常用的句型结构。同时，也要引导学生多听原音磁带，多看没有中文字幕的英语版的电影与电视，这对提高学生的英语口语有非常重要的作用。学生在跟读、模仿、听的过程中，就会慢慢地建立起自信心，也敢于开口说话，激发学生的学习兴趣。听多了，学生的语感也就慢慢形成了，在实际应用中，就会根据需要脱口而出。
7.开展课外活动
要提高学生的英语表达能力，紧靠课堂教学是远远不够的，教师应尽可能将英语口语教学从课堂延伸到课外，开展多样的课外活动，使之成为课堂教学的有益补充，更好地促进英语口语教学，如举办英语演讲比赛、英语角、英语晚会等。学校要给学生创设锻炼的机会，经常举办英语口语竞赛活动，鼓励学生参与，参加的学生会查阅大量的资料，坚持进行口语练习。不管结果如何，对学生来说都是提高口语能力的机会。学校还要定期开设英语角，为学生进行口语锻炼提供环境。教师要鼓励学生到英语角进行交流，不要在意语法错误，在交流中克服语言障碍，逐步敢说、会说，激发学生的兴趣。有的学校有外教，学校要充分发挥外教的作用，安排学生课余与外教对话、交流，通过直接的对话，纠正学生的发音、语调，让学生感受地道的英语。