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【摘要】德育即心育，德育就是在孩子的心灵种下真、善、美的种子。德育教育一直是学校教育的工作重点，班主任工作的核心是德育工作。班主任是班级工作的舵手，是学生成才的导师，是学生灵魂的塑造者。教师只有具备爱，才能做好德育工作，当好班主任。
【关键词】高中 班主任 德育 厚爱薄发
【中图分类号】G635.1 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）09-0167-01
德育过程作为一个动态系统来考察，是一个发展变化的过程，是教育者用社会所要求的品德规范影响受教育者，启发他们自觉接受教育，形成教育者所期望的思想品德过程。德育过程即心育，德育就是在孩子的心灵种下真、善、美的种子。经过多年班主任工作实践，笔者总结出一点德育工作经验和体会。
一、班主任德育工作有难处
班主任工作十分辛苦，有许多困难。学生的思想工作难做，学生厌学情绪严重，班主任对违反纪律的学生教育和处理困难等。面对困难班主任不能临阵脱逃，不能视而不见，充耳不闻，置之不理。只有寻找办法和对策积极应对，巧妙解决这些困难。
二、做好班主任德育工作的基本策略——厚爱
成为一名优秀的班主任最重要的条件是什么？是优美的语言、广博的知识，还是丰富的教学经验？是爱，是教师对教育事业的爱，教师对学生的爱！只有具备爱，才能做好德育工作，当好班主任。正如冯骥才老师所说“教育的灵魂是爱！”
1.厚爱于生活中——善解学生
了解学生是班主任做好班级工作的前提。因此，班主任在工作中要能深入到学生中去，以挚爱至诚的心做学生的德育工作，要想学生之所想、急学生之所急，要将心比心，以心换心。
2.厚爱于教学中——善待后进生
每个班级都存在学习困难的学生 ，班主任往往把“优秀生”看成掌中之宝，而对待“低差生”、“后进生”的教育缺乏耐心甚至直接放弃，这是不可取的。班主任帮助后进生不能急于求成，对成绩暂时落后的学生，我们不能过早的下结论。
3.厚爱于批评中——善诱犯错生
班主任实施批评中一定要出言谨慎，要把“恨”铁不成钢转化为“爱”铁能成钢。批评中贯穿“爱”，要准确把握学生的心理，在批评教育同时也肯定他们的优点，不要挫伤他们的自尊心。教育引导时重视体现“情”字，“晓之以礼、动之以情、导之以行、持之以恒、明之以纪”的科学方法，保护好学生的信心，使学生得到最真切的教育。
4.厚爱于疏导中——善导焦躁生
高三学生由于多种原因的影响，如高考压力、家庭、不合理的限制或谴责、自我挫折或失败等，都可能造成焦躁情绪的纷扰，影响其身心健康。班主任的日常工作中，除了关注学生学习外，更多的要以伟大的师爱关注学生的心灵健康。这些焦躁情绪若不及时加以疏导，可能演变为情绪障碍，进而可能引起未来不可估摸的严重后果，比如袭击他人、犯罪等。对于焦躁生我们可以采取积极的心理暗示，利用个别谈话，开好心理辅导课等方法。
5.厚爱于行为中——善“身教”
论语有云：“其身正，不令则行；其身不正，虽令不从。”班主任需时刻注意自身对学生的影响，时时做好垂范作用，处处做到以身作则。
三、做好班主任德育工作的具体策略——薄发
1.起始于厚爱，薄发于亲近学生
《学记》云：“亲其师而信其道。”对喜欢篮球的同学，教师不妨参与其中，然后借机培养学生的团队意识；对崇拜马云的同学，可借势培养他正确的财富观。其次，教育者要把学生看作有血、有肉、有情感的生命个体，而不是被动接受的“容器”；要鼓励学生敢于质疑，善于思考；张扬学生的生命个性。
2.起始于厚爱，薄发于班级建设中
实行班干部轮换制度、实行值周班长制度、实行班级活动主持人制度、实行见习班主任制度等等。这些都能充分调动学生积极性，从而改变德育工作之学生思想松懈、不积极现象。班主任引导班干部开好班干部会，引领学会自我管理。组织个性化班会，班会每周一次，主题班会每月召开1-2次为宜。充分利用各种机会开展人文化文明活动。
3.起始于厚爱，薄发于为学生做几件有意义的事
（1）建阅读一角。高三的学习是紧张的，同时也是枯燥的，为了丰富学生的课余生活，缓解压力，班级可以订阅部分杂志、报刊，如《环球时报》、《21世纪学生英文报》、《青年文摘》、《作文评点报》、《读者》等。
（2）励志视频片断。为鼓舞学生士气，可以播放视频《勇敢的心》片断、《阿甘正传》片断、《六月高考记录片》等视频。
（3）设立心灵驿站。教室的后面的黑板是同学们的许愿的地方，主题是《我行，我能行》。有便利贴，有的干脆就写粉笔字，虽然写得有点过，但很好的缓解了大家的心理压力。
（4）学生提供良好的学习环境。
四、结语
德育就是在孩子的心灵种下真、善、美的种子，做一名成功的德育工作者首先自己心灵要美，要有对学生有着厚厚的爱！只有厚爱学生的班主任，才会在学生中有很高的威望，才会博得学生的信任和爱戴，就会磁铁一样，把学生牢牢吸引住。作为班主任要时刻牢记厚“爱”学生，薄发于心育，做学生拥戴的好老师。
参考文献：
[1]冯骥才.《教育的灵魂》.天津大学出版社.2008年3月
[2]谢世腰、王力.《课堂管理与班级管理》.陕西师范大学出版社.2006年
【关键词】高中 班主任 德育 厚爱薄发
【中图分类号】G635.1 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）09-0167-01
德育过程作为一个动态系统来考察，是一个发展变化的过程，是教育者用社会所要求的品德规范影响受教育者，启发他们自觉接受教育，形成教育者所期望的思想品德过程。德育过程即心育，德育就是在孩子的心灵种下真、善、美的种子。经过多年班主任工作实践，笔者总结出一点德育工作经验和体会。
一、班主任德育工作有难处
班主任工作十分辛苦，有许多困难。学生的思想工作难做，学生厌学情绪严重，班主任对违反纪律的学生教育和处理困难等。面对困难班主任不能临阵脱逃，不能视而不见，充耳不闻，置之不理。只有寻找办法和对策积极应对，巧妙解决这些困难。
二、做好班主任德育工作的基本策略——厚爱
成为一名优秀的班主任最重要的条件是什么？是优美的语言、广博的知识，还是丰富的教学经验？是爱，是教师对教育事业的爱，教师对学生的爱！只有具备爱，才能做好德育工作，当好班主任。正如冯骥才老师所说“教育的灵魂是爱！”
1.厚爱于生活中——善解学生
了解学生是班主任做好班级工作的前提。因此，班主任在工作中要能深入到学生中去，以挚爱至诚的心做学生的德育工作，要想学生之所想、急学生之所急，要将心比心，以心换心。
2.厚爱于教学中——善待后进生
每个班级都存在学习困难的学生 ，班主任往往把“优秀生”看成掌中之宝，而对待“低差生”、“后进生”的教育缺乏耐心甚至直接放弃，这是不可取的。班主任帮助后进生不能急于求成，对成绩暂时落后的学生，我们不能过早的下结论。
3.厚爱于批评中——善诱犯错生
班主任实施批评中一定要出言谨慎，要把“恨”铁不成钢转化为“爱”铁能成钢。批评中贯穿“爱”，要准确把握学生的心理，在批评教育同时也肯定他们的优点，不要挫伤他们的自尊心。教育引导时重视体现“情”字，“晓之以礼、动之以情、导之以行、持之以恒、明之以纪”的科学方法，保护好学生的信心，使学生得到最真切的教育。
4.厚爱于疏导中——善导焦躁生
高三学生由于多种原因的影响，如高考压力、家庭、不合理的限制或谴责、自我挫折或失败等，都可能造成焦躁情绪的纷扰，影响其身心健康。班主任的日常工作中，除了关注学生学习外，更多的要以伟大的师爱关注学生的心灵健康。这些焦躁情绪若不及时加以疏导，可能演变为情绪障碍，进而可能引起未来不可估摸的严重后果，比如袭击他人、犯罪等。对于焦躁生我们可以采取积极的心理暗示，利用个别谈话，开好心理辅导课等方法。
5.厚爱于行为中——善“身教”
论语有云：“其身正，不令则行；其身不正，虽令不从。”班主任需时刻注意自身对学生的影响，时时做好垂范作用，处处做到以身作则。
三、做好班主任德育工作的具体策略——薄发
1.起始于厚爱，薄发于亲近学生
《学记》云：“亲其师而信其道。”对喜欢篮球的同学，教师不妨参与其中，然后借机培养学生的团队意识；对崇拜马云的同学，可借势培养他正确的财富观。其次，教育者要把学生看作有血、有肉、有情感的生命个体，而不是被动接受的“容器”；要鼓励学生敢于质疑，善于思考；张扬学生的生命个性。
2.起始于厚爱，薄发于班级建设中
实行班干部轮换制度、实行值周班长制度、实行班级活动主持人制度、实行见习班主任制度等等。这些都能充分调动学生积极性，从而改变德育工作之学生思想松懈、不积极现象。班主任引导班干部开好班干部会，引领学会自我管理。组织个性化班会，班会每周一次，主题班会每月召开1-2次为宜。充分利用各种机会开展人文化文明活动。
3.起始于厚爱，薄发于为学生做几件有意义的事
（1）建阅读一角。高三的学习是紧张的，同时也是枯燥的，为了丰富学生的课余生活，缓解压力，班级可以订阅部分杂志、报刊，如《环球时报》、《21世纪学生英文报》、《青年文摘》、《作文评点报》、《读者》等。
（2）励志视频片断。为鼓舞学生士气，可以播放视频《勇敢的心》片断、《阿甘正传》片断、《六月高考记录片》等视频。
（3）设立心灵驿站。教室的后面的黑板是同学们的许愿的地方，主题是《我行，我能行》。有便利贴，有的干脆就写粉笔字，虽然写得有点过，但很好的缓解了大家的心理压力。
（4）学生提供良好的学习环境。
四、结语
德育就是在孩子的心灵种下真、善、美的种子，做一名成功的德育工作者首先自己心灵要美，要有对学生有着厚厚的爱！只有厚爱学生的班主任，才会在学生中有很高的威望，才会博得学生的信任和爱戴，就会磁铁一样，把学生牢牢吸引住。作为班主任要时刻牢记厚“爱”学生，薄发于心育，做学生拥戴的好老师。
参考文献：
[1]冯骥才.《教育的灵魂》.天津大学出版社.2008年3月
[2]谢世腰、王力.《课堂管理与班级管理》.陕西师范大学出版社.2006年