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【摘要】课堂教学是学生在校期间学习文化科学知识的主阵地。在数学课堂教学中不但要发展学生的智力，更要发展学生的创造力；不但要让学生学会，而且要让学生会学。初中学生如何尽可能地提高在课堂上的学习效率呢？要提高教学质量，必需要在了解学生学情，突出重点、化解难点，精讲例题，多做课堂练习，重视基础知识、基本技能和基本方法的情况下，激发每一位学生的学习兴趣，让学生在积极参与、操作、交流、动脑、动口的学习中设计问题，解决问题。
【关键词】课堂教学了解学情突出重点化解难点精讲例题课堂练习方法
课堂教学是学生在校期间学习文化科学知识的主阵地。在数学课堂教学中不但要发展学生的智力，更要发展学生的创造力；不但要让学生学会，而且要让学生会学。那么，初中学生如何尽可能地提高在课堂上的学习效率呢？根据我的教学经验，以下谈一谈自己的一些看法：
1.了解学生的学情
首先了解本班学生的学习情况，上课时能兼顾每一位学生的学习。充分挖掘每一位学生的潜能，使学生的能力得到发挥。对于优生，他们自认为聪明，往往上课时喜欢扰乱纪律，这时我们在设置问题与习题时要有一定的难度，让他们知道不要总认为自己聪明就可以不虚心学习。其次，通过问题情景抓住他的思维，给他们留有悬念，而且是最能吸引他的还得不要让他处在胜利之中。对于中等生，他们不扰乱课堂纪律。但他们思维反应要迟钝些，有时你把他叫起来，他根本不知道你讲什么。他们思考问题只停留在表面，要不断提醒他们注意听，多组织课堂教学。例如讲解完一道习题后让他们参与小结，或站到讲台上讲解自己做的习题，在参与教学中获得提高。而对于后进生，首先给他们订的目标就不要太高，要让他们“跳一跳，够得着”。比如公式、概念的记忆，可以让他们描述。这样让他们觉得自己有希望，更尝到成功的喜悦。他们如果取得一点点成绩，就要适时地表扬，让他们感到老师并没有放弃他们，而是关注他们。特别是上课时不要忘记了他们，有时你的一个眼神，一句话语都能让他们体验到你的关心。并且要想办法在下课时间多帮助他们，让他们一点一点的进步。
2.突出重点、化解难点
要真正提高课堂效率，其关键是课要上得生动有趣，激发学生的学习兴趣。一堂苍白毫无生气的课，使学生毫无学习兴趣，教师讲得糊里糊涂，学生听得模模糊糊，教学效果可想而知。而数学教学的特点是：每一堂课都要有一个重点，而整堂的教学都是围绕着这个重点来逐步展开的。为了让学生明确本堂课的重点、难点，教师在上课开始时，可以在黑板的一角将这些内容简短地写出来，以便引起学生的重视。讲授重点的内容，是整堂课的教学高潮。教师要通过声音、手势、板书等的变化或应用模型、投影仪等直观教具，刺激学生的大脑，使学生能够兴奋起来，对所学内容在大脑中刻下深刻的印象，激发他们的学习兴趣，提高学生对新知识的接受能力。在教学过程中，教师要随时了解学生的对所讲内容的掌握情况。如在讲完一个概念后，让学生复述；讲完一个例题后，将解答擦掉，请中等水平学生上台板演。有时，对于基础差的学生，可以对他们多提问，让他们有较多的锻炼机会，同时教师根据学生的表现，及时进行鼓励，培养他们的自信心，让他们能喜爱数学，更爱学习数学。
3.精讲例题，多做课堂练习
根据课堂教学内容的要求，教师要精选例题，可以按照例题的难度、结构特征、思维方法等各个方面进行全面剖析，不能片面追求例题的数量，重视例题的质量。解答过程视具体情况，可以由教师完完整整写出，也可部分写出，或者由学生写出。关键是讲解例题的时候，要能让学生也参与进来，对学生不能进行“满堂灌”。在课堂中我们要拿出一定的时间，让学生做课堂练习或思考教师提出的问题，或解答学生的提问，以进一步强化本堂课的教学内容。还要根据每个学生自身情况、学习水平严格要求，对应知应会的内容要反复讲解、练习。对接受能力差的学生课后要加强辅导，及时纠正出现的错误，平时多小测多检查；对能力较强的学生要引导他们多做课外习题，适当提高做题难度。若课堂内容相对轻松，也可以指导学生进行预习，提出适当的要求，为下一次课作准备。
4.重视基础知识、基本技能和基本方法
众所周知，近年来数学新课改试题的新颖性、灵活性越来越强，不少师生把主要精力放在难度较大的综合题上，认为只有通过解决难题才能培养能力，因而相对地忽视了基础知识、基本技能、基本方法的教学。教学中急急忙忙把公式、定理推证拿出来，或草草讲一道例题就通过大量的题目来训练学生。其实定理、公式推证的过程就蕴含着重要的解题方法和规律，教师没有充分暴露思维过程，没有发掘其内在的规律，就让学生去做题，试图通过让学生大量地做题去“悟”出某些道理。结果是多数学生“悟”不出方法、规律，理解浮浅，记忆不牢，学生只会机械地模仿，思维水平较低，有时甚至生搬硬套，将简单问题复杂化。如果教师在教学中过于粗疏或学生在学习中对基本知识不求甚解，都会导致在考试中判断错误。不少学生说：现在的试题量过大，他们往往无法完成全部试卷的解答，而解题速度的快慢主要取决于基本技能、基本方法的熟练程度及能力的高低。因此，在切实重视基础知识的落实中同时应重视基本技能和基本方法的培养。
总之，在数学课堂教学中，要提高学生在课堂的学习效率，要提高教学质量，必需要在了解学生学情，突出重点、化解难点，精讲例题，多做课堂练习，重视基础知识、基本技能和基本方法的情况下，激发每一位学生的学习兴趣，让学生在积极参与、操作、交流、动脑、动口的学习中设计问题，解决问题。我们应该多思考，多准备，在平时的教学中，教师要在传授基础知识的同时，有意识地帮助学生掌握科学的方法，从而达到传授知识，培养能力的目的，只有这样。学生才能灵活运用和综合运用所学的知识。让每一节数学课堂焕发师生生命的活力，让课堂更精彩。
【关键词】课堂教学了解学情突出重点化解难点精讲例题课堂练习方法
课堂教学是学生在校期间学习文化科学知识的主阵地。在数学课堂教学中不但要发展学生的智力，更要发展学生的创造力；不但要让学生学会，而且要让学生会学。那么，初中学生如何尽可能地提高在课堂上的学习效率呢？根据我的教学经验，以下谈一谈自己的一些看法：
1.了解学生的学情
首先了解本班学生的学习情况，上课时能兼顾每一位学生的学习。充分挖掘每一位学生的潜能，使学生的能力得到发挥。对于优生，他们自认为聪明，往往上课时喜欢扰乱纪律，这时我们在设置问题与习题时要有一定的难度，让他们知道不要总认为自己聪明就可以不虚心学习。其次，通过问题情景抓住他的思维，给他们留有悬念，而且是最能吸引他的还得不要让他处在胜利之中。对于中等生，他们不扰乱课堂纪律。但他们思维反应要迟钝些，有时你把他叫起来，他根本不知道你讲什么。他们思考问题只停留在表面，要不断提醒他们注意听，多组织课堂教学。例如讲解完一道习题后让他们参与小结，或站到讲台上讲解自己做的习题，在参与教学中获得提高。而对于后进生，首先给他们订的目标就不要太高，要让他们“跳一跳，够得着”。比如公式、概念的记忆，可以让他们描述。这样让他们觉得自己有希望，更尝到成功的喜悦。他们如果取得一点点成绩，就要适时地表扬，让他们感到老师并没有放弃他们，而是关注他们。特别是上课时不要忘记了他们，有时你的一个眼神，一句话语都能让他们体验到你的关心。并且要想办法在下课时间多帮助他们，让他们一点一点的进步。
2.突出重点、化解难点
要真正提高课堂效率，其关键是课要上得生动有趣，激发学生的学习兴趣。一堂苍白毫无生气的课，使学生毫无学习兴趣，教师讲得糊里糊涂，学生听得模模糊糊，教学效果可想而知。而数学教学的特点是：每一堂课都要有一个重点，而整堂的教学都是围绕着这个重点来逐步展开的。为了让学生明确本堂课的重点、难点，教师在上课开始时，可以在黑板的一角将这些内容简短地写出来，以便引起学生的重视。讲授重点的内容，是整堂课的教学高潮。教师要通过声音、手势、板书等的变化或应用模型、投影仪等直观教具，刺激学生的大脑，使学生能够兴奋起来，对所学内容在大脑中刻下深刻的印象，激发他们的学习兴趣，提高学生对新知识的接受能力。在教学过程中，教师要随时了解学生的对所讲内容的掌握情况。如在讲完一个概念后，让学生复述；讲完一个例题后，将解答擦掉，请中等水平学生上台板演。有时，对于基础差的学生，可以对他们多提问，让他们有较多的锻炼机会，同时教师根据学生的表现，及时进行鼓励，培养他们的自信心，让他们能喜爱数学，更爱学习数学。
3.精讲例题，多做课堂练习
根据课堂教学内容的要求，教师要精选例题，可以按照例题的难度、结构特征、思维方法等各个方面进行全面剖析，不能片面追求例题的数量，重视例题的质量。解答过程视具体情况，可以由教师完完整整写出，也可部分写出，或者由学生写出。关键是讲解例题的时候，要能让学生也参与进来，对学生不能进行“满堂灌”。在课堂中我们要拿出一定的时间，让学生做课堂练习或思考教师提出的问题，或解答学生的提问，以进一步强化本堂课的教学内容。还要根据每个学生自身情况、学习水平严格要求，对应知应会的内容要反复讲解、练习。对接受能力差的学生课后要加强辅导，及时纠正出现的错误，平时多小测多检查；对能力较强的学生要引导他们多做课外习题，适当提高做题难度。若课堂内容相对轻松，也可以指导学生进行预习，提出适当的要求，为下一次课作准备。
4.重视基础知识、基本技能和基本方法
众所周知，近年来数学新课改试题的新颖性、灵活性越来越强，不少师生把主要精力放在难度较大的综合题上，认为只有通过解决难题才能培养能力，因而相对地忽视了基础知识、基本技能、基本方法的教学。教学中急急忙忙把公式、定理推证拿出来，或草草讲一道例题就通过大量的题目来训练学生。其实定理、公式推证的过程就蕴含着重要的解题方法和规律，教师没有充分暴露思维过程，没有发掘其内在的规律，就让学生去做题，试图通过让学生大量地做题去“悟”出某些道理。结果是多数学生“悟”不出方法、规律，理解浮浅，记忆不牢，学生只会机械地模仿，思维水平较低，有时甚至生搬硬套，将简单问题复杂化。如果教师在教学中过于粗疏或学生在学习中对基本知识不求甚解，都会导致在考试中判断错误。不少学生说：现在的试题量过大，他们往往无法完成全部试卷的解答，而解题速度的快慢主要取决于基本技能、基本方法的熟练程度及能力的高低。因此，在切实重视基础知识的落实中同时应重视基本技能和基本方法的培养。
总之，在数学课堂教学中，要提高学生在课堂的学习效率，要提高教学质量，必需要在了解学生学情，突出重点、化解难点，精讲例题，多做课堂练习，重视基础知识、基本技能和基本方法的情况下，激发每一位学生的学习兴趣，让学生在积极参与、操作、交流、动脑、动口的学习中设计问题，解决问题。我们应该多思考，多准备，在平时的教学中，教师要在传授基础知识的同时，有意识地帮助学生掌握科学的方法，从而达到传授知识，培养能力的目的，只有这样。学生才能灵活运用和综合运用所学的知识。让每一节数学课堂焕发师生生命的活力，让课堂更精彩。