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英语教学中,学生在课堂上听、记、读,出了课堂便迅速遗忘。学生学英语时就产生了畏难情绪,甚至厌学情绪。笔者认为在英语教学过程中,对学生学习主动性的培养是教学成败的关键,因此,下面我就如何培养主动性学习浅谈自己的一些想法:
一、激发和培养学生学习英语的动机
英语教学的成效很大程度上取决于学生对英语学习的兴趣。由此可见,培养学生的学习兴趣就能激发他们的学习热情,调动他们的学习积极性,做到好学、会学、学会。
1.在教学中注意培养学生的学习兴趣来激发学习动机,教师在教学中注意激发学生对知识的好奇心与探求心,特别是注重情境教学,培养学生学习英语的兴趣。
实践表明,学习英语的兴趣产生于教学过程中的趣味性和艺术性的情感之中。当学生的精神处于兴奋状态可以发展其英语思维能力,促使其智力发展,获得更多的成功机遇。同时这种精神快感的享受又促使学生对英语学习产生更大的兴趣。两者之间相互促进,使英语学习活动更加和谐地发展,学习的主动性得到发挥。
2.在教学中,重视自我效能意识的培养。自我效能意识强弱对学生学习的成败有重要的影响。根据罗森塔尔效应的启示,运用期望激励学生。教学中,我以“我希望你”“我想你一定能”“你能够”的语气表露对学生的期望,使学生受到鼓励。实践表明,教师的期望正是唤起学生自信心的桥梁。成绩差的学生,他们更需要教师的关心与帮助,教师的期望正是一种爱的表现,学生从中吸取到用之不尽的心理动力,用以扫除学习中的懒惰与倦怠心理。
二、打造激情课堂
激情课堂有助于提高课堂教学效率,课堂上教师激情四溢的讲解,伴随着同学们的热烈配合,使课堂不再死气沉沉,这样的课堂一定是非常有激情的课堂。课堂教学中教师多运用激励性的语言,不仅有利于搞活课堂气氛,也非常有利于激发同学们的学习热情。那么怎样构建激情课堂呢?
1.构建活泼、民主、自由的课堂
平等相待每个学生,积极鼓励学困生在学习中努力尝试。教师要创设各种合作学习活动,促使学生互相学习、互相帮助。例如,课堂导入时以猜谜语、讲故事的形式导入;教学过程中让学生用英语表演对话,唱英语歌曲等。
2.构建生生参与的课堂
习题可教给学生讨论解决,简单的问题在小组内部解决,小组讲题时,如果遇到组内一个都不会的,鼓励派代表到别的组去“取经”。教师巡视时适时给予学生帮助,并不时记录积极参与讨论表现不错的同学,以备讨论结束时进行总结鼓励。很多组员解决不了的或者是出错率比较高的题号写在黑板上,最后交给班级优秀的学生和教师来解决。
三、培养和发展学生的英语思维能力
英语知识是英语思维活动的结果,要想获得更多的英语知识,就必须提高英语能力。要提高英语能力,关键在于发展英语思维,培养和发展学生的思维能力,可通过学生参与小组学习、揣摩例题教学、归纳整理、解题教学等来实现。
1.小组方法教学。在学习一些英语课程的某些阶段,学生需要自己或者小组学习来消化和应用所学的知识,讲完一个新课题后,应允许学生在小组中研究一些问题。学生能彼此讲解学到的英语知识,并且可以通过向别的同学解释来发现自己模糊的地方。
2.揣摩例题教学。课本上和教师讲解的例题,一般都具有一定的典型性和代表性。教师要领着学生认真研究,透过“样板”,学会通过逻辑思维,灵活运用所学知识去分析问题和解决问题,特别是要学习分析问题的思路、解决问题的方法,并能总结出解题的规律。这样,才能举一反三,触类旁通。
3.归纳整理,指导反思过程。“反思是英语思维活动的核心和动力”, 反思使学生的思维更趋合理。我们可以采用“交流——推荐——精讲”的方式,达到比较好的复习效果。教师适时精讲,分层把握,适时总结、延拓、发散,促使学生在已有知识的基础上,有效获得新的知识和能力。
4.解题教学,培养学生思维能力。解题教学的重要内容和意义就是揭示解题过程中的英语思维。解题教学,不仅是向学生展现问题的解答方法,揭示思维过程,还在于既讲成功的探索,也恰当地分析失败的原因。在整个过程中,使解题教学既激发学生的积极思维,又培养和发展学生的英语思维能力。
在解题教学中,使学生养成开拓良好思维的习惯,培养发挥学生的思维能力,当然解题教学中还有其他很多方法可以帮助提高学生的思维能力。
四、在课堂教学外让学生做好“课外功”
1.重视读书笔记。鼓励学生进行大量的课外阅读,记录自己感兴趣的单词、习惯用法、一些英语课外知识、与课文相关的文化知识等,不断改进思维方法,取人之长,补己之短,提高自己的思维能力。
2.让学生制定一个自我评价表。如分别给课堂表现、作业情况、平时检测进行ABC三个等级的评价,每周进行一次总结,教师对评价做得中肯的学生给予肯定。帮助学生正确认识自评及其价值,并掌握科学的自评方法。学生本人也能从评价中学习,不断地发展自我、完善自我。
3.进行一些英语娱乐活动。譬如学唱英文歌曲 学唱英文歌曲不仅能培养学生学习英语的兴趣,而且还有助于他们拓宽视野、陶冶情操、提高人文修养。教师可以自编或改编英文歌曲,安排学生学唱、教唱,来复习新单词和习惯用法。再如排演英语短剧 给予学生展示才能的机会,促进其全面发展。对于低年级学生,教师可提供剧本,并帮助排演;对于高年级学生,除规定剧本外,教师还可以根据学生喜欢的故事进行创编、排演。
总之,实施以培养创新精神和实践能力为重点的素质教育,关键是改变教师的教学观念、教学方式,让学生做课堂的主人。这样,学生就可以无拘无束地充分表达自己的想法,感受到自己不是被动地接受知识,而是在参与中学习知识。
一、激发和培养学生学习英语的动机
英语教学的成效很大程度上取决于学生对英语学习的兴趣。由此可见,培养学生的学习兴趣就能激发他们的学习热情,调动他们的学习积极性,做到好学、会学、学会。
1.在教学中注意培养学生的学习兴趣来激发学习动机,教师在教学中注意激发学生对知识的好奇心与探求心,特别是注重情境教学,培养学生学习英语的兴趣。
实践表明,学习英语的兴趣产生于教学过程中的趣味性和艺术性的情感之中。当学生的精神处于兴奋状态可以发展其英语思维能力,促使其智力发展,获得更多的成功机遇。同时这种精神快感的享受又促使学生对英语学习产生更大的兴趣。两者之间相互促进,使英语学习活动更加和谐地发展,学习的主动性得到发挥。
2.在教学中,重视自我效能意识的培养。自我效能意识强弱对学生学习的成败有重要的影响。根据罗森塔尔效应的启示,运用期望激励学生。教学中,我以“我希望你”“我想你一定能”“你能够”的语气表露对学生的期望,使学生受到鼓励。实践表明,教师的期望正是唤起学生自信心的桥梁。成绩差的学生,他们更需要教师的关心与帮助,教师的期望正是一种爱的表现,学生从中吸取到用之不尽的心理动力,用以扫除学习中的懒惰与倦怠心理。
二、打造激情课堂
激情课堂有助于提高课堂教学效率,课堂上教师激情四溢的讲解,伴随着同学们的热烈配合,使课堂不再死气沉沉,这样的课堂一定是非常有激情的课堂。课堂教学中教师多运用激励性的语言,不仅有利于搞活课堂气氛,也非常有利于激发同学们的学习热情。那么怎样构建激情课堂呢?
1.构建活泼、民主、自由的课堂
平等相待每个学生,积极鼓励学困生在学习中努力尝试。教师要创设各种合作学习活动,促使学生互相学习、互相帮助。例如,课堂导入时以猜谜语、讲故事的形式导入;教学过程中让学生用英语表演对话,唱英语歌曲等。
2.构建生生参与的课堂
习题可教给学生讨论解决,简单的问题在小组内部解决,小组讲题时,如果遇到组内一个都不会的,鼓励派代表到别的组去“取经”。教师巡视时适时给予学生帮助,并不时记录积极参与讨论表现不错的同学,以备讨论结束时进行总结鼓励。很多组员解决不了的或者是出错率比较高的题号写在黑板上,最后交给班级优秀的学生和教师来解决。
三、培养和发展学生的英语思维能力
英语知识是英语思维活动的结果,要想获得更多的英语知识,就必须提高英语能力。要提高英语能力,关键在于发展英语思维,培养和发展学生的思维能力,可通过学生参与小组学习、揣摩例题教学、归纳整理、解题教学等来实现。
1.小组方法教学。在学习一些英语课程的某些阶段,学生需要自己或者小组学习来消化和应用所学的知识,讲完一个新课题后,应允许学生在小组中研究一些问题。学生能彼此讲解学到的英语知识,并且可以通过向别的同学解释来发现自己模糊的地方。
2.揣摩例题教学。课本上和教师讲解的例题,一般都具有一定的典型性和代表性。教师要领着学生认真研究,透过“样板”,学会通过逻辑思维,灵活运用所学知识去分析问题和解决问题,特别是要学习分析问题的思路、解决问题的方法,并能总结出解题的规律。这样,才能举一反三,触类旁通。
3.归纳整理,指导反思过程。“反思是英语思维活动的核心和动力”, 反思使学生的思维更趋合理。我们可以采用“交流——推荐——精讲”的方式,达到比较好的复习效果。教师适时精讲,分层把握,适时总结、延拓、发散,促使学生在已有知识的基础上,有效获得新的知识和能力。
4.解题教学,培养学生思维能力。解题教学的重要内容和意义就是揭示解题过程中的英语思维。解题教学,不仅是向学生展现问题的解答方法,揭示思维过程,还在于既讲成功的探索,也恰当地分析失败的原因。在整个过程中,使解题教学既激发学生的积极思维,又培养和发展学生的英语思维能力。
在解题教学中,使学生养成开拓良好思维的习惯,培养发挥学生的思维能力,当然解题教学中还有其他很多方法可以帮助提高学生的思维能力。
四、在课堂教学外让学生做好“课外功”
1.重视读书笔记。鼓励学生进行大量的课外阅读,记录自己感兴趣的单词、习惯用法、一些英语课外知识、与课文相关的文化知识等,不断改进思维方法,取人之长,补己之短,提高自己的思维能力。
2.让学生制定一个自我评价表。如分别给课堂表现、作业情况、平时检测进行ABC三个等级的评价,每周进行一次总结,教师对评价做得中肯的学生给予肯定。帮助学生正确认识自评及其价值,并掌握科学的自评方法。学生本人也能从评价中学习,不断地发展自我、完善自我。
3.进行一些英语娱乐活动。譬如学唱英文歌曲 学唱英文歌曲不仅能培养学生学习英语的兴趣,而且还有助于他们拓宽视野、陶冶情操、提高人文修养。教师可以自编或改编英文歌曲,安排学生学唱、教唱,来复习新单词和习惯用法。再如排演英语短剧 给予学生展示才能的机会,促进其全面发展。对于低年级学生,教师可提供剧本,并帮助排演;对于高年级学生,除规定剧本外,教师还可以根据学生喜欢的故事进行创编、排演。
总之,实施以培养创新精神和实践能力为重点的素质教育,关键是改变教师的教学观念、教学方式,让学生做课堂的主人。这样,学生就可以无拘无束地充分表达自己的想法,感受到自己不是被动地接受知识,而是在参与中学习知识。