一、调查对象

　　本次调查的主要对象为我国参加第42、43、44届世界技能大赛获奖的70名优秀选手，其中金牌选手 23 名，银牌选手8名，铜牌选手7名，优胜奖选手32名。

二、调查目的

　　第一，了解大赛获奖选手的基本情况，推测参赛者的参赛动机。
　　第二，了解大赛获奖选手的群体特征，为技能大赛提供科学指导。
　　第三，了解大赛获奖选手的选拔参赛途径、集训方式方法。
　　第四，了解赛场上影响参赛选手发挥的因素。
　　第五，参加世赛给选手带来了哪些方面的改变？

三、调查途径与方法

　　本次调查主要采用查询相关文献法、世界技能大赛中国组委会官网、世界技能大赛官网、参赛选手所在单位官网的方法，来获取第一手原始资料。在对收集到的相关资料进行分析、归纳、总结的基础上，提出观点。

四、基本结论

　　1.宏观数据分析
　　（1）技工院校获奖选手比例大，技工教育大有可为。在调查的70名世赛获奖选手中，技工院校的学生49人，占总获奖人数的70%;职业学校的学生9人，占总获奖人数的12.8%;大专及以上院校的学生6人，占总获奖人数的8.6%;企业的职工6人，占总获奖人数的8.6%。本次调查的70名获奖选手中，23人获得金牌，其中，来自技工院校的学生有17人，占获得金牌总数的73.9%;职业学校的学生4人，占获得金牌总数的17.4%;来自企业的职工2人，占获得金牌总数的8.7%。
　　通过对比数据不难发现，无论是获奖总数还是金牌总数，技工院校的学生都占有绝对的优势。技工教育作为国民教育的重要组成部分，从一开始就定位于为国家培养实用型、技能型人才，经过几十年的发展，在培养体系、师资配置、培养模式、校企合作、硬件软件等方面非常成熟完善。在培养高素质的技能型人才方面，发挥了不可替代的作用。技工院校是我国培养高素质技能型人才的重要场所，我国的参赛选手大都是技工院校培养出来的青年技能人才，他们能够代表祖国参赛并取得如此优异成绩，说明技工教育大有可为，也从侧面展示了我国技能型人才队伍建设所取得的成就。
　　（2）从地域上看，南方总体实力强劲，北方潜力较大。从地域上看，获奖选手中，南方地区获奖选手较多，以长江为界，长江及长江以南地区获奖选手58人，占总数的82.86%;长江以北地区12人，占总数的17.14%;在金牌總数中，南方选手获得20枚，占总数的86.96%，北方选手3枚，占总数的13.04%。在南方地区的获奖选手中，广东选手整体实力较强，共获奖次数27枚，占总数的38.57%，在金牌总数中，广东选手获得10枚，占总数的43.48% 。
　　经过分析发现，获得奖牌的主要区域为珠三角地区、长三角地区、京津冀地区、成渝地区、山东等地域。其中，广东省获奖次数和金牌数最多。这些地区是我国经济发展的主要引擎，在制造业、服务业、金融业、信息技术等方面都存在得天独厚的优势。在技工教育方面，这些地区也是走在全国前面的，广东省领跑全国。经过多年的学习探索和积累沉淀后，北方地区也表现出了发展较强的势头，潜力较大。
　　2.微观数据分析
　　（1）获奖选手参赛项目各不相同，但是都怀揣技能成才的梦想。第44届时装技术项目金牌选手北京工贸技师学院胡萍说：梦想，指引着我向前冲;机会，是我一路努力的见证，收获是我一生的财富;明天，又是一个新的起点。广州技师学院第44届原型制作项目世赛金牌获得者黄枫杰说：无奋斗，不青春;树立目标，坚定信念;不怕失败，磨炼意志;虚心好学，勤学苦练;克服困难，勇往直前;时刻不忘，心怀感恩。杨浦职校第44届车身修理项目世赛冠军杨山巍表示：普通岗位也能成就大国工匠。山东工业技师学院第44届工业控制项目世赛冠军袁强：我的梦想除了学习技能外，更重要的就是通过参加世界技能大赛实现我的人生理想。第44届世赛机电一体化项目冠军选手，来自广东省岭南工商第一技师学院的叶子进说：“坚持”比“放弃”只多一笔。第44届工业机械装调项目世赛冠军、阿尔伯特大奖获得者、江苏省常州技师学院宋彪说：拥有精湛的技能，一样可以让生命熠熠生辉。第44届世赛汽车喷漆项目金牌获得者杭州技师学院蒋应成说：尽自己最大的努力去做。第44届世赛瓷砖贴面项目金牌获得者浙江建设技师学院崔兆举认为：积跬步成千里——逆袭只不过是努力和坚持的另一种说法;“有志者，事竟成。”第43届商务软件解决方案项目优胜奖获得者邢台技师学院路丛瑜表示：道要靠自己悟，路要靠自己走……
　　不同的获奖选手有着不同的成长故事，不同的世赛项目对参赛选手的要求也是不尽相同。但是他们都有自己的技能成才梦想，都有一颗技能报国的赤子之心。
　　（2）背后都拥有一支优秀的项目团队。获奖选手胡萍说：“今天，我能够取得这样优异的成绩，是和我们整个专家、教练团队，基地的老师和各级领导共同努力分不开的……我的整个团队的教练老师们，都是我最坚强的后盾。”
　　获奖选手黄枫杰表示：“回首两年来的经历，我最想说的就是感谢、感恩，这枚金牌的背后承载着太多人的付出……有教练团队、竞赛团队的每位老师的信任、鞭策与教导，让我更懂得技行天下需要秉持工匠精神。”
　　获奖选手杨山巍表示：“我成功的背后是一支钢铁团队几年的匠心磨砺。”
　　获奖选手袁强表示：“我背后有一支强大的团队，这份荣誉属于我们大家。十分感谢我的国家队教练指导团队，没有他们的严格要求和悉心指导，我是不可能登上领奖台的。”
　　获奖选手宋彪表示：“这个成绩属于团队的每一个人！因为是大家给我提供了机会，引领我自己走进技能的世界，让青春充实而亮丽。”
　　获奖选手崔兆举表示：“要感谢教练团队的培养。”
　　……
　　经过了解，第44届烹饪（西餐）项目优胜奖获得者山东城市服务技师学院曲笛的项目团队中专家团队3人，教练团队4人;第44届糖艺/西点制作项目优胜奖获得者吕浩然的项目团队中有专家4人，教练团队4人;第44届世赛飞机维修项目优胜奖获得者邹芳忆的项目团队中专家4人，教练团队5人;第44届世赛汽车喷漆项目金牌获得者蒋应成的项目团队中有专家3人，教练5人…… 　　项目团队的作用功不可没，专家引领、教练主导、选手主体，团队根据世赛内容制定训练方案、训练方法与途径、训练的模式;还有体能训练、心理训练、抗挫折训练等;分析在赛场上可能出现的各种情况并模拟演练等。每一名参赛选手的背后，都有一支优秀的项目团队，他们默默无闻、无私奉献、尽心尽力，他们是幕后英雄。
　　（3）选拔和集训过程让选手更加坚定。
　　胡萍：校内选拔-北京市选拔赛-全国选拔赛-进入中国集训队-10进5-5进2-2进1-参加世赛
　　袁强：校内选拔赛-山东省选拔赛-全国选拔赛-进入国家集训队-9进5-5进2-2进1-参加世赛
　　世赛获奖选手都要经历校内选拔赛、市赛、省赛、省内集训，省内选拔，进入国家集训队，在世赛集训基地进行集训选拔，选出最优秀的选手代表中国参加世界技能大赛。经历这些过程之后，选手们可谓是身经百战了，无论是从精神层面还是在技能层面都有了很大的提升，内心也变得非常强大了。就像胡萍所说的：“集训的考验和世赛的洗礼，让我拥有了更加坚强的意志，更加稳定的心态，让我拥有了处事不惊、冷静思考、迎难而上的信念，也给了我直面人生中的每一个困难和挑战的勇气与信心。通过集训的打磨，我信心百倍，愈战愈勇。”
　　（4）技能改变人生。获奖选手黄枫杰的各种奖励已达140万元（税后），并获得全国技术能手、高级技师、广州技师学院教师、2017广州市十大榜样人物、广州市杰出青年、广东省五四青年奖章等荣誉。
　　获奖选手宋彪获得“江苏大工匠”称号，拥有副高级专业职称，成为江蘇省常州技师学院教师，赴德国留学一年。
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　　对于获奖选手，国家、各省市等都制定了详细的政策，以北京市为例，北京市规定：世赛获奖选手将被颁发高级技师职业资格证书。前三名获奖选手毕业后进入北京市学校的，可破格评为副高级职称，并享受相关待遇;毕业后进入北京市企业的，可破格评为高级工程师，并享受相关待遇。

五、对技工教育的几点建议

　　1.培养学生的工匠精神与质量意识
　　工匠精神体现了对产品的专注程度，对产品精益求精的态度。技工院校应当培养学生们的工匠精神，把工匠精神贯穿于教学尤其是实习教学的每一个环节中。进一步解放思想，发挥技工院校的传统优势，强化质量意识。
　　2.建设世赛集训基地，促进专业建设
　　利用一切可利用的资源建设龙头专业，按照世赛标准建设世赛实训基地，积极承办各级各类职业技能竞赛。来参加技能竞赛的一般都是本地区、本省、全国范围内较高水平的选手，经过同台竞技、交流学习，可以相互促进，相互提高。利用高水平的竞赛来诊断相关专业存在的问题，是推动专业发展的重要途径之一。
　　3.以世赛为导向，推进教学体系改革，促进技工院校的一体化教学
　　世赛的命题是世界行业的最高水准，是典型的工作任务，是行业专家经过千锤百炼得来的，具有较高的前瞻性和引导性。而技工院校所推行的一体化教学内容也是企业的典型工作任务，源于实际岗位性工作任务，是在代表性工作任务的基础上提取出来的。每个工作任务都具备完整的工作过程和工作要素，对学生来讲具有较强的综合性和挑战性，能大大提高学生的专业涵养。因此，在这一点上，一体化的教学内容与世赛的考核内容是相通的、一致的。
　　4.加强师资队伍建设，建设教练型教师队伍
　　出色的世赛选手背后都有一支高水平的教练团队支撑。专业教练既具有渊博的理论知识，又具备丰富的实践操作经验，既能讲授，又能动手示范。培养世赛选手级的高技能人才，必然要有一支高素质的师资队伍。技工院校是培养高技能人才的摇篮，必须要有“大师”。有一流的师资才能培养出一流的技工，有特色的一体化师资队伍是技工院校生存与发展的关键。技工院校要加大力度培养一体化教师，应大力推进知能兼备的一体化师资队伍建设，通过各种途径让一体化教师尽快成长为教练型教师。
　　（作者单位：淄博市技师学院）