论文部分内容阅读
摘要：本文就网络教学新模式的建立从专业体系的系统化、利用资源共享课进行系统学习、利用微课达到知识点的深入学习、利用游戏来验证学习成果、要进行定期必要的现场实践学习及实践考核、网络体系的集成化六个方面进行论述，指出网络教学新模式本着从学员角度出发，以激发学员学习兴趣为基础，以掌握知识、技能为目标，来整合各层次教学资源为学员服务，建立全国性的网络资源教学平台。
关键词：网络教学；资源共享课；微课 体系
随着网络教育的兴起，传统教学模式受到了极大的冲击和挑战。网络教学有着传播快、不受时间、地点限制、任意选择学习内容、任意选择教师等特点受到了极大的欢迎和推崇。但目前的网络教学还存在着资源多但是精品资源少、查找困难、不系统等缺陷，所以要建立网络教学的新模式。现就以下七点进行阐述。
一、专业体系的系统化
1、让学生充分了解专业
网络课程的建设首先要进行专业体系的建立，专业体系的建立要有前瞻性，即根据企业未来需求制定人才培养方案，根据人才培养方案进程课程体系建设。专业体系的系统化要突出体现学生将要从事的基础职业范围、重点工作过程、工作环境、待遇情况、知识点的应用等，在做好基本工作的前提下进行知识、能力、素质拓展，完善学生拟在职场中的晋升空间及未来发展等。
建设的专业体系要便于学生查询及了解相关信息。学生根据市场调研决定以后从事什么职业后，要通过职业需求查找到相应的专业。学生进入专业后应先让学生进行职场体验，便于学生验证是不是他本人所要从事的职业，这时就需要进行短片介绍、模拟工作环境及关键工作程序，让学生切实验证拟从事的工作和学习后从事的工作是否一致。当学生选择该专业后，要让学生观看“工作模拟”，“工作模拟”应该按级别分类，在突出基本工作的同时展现学生的升职和发展空间。通过“工作模拟”环节让学生知道在工作中将用到什么知识，这些知识在什么科目第几学期应该学习到。例如，在展示一个乘务员接待是就要停止画面，以字幕或解说的形式告知学生该工作涉及礼仪课程将在第二学期开设，学时为30学时。
2、课程网络图的建立
根据未来企业的用人岗位需求，我们设置专业，并根据学生的工作过程进行课程的设置。课程的设置要能够承上启下，交叉课程最好合并，要在网络中用图形绘制出各个课程的关系及课程的主要作用，以此构成专业图形，让人一目了然。针对课程要进行项目分解，并进行目标确定，重点难点确定，及素质养成和职业能力的确定。点击专业图形中的课程就可以进入到项目，并可以进行在线学习。
3、严格的学分制度是保障
专业体系的建立，要突出学分的优势，在课程网络图中，要规定好哪些课程是必修课，学分为多少，哪些课程是选修课，学分为多少，要计算出总学分，标志出学生应该达到多少学分。学分的制定可以根据实际情况专业自行制定，本届学员的学分制度一经制定不得改动。
二、利用资源共享课进行系统学习
目前，国家正在建立精品资源共享课，形成了校级课程、校级精品课程、省级精品课程、国家级精品课程模式，在该模式的推动下，大量的资源共享课将会出现。哪怕这个课程不是精品，但在专业体系的网络学习建设中也起着一定的作用。各个院校都在不断的分专业、分科目建立自己专业的资源共享课，为网络教学新模式的建立奠定了基础。
在各专业体系的建立基础上，各个资源共享课除了纵向连接外，还要做到横向连接。纵向连接即学员在听本节课后可以听下一节课，甚至前一节课。横向连接即学员有时觉得教师讲的不够深入，那么在本次课程的边缘部位要有其他院校同样课程的近似匹配课程的链接，并突出国家级精品资源共享课和省级精品资源共享课的链接。针对知识点还用有相关微课的链接。方便学生进行深入学习。
三、利用微课达到知识点的深入学习
随着全国高校微课比赛的深入开展，微课被越来越多的教师和学生所熟知。各个院校也开展了大量的微课制作工作。这些微课的制作一方面要推出精品参加比赛，另一方面也为网络教学新模式增加了新的生命活力。微课以它的短、精、活，深深的吸引了广大学员，不经意间就会发现学员的手机中存入了大量的微课。在网络教学新模式中要充分利用微课资源，让学员通过微课达到知识点的深入学习。
四、利用游戏来验证学习成果
枯燥的练习模式和考试模式使学员困乏生厌，有了网络教学新模式，就可以制作大量专业课程的游戏，实践类课程通过模拟职场人物收集工具学习工具的使用方法利用工具的搭配，进行工序的实现、检查等，以实现整个工作过程，完成一个工作后学员会得到一定的经验值和金币奖励，所有工作完成后可以进行升职考试，考试通过晋升到班组长等职务，再完成相关工作之后升职。理论性的课程通过模拟人物进行问答及观察环境等方式作答，也可采用找错误、排次序等方式来进行过关升职游戏。游戏通关的学员可通过自己的经验值及金币兑换一些收费课程或得到一定的奖励。
五、要进行定期必要的现场实践学习及实践考核
再强的理论知识、再强的模拟演练与现场实践还是有着巨大的差异，所以学员要定期参加现场实践学习。各专业要制定好学员的每期计划表，在课程网络图及网站醒目位置明确提示。提前一定时间统计要进行现场实践的学员，并根据相关规定收取一定的费用后进行实践场地、设备等的准备。在网站中要明确标示出什么时间进行现场实践，什么时间进行考试，地点在哪里，由谁接待，联系电话是多少。可以利用网络平台在实践或考试前一周以短信和电子邮件的形式再次通知，
六、网络体系的集成化
教学网络新模式要依托于国家教育教学资源、各省市教育教学资源、各学校教育教学资源。要把这些资源进行网络整合。网络的整合并不一定是建立一个大规模完整的网站，而是依托一个查询网站，做好网络教育教学资源的链接和整合。查询网站的建立要系统化、组织化、实用化。按照岗位分块，按照专业分块，按照院校分块，通过岗位、专业、院校的联系，让学员方便选择专业。
综上所述，随着网络教学资源的丰富，网络教学新模式也会逐步完善、更新，最终将建立起全国的网络教学资源平台，甚至于全世界的网络教学资源平台。
关键词：网络教学；资源共享课；微课 体系
随着网络教育的兴起，传统教学模式受到了极大的冲击和挑战。网络教学有着传播快、不受时间、地点限制、任意选择学习内容、任意选择教师等特点受到了极大的欢迎和推崇。但目前的网络教学还存在着资源多但是精品资源少、查找困难、不系统等缺陷，所以要建立网络教学的新模式。现就以下七点进行阐述。
一、专业体系的系统化
1、让学生充分了解专业
网络课程的建设首先要进行专业体系的建立，专业体系的建立要有前瞻性，即根据企业未来需求制定人才培养方案，根据人才培养方案进程课程体系建设。专业体系的系统化要突出体现学生将要从事的基础职业范围、重点工作过程、工作环境、待遇情况、知识点的应用等，在做好基本工作的前提下进行知识、能力、素质拓展，完善学生拟在职场中的晋升空间及未来发展等。
建设的专业体系要便于学生查询及了解相关信息。学生根据市场调研决定以后从事什么职业后，要通过职业需求查找到相应的专业。学生进入专业后应先让学生进行职场体验，便于学生验证是不是他本人所要从事的职业，这时就需要进行短片介绍、模拟工作环境及关键工作程序，让学生切实验证拟从事的工作和学习后从事的工作是否一致。当学生选择该专业后，要让学生观看“工作模拟”，“工作模拟”应该按级别分类，在突出基本工作的同时展现学生的升职和发展空间。通过“工作模拟”环节让学生知道在工作中将用到什么知识，这些知识在什么科目第几学期应该学习到。例如，在展示一个乘务员接待是就要停止画面，以字幕或解说的形式告知学生该工作涉及礼仪课程将在第二学期开设，学时为30学时。
2、课程网络图的建立
根据未来企业的用人岗位需求，我们设置专业，并根据学生的工作过程进行课程的设置。课程的设置要能够承上启下，交叉课程最好合并，要在网络中用图形绘制出各个课程的关系及课程的主要作用，以此构成专业图形，让人一目了然。针对课程要进行项目分解，并进行目标确定，重点难点确定，及素质养成和职业能力的确定。点击专业图形中的课程就可以进入到项目，并可以进行在线学习。
3、严格的学分制度是保障
专业体系的建立，要突出学分的优势，在课程网络图中，要规定好哪些课程是必修课，学分为多少，哪些课程是选修课，学分为多少，要计算出总学分，标志出学生应该达到多少学分。学分的制定可以根据实际情况专业自行制定，本届学员的学分制度一经制定不得改动。
二、利用资源共享课进行系统学习
目前，国家正在建立精品资源共享课，形成了校级课程、校级精品课程、省级精品课程、国家级精品课程模式，在该模式的推动下，大量的资源共享课将会出现。哪怕这个课程不是精品，但在专业体系的网络学习建设中也起着一定的作用。各个院校都在不断的分专业、分科目建立自己专业的资源共享课，为网络教学新模式的建立奠定了基础。
在各专业体系的建立基础上，各个资源共享课除了纵向连接外，还要做到横向连接。纵向连接即学员在听本节课后可以听下一节课，甚至前一节课。横向连接即学员有时觉得教师讲的不够深入，那么在本次课程的边缘部位要有其他院校同样课程的近似匹配课程的链接，并突出国家级精品资源共享课和省级精品资源共享课的链接。针对知识点还用有相关微课的链接。方便学生进行深入学习。
三、利用微课达到知识点的深入学习
随着全国高校微课比赛的深入开展，微课被越来越多的教师和学生所熟知。各个院校也开展了大量的微课制作工作。这些微课的制作一方面要推出精品参加比赛，另一方面也为网络教学新模式增加了新的生命活力。微课以它的短、精、活，深深的吸引了广大学员，不经意间就会发现学员的手机中存入了大量的微课。在网络教学新模式中要充分利用微课资源，让学员通过微课达到知识点的深入学习。
四、利用游戏来验证学习成果
枯燥的练习模式和考试模式使学员困乏生厌，有了网络教学新模式，就可以制作大量专业课程的游戏，实践类课程通过模拟职场人物收集工具学习工具的使用方法利用工具的搭配，进行工序的实现、检查等，以实现整个工作过程，完成一个工作后学员会得到一定的经验值和金币奖励，所有工作完成后可以进行升职考试，考试通过晋升到班组长等职务，再完成相关工作之后升职。理论性的课程通过模拟人物进行问答及观察环境等方式作答，也可采用找错误、排次序等方式来进行过关升职游戏。游戏通关的学员可通过自己的经验值及金币兑换一些收费课程或得到一定的奖励。
五、要进行定期必要的现场实践学习及实践考核
再强的理论知识、再强的模拟演练与现场实践还是有着巨大的差异，所以学员要定期参加现场实践学习。各专业要制定好学员的每期计划表，在课程网络图及网站醒目位置明确提示。提前一定时间统计要进行现场实践的学员，并根据相关规定收取一定的费用后进行实践场地、设备等的准备。在网站中要明确标示出什么时间进行现场实践，什么时间进行考试，地点在哪里，由谁接待，联系电话是多少。可以利用网络平台在实践或考试前一周以短信和电子邮件的形式再次通知，
六、网络体系的集成化
教学网络新模式要依托于国家教育教学资源、各省市教育教学资源、各学校教育教学资源。要把这些资源进行网络整合。网络的整合并不一定是建立一个大规模完整的网站，而是依托一个查询网站，做好网络教育教学资源的链接和整合。查询网站的建立要系统化、组织化、实用化。按照岗位分块，按照专业分块，按照院校分块，通过岗位、专业、院校的联系，让学员方便选择专业。
综上所述，随着网络教学资源的丰富，网络教学新模式也会逐步完善、更新，最终将建立起全国的网络教学资源平台，甚至于全世界的网络教学资源平台。
