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【摘要】历史的潮流将我们带入了信息化时代，信息技术已经渗透到各行各业，各个领域之中。如今以多媒体为特征的信息技术也开始全面融入到教学活动这一领域，特别是在公开课、示范课以及优质课中，多媒体的运用更为常见，本文就如何在高中政治课中巧妙运用多媒体搞好教学实践进行了分析与研究，提出了一些观点和方法。
【关键词】高中政治 多媒体 教学
【中图分类号】G420 【文献标识码】A 【文章编号】1006-5962（2012）12（a）-0234-01
1 多媒体运用给高中政治课教学带来的优势分析
经过笔者对多媒体运用特点的研究以及对高中政治课教学的实践，发现在高中政治课教学中运用多媒体可以带来以下几个方面的优势。
1.1多媒体信息技术可倍量蕴含教学内容的信息量，有效提高高中政治教学的效率
多媒体信息技术的一个突出特点就是它可以将图像、声音、文字与动画等数字载体进行整合，将巨量的信息进行汇合包装，拓宽政治教学的空间范围，拉伸政治教学的时间距离，丰富政治教学的深刻寓意，为提高高中政治教学的效率增添了新的手段。如果老师能够进而将多媒体链接到网络空间，把课堂教学引入到更加广阔的外部世界，为学生获取更多更丰富更鲜活的现实素材，势必可以进一步提高政治教学的效率。
1.2多媒体信息技术可以有效刺激学生的各个感觉器官，更易让学生产生身心共鸣，从而增强高中政治教学入脑人心的效果
高中学生介于成年与未成年的生理期与心理期，其社会属性尚未定型，思想品德与言行举止仍处于模仿与待开发期内，不管是社会活动还是学习教育对感官刺激的依赖性还比较强，由于文字对人们的感官刺激最直接的只有眼睛，对于听觉以及场景感觉几乎为零。如果通过多媒体技术将无声的文字演变成让人既看得见、又听得着、还能感触得到，甚至还可以操作互动的情境，让学生的多项感官得到全方位的刺激，势必可以使学生接触到更多、更新、更深的知识，有效增强高中政治教学入脑入心的效果。
1.3多媒体信息技术可以引发学生对事物的新奇感，有利于培养学生学习高中政治的兴趣，增强学生政治学习的积极性
政治教学的内容通常是一些哲理抽象而高深的理论内容，给学生的直觉是枯燥、乏味、空洞的，如果老师在教学中只是照本宣科式的说教，完全有可能产生你说你的家乡美，我做我的黄梁梦的结果，课堂上睡倒一片，唯有鹤立鸡群的你在唱独角戏。如果利用多媒体将教学的内容通过图片吸引学生的眼球，通过声音拉住学生的耳朵，通过视频动画将学生的视觉与听觉进行整合，通过操作互动将学生移入教学空间，势必将学生的全部精力融入到政治课堂教学中，让学生身临其境地去感觉、去感受、去感悟，从而引发学生强烈的兴趣性，增强学生政治学习的积极性。
2 如何在高中政治课教学中巧妙运用多媒体
前面对多媒体运用给高中政治课教学带来的优势进行了综合分析，那如何在高中政治课教学中巧妙运用多媒体呢？笔者认为应把握好以下几点。
2.1吃透政治课内容是前提，不可将运用多媒体流于形式
高中政治课具有与中小学不同的特点，它已经具有一定的理论深度，还有一定的抽象度，因此老师首先必须依据《教学大纲》对教学目的与目标进行准确的定位，深入钻研教学内容，要有给人一杯水，自己有一桶的准备。教师对所教学的内容要主动三思、有意深思、刻意反思，不仅要吃透基本概念与基本理论，还必须进行必要的理论延伸、概念拓展，才能在教学中紧扣主线、不丢次线，才能将政治课的有关内容更好地融入多媒体的各个元素当中。否则，多媒体一样会变得枯燥无味，孤独求败，流于花样形式。
2.2多媒体的导入是重点，首发效应与高中政治课堂教学效率紧密相联
吃透高中政治教学的内容只是教学成功的一半，如何巧妙运用多媒体？根据笔者的实践经验认为，重点必须抓好多媒体的导入点，一个好的导入点往往是该堂课多媒体教学的第一鼓，将给整堂课教学奠定神韵基调。选好导入点之后，就紧紧围绕该点搜集相关素材，精选可用之材，弃除无用之材。例如，在教学“改革开放是强国之路”知识点的时候，首先可以以具有强烈感官刺激的“党的十七大”的实况视频录像作为导入点，将学生引入会场现场，感受到党对当时国情、民情与社情进行认真研究的郑重态度，和为人民服务的忠诚姿态；接着可以通过一组反应人民生活日益富裕、心情日益舒畅、日子日益红火、幸福指数日益提高的感人图片，展示出改革开放给人们带来的巨大改观的场景，让学生实实在在地体会到，只有坚持改革开放才能将我国建设得更加美丽富强的真谛。
2.3多媒体的设计与制作是关键，将多媒体的形式与高中政治教学内容融为一体方可使教学效率有效提升
对于多媒体的设计与制作，首先必须做到的最基本的要求就是，保证多媒体的画面整洁、文字清新、图片清晰、内容新颖、声音清楚、视频清晰，否则不但无法将多媒体在教学中的优势发挥出来，反而可能会造成弄巧成拙的后果。可以想象得到那些画面杂乱、音质嘈杂、内容过时的视频或图片素材，必然给学生带来不良的感觉刺激，甚至有可能引发课堂秩序的混乱。因此，必须通过精心筛选和适当的技术处理，将视频清晰化、将图片美观化、将声音生动化，还可以采用一定的特技，将有些画面进行必要的特写化处理，让多媒体富有更有形的质感、更有神的美感、更有趣的动感，不仅蕴含历史沉淀，而且还富有时代气息。只有这样，才能真正地将多媒体的优势发挥出来，更好地提高高中政治教学的效率，否则，只能流于手段的形式、流于虚拟的花样、流于表演的热闹，无益于教学的效果。
【关键词】高中政治 多媒体 教学
【中图分类号】G420 【文献标识码】A 【文章编号】1006-5962（2012）12（a）-0234-01
1 多媒体运用给高中政治课教学带来的优势分析
经过笔者对多媒体运用特点的研究以及对高中政治课教学的实践，发现在高中政治课教学中运用多媒体可以带来以下几个方面的优势。
1.1多媒体信息技术可倍量蕴含教学内容的信息量，有效提高高中政治教学的效率
多媒体信息技术的一个突出特点就是它可以将图像、声音、文字与动画等数字载体进行整合，将巨量的信息进行汇合包装，拓宽政治教学的空间范围，拉伸政治教学的时间距离，丰富政治教学的深刻寓意，为提高高中政治教学的效率增添了新的手段。如果老师能够进而将多媒体链接到网络空间，把课堂教学引入到更加广阔的外部世界，为学生获取更多更丰富更鲜活的现实素材，势必可以进一步提高政治教学的效率。
1.2多媒体信息技术可以有效刺激学生的各个感觉器官，更易让学生产生身心共鸣，从而增强高中政治教学入脑人心的效果
高中学生介于成年与未成年的生理期与心理期，其社会属性尚未定型，思想品德与言行举止仍处于模仿与待开发期内，不管是社会活动还是学习教育对感官刺激的依赖性还比较强，由于文字对人们的感官刺激最直接的只有眼睛，对于听觉以及场景感觉几乎为零。如果通过多媒体技术将无声的文字演变成让人既看得见、又听得着、还能感触得到，甚至还可以操作互动的情境，让学生的多项感官得到全方位的刺激，势必可以使学生接触到更多、更新、更深的知识，有效增强高中政治教学入脑入心的效果。
1.3多媒体信息技术可以引发学生对事物的新奇感，有利于培养学生学习高中政治的兴趣，增强学生政治学习的积极性
政治教学的内容通常是一些哲理抽象而高深的理论内容，给学生的直觉是枯燥、乏味、空洞的，如果老师在教学中只是照本宣科式的说教，完全有可能产生你说你的家乡美，我做我的黄梁梦的结果，课堂上睡倒一片，唯有鹤立鸡群的你在唱独角戏。如果利用多媒体将教学的内容通过图片吸引学生的眼球，通过声音拉住学生的耳朵，通过视频动画将学生的视觉与听觉进行整合，通过操作互动将学生移入教学空间，势必将学生的全部精力融入到政治课堂教学中，让学生身临其境地去感觉、去感受、去感悟，从而引发学生强烈的兴趣性，增强学生政治学习的积极性。
2 如何在高中政治课教学中巧妙运用多媒体
前面对多媒体运用给高中政治课教学带来的优势进行了综合分析，那如何在高中政治课教学中巧妙运用多媒体呢？笔者认为应把握好以下几点。
2.1吃透政治课内容是前提，不可将运用多媒体流于形式
高中政治课具有与中小学不同的特点，它已经具有一定的理论深度，还有一定的抽象度，因此老师首先必须依据《教学大纲》对教学目的与目标进行准确的定位，深入钻研教学内容，要有给人一杯水，自己有一桶的准备。教师对所教学的内容要主动三思、有意深思、刻意反思，不仅要吃透基本概念与基本理论，还必须进行必要的理论延伸、概念拓展，才能在教学中紧扣主线、不丢次线，才能将政治课的有关内容更好地融入多媒体的各个元素当中。否则，多媒体一样会变得枯燥无味，孤独求败，流于花样形式。
2.2多媒体的导入是重点，首发效应与高中政治课堂教学效率紧密相联
吃透高中政治教学的内容只是教学成功的一半，如何巧妙运用多媒体？根据笔者的实践经验认为，重点必须抓好多媒体的导入点，一个好的导入点往往是该堂课多媒体教学的第一鼓，将给整堂课教学奠定神韵基调。选好导入点之后，就紧紧围绕该点搜集相关素材，精选可用之材，弃除无用之材。例如，在教学“改革开放是强国之路”知识点的时候，首先可以以具有强烈感官刺激的“党的十七大”的实况视频录像作为导入点，将学生引入会场现场，感受到党对当时国情、民情与社情进行认真研究的郑重态度，和为人民服务的忠诚姿态；接着可以通过一组反应人民生活日益富裕、心情日益舒畅、日子日益红火、幸福指数日益提高的感人图片，展示出改革开放给人们带来的巨大改观的场景，让学生实实在在地体会到，只有坚持改革开放才能将我国建设得更加美丽富强的真谛。
2.3多媒体的设计与制作是关键，将多媒体的形式与高中政治教学内容融为一体方可使教学效率有效提升
对于多媒体的设计与制作，首先必须做到的最基本的要求就是，保证多媒体的画面整洁、文字清新、图片清晰、内容新颖、声音清楚、视频清晰，否则不但无法将多媒体在教学中的优势发挥出来，反而可能会造成弄巧成拙的后果。可以想象得到那些画面杂乱、音质嘈杂、内容过时的视频或图片素材，必然给学生带来不良的感觉刺激，甚至有可能引发课堂秩序的混乱。因此，必须通过精心筛选和适当的技术处理，将视频清晰化、将图片美观化、将声音生动化，还可以采用一定的特技，将有些画面进行必要的特写化处理，让多媒体富有更有形的质感、更有神的美感、更有趣的动感，不仅蕴含历史沉淀，而且还富有时代气息。只有这样，才能真正地将多媒体的优势发挥出来，更好地提高高中政治教学的效率，否则，只能流于手段的形式、流于虚拟的花样、流于表演的热闹，无益于教学的效果。