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摘 要：促进机械工程学科发展，实现教育现代化，是面向“十四五”新时代教育发展的需要。本文以工程教育认证中持续改进理念对认证专业的需求为出发点，探讨机械制造及其自动化专业持续改进体系的构建。结合专业自身的办学定位，构建符合培养目标的持续改进机制。机械工程学科的建设和发展需要具有时代性、开放性，同时应以争创一流专业为目标，突出工科质量，精细化日常教学管理，深化团队组织建设。
关键词：学科建设;一流学科;专业;教育现代化
中图分类号：G64 文献标识码：A 文章编号：1673-7164（2021）14-0018-03
中共中央、国务院印发的《中国教育现代化2035》中，对2035年实现教育现代化的目标从质量、公平、结构、服务能力以及更具体的理念、内容、方法、体系、制度、治理等方面进行了远期规划 [1]。“十四五”时期全球发展将出现重大变革，新一轮科技革命和产业变革快速发展，对新工科型人才的需求十分紧迫。以“双一流”建设要求为纲，以工程教育认证为契机，重视以学生为本，“以结果为导向”的创新人才培养模式，持续推进教育教学改革 [2]。
一流专业建设需要把握好一流专业的内涵、建设的方向、人才培养方案的调整、师资队伍建设、学生培养工作等内容展开介绍。通过对经验的总结与问题的探究，不断推进一流专业的建设工作。同时，也应以工程教育认证为契机，重视以学生为本，“以结果为导向”的创新人才培养模式，持续推进教育教学改革，持续改进与完善本专业的教育教学体系 [3-4]。
工程教育认证要求专业建立一种有效的持续改进机制，实现工程教育质量的持续提高。以工程教育认证中持续改进理念对认证专业的需求为出发点，探讨机械制造及其自动化专业持续改进体系的构建与实施。结合专业的自身办学定位，构建符合培养目标的持续改进体系。培养学生解决机械领域复杂工程问题的能力，持续改进，提升人才培养质量 [5-6]。工程能力培养是机械类专业人才培养方案中的重要内容之一，工程能力培养基地是机械类专业学生工程能力培养的重要载体 [7]。
上海海洋大学机械工程学科历经“十二五”和“十三五”规划和建设，聚焦海洋工程特色，经过大力发展，取得了一定成绩。“十四五”期间，机械工程学科和专业发展面临新的发展机遇和挑战，本文重在探索教学改革的方向和思路。
一、学科建设与时俱进，以新时代客观要求引导学科发展
机械设计制造及其自动化专业源于富有特色的渔业机械，专业建设必须与时俱进。面向未来，人们已经形成一个共识：智能制造和人工智能是未来社会的发展方向。因此，智能制造的教育教学是机械设计制造及其自动化工程专业发展的必然要求，也是社会所亟须的。机械工程系的发展需立足长远，结合“一流学科”建设，以海洋工程为特色，进行前瞻性布局，基于社会需求与资源基础，定位特色专业，勇于探索创新，这也是新时代的办学使命要求。
二、学科建设主动作为，问题导向培育学科
学校办学地点在上海自贸试验区临港新片区，也应开拓视野，主动走出去，开放办学，学校应立足临港新片区，为培养满足临港需求，符合专业培养方案的优秀本科人才。机械设计制造及其自动化专业最新培养目标中提到“培养学生利用机械工程知识和工程化的方法解决实际工程应用问题的能力，使学生既能在机械工程领域宽口径就业，又能具有海洋工程的相关特色技能，从而更好地为地方特色产业服务。”解决实际工程应用中的问题，往往也是多学科综合应用的结果。
机械工程学科不是独立封闭的存在，需对接学院的建设目标，对接学校的一流学科建设和特色大学建设的需要，对接临港新片区产业发展和企事业单位的实际需求，深化与国际同专业的合作培养事宜，主动加强与国内同专业院系的横向联系合作。
在对接临港企事业单位方面，应主动而为，有计划地走出去，了解产业发展实际人才需求。“上海海洋可再生能源工程技术研究中心”的筹建，有助于为临港及上海的海洋经济创新发展示范城市建设服务。主动走入“一带一路”的前沿阵地，拓展与东盟高校同专业之间的合作。
三、通过工科专业认证，深化教学改革
学校及时跟踪和理解教育部政策的指引，申请入选国家级或省级一流本科专业建设，是能否争取资源实现快速发展的关键。专业认证和争创一流本科专业是上海海洋大学机械工程学科近期的重要工作。一方面，机械专业工程认证建设为一流本科专业打下了基础，可以统筹推进两方面工作，使其相互促进。另一方面，做到机电不分家，应加强与其他工科，例如电气和工业工程的横向联系，也可以助推专业认证并争创一流本科专业。
四、深化教学改革，探索现代管理方式
无论是专业认证，还是一流本科创建，无论是教学管理的日常规范，还是最終培养目标的实现，高等院校都应注重内涵建设，以保证高校毕业生的就业能力以及毕业后的发展态势稳步向好。大学的职责是培养新时代的合格人才。学生的目标是成为具备专业能力的合格人才，能够“适应社会发展和经济建设需要，具备良好的科学人文素养与职业道德、沟通能力与协作精神;具有宽厚扎实的工程基础知识和机械工程专业知识;具有海洋相关知识背景，具备较强的自我学习能力和实践能力，分析、研究及解决复杂工程问题的能力”。
学校应立足社会需求，以就业质量为检验标准，以学生持续发展能力为评价依据。市场检验是最客观的指标，因此，相关的教学改革包括了学科专业建设、一线工程师资源的引入、新课程的调整、日常教学质量的严控、资源经费配置、专业需求调研、实习岗位开拓、就业资源的储备、毕业生长期的反馈指导等，一切教学工作以学生就业质量和可持续发展为根本。上述改革方式，既是求真务实，提升学生能力的需要，也是机械专业认证的最新要求。
五、以过程管理，实现教学质量精细化管理 日常工作是一切计划实施的基础和保证。应根据学校的工作计划，组织制定机械工程系专业教学实施计划。机械工程系专业理论和实习教学的安排与组织，应根据课程标准的要求，制定各专业理论、实习教学学年（学期）授课计划，并组织教师开展教研活动。教师应做好备课、上课、指导作业、成绩考核、信息反馈等各个教学环节的管理工作。机械工程系应设置申报、学科与课程体系建设、教研教改课题研究与开发、学术交流、教材开发等各项工作;并做好实习实训和毕业设计工作。教师应实行文明教学，保障教学安全，及时排除不安全因素，创造井然有序的教学环境。管理人员应协调多个教研室，形成合力，在日常工作中努力创优。
六、齐心协力，深化团队组织建设
一般来说，资深教师的教学经验丰富，而青年教师的学历高，个体科研能力强。新老教师应强强联合，共同探索教学改革的新方式。机械工程学科建设的工作需要每一位教师的齐心协力。学校可通过系列活动，加强团队和组织建设力度。既尊重老教师的教学经验，也应理解青年教师的创新想法，即便未达到预期也应适当予以鼓励。在信息时代，更多人能平等地参与到机械工程学科建设的讨论中。新老教师应有共同的目标，互帮互助，协同努力，共同做好机械工程学科建设工作。
七、结语
机械工程学科的建设和发展需要具有时代性、开放性;学科建设需要与时俱进，争创一流专业，突出工科质量，深化教学改革，积极探索现代管理方式，创优日常工作，深化团队建设。把握新时代教育教学规律，应呼应社会的实际需求，以一流学科建设为目标，按照工程认证管理思路，提升学科建设质量，培养新时代的合格人才。
参考文献：
[1] 单大圣，杨银付. “十四五”时期教育服务的发展展望[J]. 中国教育学刊，2020（06）：50-55.
[2] 孙娜，王鹤霖，李金洋，等. “十四五”时期吉林省高校新工科人才培养模式研究[J]. 长春师范大学学报，2019，38（12）：129-133.
[3] 祝红梅，张圆圆，徐亮，等. 能源与动力工程一流专业建设的探索[J]. 产业创新研究，2020（18）：144-145.
[4] 张新锋，闫晟煜，李良敏，等. 汽车服务工程专业在工科一流专业建设中的探索与实践[J]. 教育教学论坛，2020（43）：336-339.
[5] 张甲，王振龙. 机械制造及其自动化专业建设的探索与实践——基于工程教育認证“持续改进”理念[J]. 高教学刊，2020（10）：68-72.
[6] 钱炜，丁晓红，刘婧峥，等. 工程教育专业认证下的高校机械专业的教学实践和探索[J]. 高教学刊，2020（22）：109-111+
115.
[7] 赵则祥，赵惠英，任东旭，等. 机械类专业工程能力培养基地建设的实践与思考[J]. 大学教育，2020（10）：64-67.
（责任编辑：胡甜甜）
关键词：学科建设;一流学科;专业;教育现代化
中图分类号：G64 文献标识码：A 文章编号：1673-7164（2021）14-0018-03
中共中央、国务院印发的《中国教育现代化2035》中，对2035年实现教育现代化的目标从质量、公平、结构、服务能力以及更具体的理念、内容、方法、体系、制度、治理等方面进行了远期规划 [1]。“十四五”时期全球发展将出现重大变革，新一轮科技革命和产业变革快速发展，对新工科型人才的需求十分紧迫。以“双一流”建设要求为纲，以工程教育认证为契机，重视以学生为本，“以结果为导向”的创新人才培养模式，持续推进教育教学改革 [2]。
一流专业建设需要把握好一流专业的内涵、建设的方向、人才培养方案的调整、师资队伍建设、学生培养工作等内容展开介绍。通过对经验的总结与问题的探究，不断推进一流专业的建设工作。同时，也应以工程教育认证为契机，重视以学生为本，“以结果为导向”的创新人才培养模式，持续推进教育教学改革，持续改进与完善本专业的教育教学体系 [3-4]。
工程教育认证要求专业建立一种有效的持续改进机制，实现工程教育质量的持续提高。以工程教育认证中持续改进理念对认证专业的需求为出发点，探讨机械制造及其自动化专业持续改进体系的构建与实施。结合专业的自身办学定位，构建符合培养目标的持续改进体系。培养学生解决机械领域复杂工程问题的能力，持续改进，提升人才培养质量 [5-6]。工程能力培养是机械类专业人才培养方案中的重要内容之一，工程能力培养基地是机械类专业学生工程能力培养的重要载体 [7]。
上海海洋大学机械工程学科历经“十二五”和“十三五”规划和建设，聚焦海洋工程特色，经过大力发展，取得了一定成绩。“十四五”期间，机械工程学科和专业发展面临新的发展机遇和挑战，本文重在探索教学改革的方向和思路。
一、学科建设与时俱进，以新时代客观要求引导学科发展
机械设计制造及其自动化专业源于富有特色的渔业机械，专业建设必须与时俱进。面向未来，人们已经形成一个共识：智能制造和人工智能是未来社会的发展方向。因此，智能制造的教育教学是机械设计制造及其自动化工程专业发展的必然要求，也是社会所亟须的。机械工程系的发展需立足长远，结合“一流学科”建设，以海洋工程为特色，进行前瞻性布局，基于社会需求与资源基础，定位特色专业，勇于探索创新，这也是新时代的办学使命要求。
二、学科建设主动作为，问题导向培育学科
学校办学地点在上海自贸试验区临港新片区，也应开拓视野，主动走出去，开放办学，学校应立足临港新片区，为培养满足临港需求，符合专业培养方案的优秀本科人才。机械设计制造及其自动化专业最新培养目标中提到“培养学生利用机械工程知识和工程化的方法解决实际工程应用问题的能力，使学生既能在机械工程领域宽口径就业，又能具有海洋工程的相关特色技能，从而更好地为地方特色产业服务。”解决实际工程应用中的问题，往往也是多学科综合应用的结果。
机械工程学科不是独立封闭的存在，需对接学院的建设目标，对接学校的一流学科建设和特色大学建设的需要，对接临港新片区产业发展和企事业单位的实际需求，深化与国际同专业的合作培养事宜，主动加强与国内同专业院系的横向联系合作。
在对接临港企事业单位方面，应主动而为，有计划地走出去，了解产业发展实际人才需求。“上海海洋可再生能源工程技术研究中心”的筹建，有助于为临港及上海的海洋经济创新发展示范城市建设服务。主动走入“一带一路”的前沿阵地，拓展与东盟高校同专业之间的合作。
三、通过工科专业认证，深化教学改革
学校及时跟踪和理解教育部政策的指引，申请入选国家级或省级一流本科专业建设，是能否争取资源实现快速发展的关键。专业认证和争创一流本科专业是上海海洋大学机械工程学科近期的重要工作。一方面，机械专业工程认证建设为一流本科专业打下了基础，可以统筹推进两方面工作，使其相互促进。另一方面，做到机电不分家，应加强与其他工科，例如电气和工业工程的横向联系，也可以助推专业认证并争创一流本科专业。
四、深化教学改革，探索现代管理方式
无论是专业认证，还是一流本科创建，无论是教学管理的日常规范，还是最終培养目标的实现，高等院校都应注重内涵建设，以保证高校毕业生的就业能力以及毕业后的发展态势稳步向好。大学的职责是培养新时代的合格人才。学生的目标是成为具备专业能力的合格人才，能够“适应社会发展和经济建设需要，具备良好的科学人文素养与职业道德、沟通能力与协作精神;具有宽厚扎实的工程基础知识和机械工程专业知识;具有海洋相关知识背景，具备较强的自我学习能力和实践能力，分析、研究及解决复杂工程问题的能力”。
学校应立足社会需求，以就业质量为检验标准，以学生持续发展能力为评价依据。市场检验是最客观的指标，因此，相关的教学改革包括了学科专业建设、一线工程师资源的引入、新课程的调整、日常教学质量的严控、资源经费配置、专业需求调研、实习岗位开拓、就业资源的储备、毕业生长期的反馈指导等，一切教学工作以学生就业质量和可持续发展为根本。上述改革方式，既是求真务实，提升学生能力的需要，也是机械专业认证的最新要求。
五、以过程管理，实现教学质量精细化管理 日常工作是一切计划实施的基础和保证。应根据学校的工作计划，组织制定机械工程系专业教学实施计划。机械工程系专业理论和实习教学的安排与组织，应根据课程标准的要求，制定各专业理论、实习教学学年（学期）授课计划，并组织教师开展教研活动。教师应做好备课、上课、指导作业、成绩考核、信息反馈等各个教学环节的管理工作。机械工程系应设置申报、学科与课程体系建设、教研教改课题研究与开发、学术交流、教材开发等各项工作;并做好实习实训和毕业设计工作。教师应实行文明教学，保障教学安全，及时排除不安全因素，创造井然有序的教学环境。管理人员应协调多个教研室，形成合力，在日常工作中努力创优。
六、齐心协力，深化团队组织建设
一般来说，资深教师的教学经验丰富，而青年教师的学历高，个体科研能力强。新老教师应强强联合，共同探索教学改革的新方式。机械工程学科建设的工作需要每一位教师的齐心协力。学校可通过系列活动，加强团队和组织建设力度。既尊重老教师的教学经验，也应理解青年教师的创新想法，即便未达到预期也应适当予以鼓励。在信息时代，更多人能平等地参与到机械工程学科建设的讨论中。新老教师应有共同的目标，互帮互助，协同努力，共同做好机械工程学科建设工作。
七、结语
机械工程学科的建设和发展需要具有时代性、开放性;学科建设需要与时俱进，争创一流专业，突出工科质量，深化教学改革，积极探索现代管理方式，创优日常工作，深化团队建设。把握新时代教育教学规律，应呼应社会的实际需求，以一流学科建设为目标，按照工程认证管理思路，提升学科建设质量，培养新时代的合格人才。
参考文献：
[1] 单大圣，杨银付. “十四五”时期教育服务的发展展望[J]. 中国教育学刊，2020（06）：50-55.
[2] 孙娜，王鹤霖，李金洋，等. “十四五”时期吉林省高校新工科人才培养模式研究[J]. 长春师范大学学报，2019，38（12）：129-133.
[3] 祝红梅，张圆圆，徐亮，等. 能源与动力工程一流专业建设的探索[J]. 产业创新研究，2020（18）：144-145.
[4] 张新锋，闫晟煜，李良敏，等. 汽车服务工程专业在工科一流专业建设中的探索与实践[J]. 教育教学论坛，2020（43）：336-339.
[5] 张甲，王振龙. 机械制造及其自动化专业建设的探索与实践——基于工程教育認证“持续改进”理念[J]. 高教学刊，2020（10）：68-72.
[6] 钱炜，丁晓红，刘婧峥，等. 工程教育专业认证下的高校机械专业的教学实践和探索[J]. 高教学刊，2020（22）：109-111+
115.
[7] 赵则祥，赵惠英，任东旭，等. 机械类专业工程能力培养基地建设的实践与思考[J]. 大学教育，2020（10）：64-67.
（责任编辑：胡甜甜）