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《义务教育语文课程标准》指出，语文教育教学中必须注重引导学生参加丰富多彩的语文实践活动，从而激发学生的创造潜能，培养学生学语文、用语文的能力。那么，作为小学语文教师，如何上好语文活动课呢？结合自己的教学实践，谈几点做法。
一、充分尊重学生
在进行活动课时，教师要从学生所处的活动主体地位出发，以学生的学习活动为中心选择活动方法，组织活动过程，使学生主动地学习，成为活动的主体，成为学习的主人，成为活动的“发现者”“探索者”。无论是活动的内容，还是活动的形式，都要以学生为中心，站在学生的角度，让学生自己动脑、动口、动手，自己在活动中去感受、体会、理解，去自悟自得，提高发现问题、分析问题、解决问题的能力。
二、发挥教师的作用
语文活动课中，教师应坚持“在活动过程中关注的不仅是学生已学知识的巩固，更应关注学生在活动过程中学习能力的提高程度”。语文活动课上，教师应成为组织学生自主分组合作学习的引导者，让学生通过合作促使语文知识和学习能力的同步提高。
一次语文活动课，主题是《妈妈，我爱您》，课前我找到了几首关于歌唱母亲的歌，有《妈妈的吻》《小白杨》《母亲》等。一开始就请大家听歌，歌听完后，我就开始创设问题情境：“你能感受到母亲对你无微不至的关怀吗？请你选取记忆中有关母亲的几件事，跟大家说说。”学生的情绪一下子被调动起来了，大家踊跃发言，一个个鲜活感人的故事，从大家的口中流出。由于引导得当，带活了整个课堂，效果很好。
语文活动课，方法要灵活多样，不能只局限在课堂上，可采用上网、读课外书、询问、讨论、课前课后搜集资料、讲故事、朗诵、演课本剧、办手抄报、编习作集等，让学生在实践中学习语文，在讲述、讨论、交流、品评、操作等活动中促进发展。
三、培养学生发现的眼睛
语文活动课应培养学生的创新能力，教师应重视激发学生展开想象、联想和幻想，培养学生发现的眼睛，点燃学生创新的火花。比如，要求学生写观察日记，提高習作水平，可以组织学生多看、多听、多想、发现问题，及时记载。又如，指导学生开展“保护环境”主题活动，就要让学生走向社会，走向社区，搜集资料、写文章、办小报，最后形成调查报告，得出保护环境的重要性。这样既能提高学生的语文能力，又能增长才干，学生的创新意识也一定会被激活，创造性思维一定会得到发展。
四、活动课要生动活泼
语文活动课同平时的语文课有一定的区别，要让它的形式更新颖有趣，喜闻乐见，富有吸引力，这样就会使学生生动活泼地学习，融会贯通地掌握知识，使语文活动课既有声有色，又实实在在，使每个学生既乐于参与，又各有收获。
首先，要注重听、说、读、写。语文活动课是外向的，让学生自我表现，就离不开听、说、读、写这几种形式。
其次，要加强审美教育。语文活动课中包含着许多方面的美育因素，例如音乐、戏剧、曲艺、电影以及各种造型艺术的欣赏，对此，教师要善于挖掘这些美育因素，不失时机地对学生进行审美教育，培养学生的情感，激发他们的热情。
再者，活动不能形式单一。活动过程可以增加文艺节目或游戏以及学生喜闻乐见的形式，对积极参与活动的学生，要及时报以热烈的掌声，激励学生参加活动的自信心。
当下，有些语文老师对语文教材研究透彻，对每一节语文课细心揣摩，而对语文活动课并不是那么重视，以为活动课就是让学生去玩，浪费了有限的教学时间，一点收获都没有。其实不然，语文活动课对学生来说非常重要，学生在喜闻乐见的活动中提高了语文水平，开阔了眼界，锻炼了能力，我们有什么理由不把它上好呢？
参考文献：
宋丹.浅谈如何上好小学语文活动课.吉林教育，2012（19）.
编辑 马燕萍
一、充分尊重学生
在进行活动课时，教师要从学生所处的活动主体地位出发，以学生的学习活动为中心选择活动方法，组织活动过程，使学生主动地学习，成为活动的主体，成为学习的主人，成为活动的“发现者”“探索者”。无论是活动的内容，还是活动的形式，都要以学生为中心，站在学生的角度，让学生自己动脑、动口、动手，自己在活动中去感受、体会、理解，去自悟自得，提高发现问题、分析问题、解决问题的能力。
二、发挥教师的作用
语文活动课中，教师应坚持“在活动过程中关注的不仅是学生已学知识的巩固，更应关注学生在活动过程中学习能力的提高程度”。语文活动课上，教师应成为组织学生自主分组合作学习的引导者，让学生通过合作促使语文知识和学习能力的同步提高。
一次语文活动课，主题是《妈妈，我爱您》，课前我找到了几首关于歌唱母亲的歌，有《妈妈的吻》《小白杨》《母亲》等。一开始就请大家听歌，歌听完后，我就开始创设问题情境：“你能感受到母亲对你无微不至的关怀吗？请你选取记忆中有关母亲的几件事，跟大家说说。”学生的情绪一下子被调动起来了，大家踊跃发言，一个个鲜活感人的故事，从大家的口中流出。由于引导得当，带活了整个课堂，效果很好。
语文活动课，方法要灵活多样，不能只局限在课堂上，可采用上网、读课外书、询问、讨论、课前课后搜集资料、讲故事、朗诵、演课本剧、办手抄报、编习作集等，让学生在实践中学习语文，在讲述、讨论、交流、品评、操作等活动中促进发展。
三、培养学生发现的眼睛
语文活动课应培养学生的创新能力，教师应重视激发学生展开想象、联想和幻想，培养学生发现的眼睛，点燃学生创新的火花。比如，要求学生写观察日记，提高習作水平，可以组织学生多看、多听、多想、发现问题，及时记载。又如，指导学生开展“保护环境”主题活动，就要让学生走向社会，走向社区，搜集资料、写文章、办小报，最后形成调查报告，得出保护环境的重要性。这样既能提高学生的语文能力，又能增长才干，学生的创新意识也一定会被激活，创造性思维一定会得到发展。
四、活动课要生动活泼
语文活动课同平时的语文课有一定的区别，要让它的形式更新颖有趣，喜闻乐见，富有吸引力，这样就会使学生生动活泼地学习，融会贯通地掌握知识，使语文活动课既有声有色，又实实在在，使每个学生既乐于参与，又各有收获。
首先，要注重听、说、读、写。语文活动课是外向的，让学生自我表现，就离不开听、说、读、写这几种形式。
其次，要加强审美教育。语文活动课中包含着许多方面的美育因素，例如音乐、戏剧、曲艺、电影以及各种造型艺术的欣赏，对此，教师要善于挖掘这些美育因素，不失时机地对学生进行审美教育，培养学生的情感，激发他们的热情。
再者，活动不能形式单一。活动过程可以增加文艺节目或游戏以及学生喜闻乐见的形式，对积极参与活动的学生，要及时报以热烈的掌声，激励学生参加活动的自信心。
当下，有些语文老师对语文教材研究透彻，对每一节语文课细心揣摩，而对语文活动课并不是那么重视，以为活动课就是让学生去玩，浪费了有限的教学时间，一点收获都没有。其实不然，语文活动课对学生来说非常重要，学生在喜闻乐见的活动中提高了语文水平，开阔了眼界，锻炼了能力，我们有什么理由不把它上好呢？
参考文献：
宋丹.浅谈如何上好小学语文活动课.吉林教育，2012（19）.
编辑 马燕萍