【摘 要】
：
三年级的起步作文教学在整个小学阶段具有举足轻重的地位,如何让学生由低年级的写话向中高年级的习作轻松过渡?本文以统编版语文三年级上册第五单元为例,引导学生留心观察大
论文部分内容阅读
三年级的起步作文教学在整个小学阶段具有举足轻重的地位,如何让学生由低年级的写话向中高年级的习作轻松过渡?本文以统编版语文三年级上册第五单元为例,引导学生留心观察大自然,学会聚焦外貌动作,抓住事物变化和调动多种感官来细致观察大自然中的一种事物或一处场景,积累写作素材,降低写作难度,激发写作兴趣,提升写作能力.
其他文献
“语文要素”只是本单元语文学习的一种切入,不能理解为是某篇课文的唯一教学目标或训练点,教师应该潜心钻研教材,遵循文本特质,发掘课文所包含的独有的教学价值.如教学《圆
统编版语文教材进一步明确了课外阅读是语文教学的重要组成部分.“快乐读书吧”是统编版语文教材的一个全新栏目,是实现“课外阅读纳入课程体系”的一个创新点,有特有的功能
在小学数学教学中,教师应根据不同课堂的不同内容和教学需要,以不同的教学方法来激发学生的兴趣,或采用故事、动画、数学魔术等新颖的介绍方法,或采用分组合作探究的方法,引导学生发现、探索,培养学生的创新思维和能力。既让学生学习数学知识,又让学生会学数学知识,最终达到热爱学习、享受学习的目的。
【摘 要】故事是学生喜爱的学习形式，是儿童生活和成长的重要组成部分。故事与数学知识、数学思想、数学思维、数学文化息息相关。从学生的年龄特点出发，根据不同的教学内容和目标，有机地将数学故事融入教學，能为学生的学习提供“境”的支撑、“镜”的观照、“劲”的延续和“径”的指引，促进学生数学素养的快速形成和发展，继而从学故事逐步走向有故事。 【关键词】数学故事 故事应用 数学素养 故事创造 数学故事是以
学校针对区域调整带来的机遇与挑战,实地把脉,找到教师发展的需求点;文化育人,倡导符合学校“体质”的教师专业发展的“同”文化;对症下药,探寻教师专业发展的“同”策略;思
[教学内容]rn北师大版小学数学五年级上册第三单元第二课时rn[教学目标]rn知识与技能:rn1.掌握2,5的倍数的特征,能快速判断一个数是不是2或5的倍数;rn2.理解奇数、偶数的含义
复述课文是一种语文能力的综合训练,在理解、掌握课文内容的基础上,用自己的语言对故事进行完整、连贯的讲述.实现复述能力的训练落实,需要教者搭建语言支架,可抓住故事文本
在统编教材中,古诗和现代儿童诗的篇幅比例增多,我们引导学生欣赏现代儿童诗,也要启发学生创作儿童诗。但对创作儿童诗,有的师生会有畏难情绪。其实诗歌是生活的艺术化,日常的万事万物皆可入诗,放飞想象,自由表达,非常适合小学生的年龄特点。教师指导学生创作诗歌是有章可循的。
“口语交际”作为语文综合性学习的重要组成部分,在学生语文知识习得、语文技能提升与生活经验之间架起了桥梁。如何充分利用这一教材资源,激发学生语文学习兴趣,落实语文要素,提高语文实践能力,值得每一位语文教师探索。本文以统编版三年级的“口语交际”为例,从教学目标的新定位、教学内容的新认识、教学过程的新构建等方面对这一板块的教学实践进行了探讨。
每个学校或多或少存在着一群上课不专心、作业拖拉、字迹潦草的学困生,学困生的辅导问题需要消耗教师较多的精力,有些教师在付诸一段时间的努力后,发现学困生仍旧没有丝毫进步,索性放弃对学困生的辅导。为此,笔者依托网络平台,从激发学困生学习动机的策略、实施自主性学习的策略、组织家校合力辅导的策略三方面入手,进行有针对性的“真辅导”,与学困生增进情感交流,提高学困生的学习热情、学习自信心,使其成绩稳步上升,让后进生转化为“后劲生”,最终提高班级教学质量。