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德育，是指对受教育者的政治、思想和品德教育，它包含着人类社会文明进步对教育培养人的素质的普遍要求，也包含着一定社会制度的国家对教育培养人的思想政治等方面的某些特殊要求。[1]学校德育工作在提高中学生的思想道德水平、形成良好的道德品质方面，起到十分关键的作用。高中思想政治课程“立德树人”的根本任务更是昭示了高中思想政治课堂是对高中生进行德育教学的关键阵地。
即使当代的德育工作与传统的德育工作相比，已经做出了很多转变，但目前学校的德育教学仍存在实效低下的问题，这一问题在高中思想政治教学中表现的尤为突出。
1 目前高中思想政治教师德育工作面临的困境
首先，就德育工作自身来说，最根本的问题不存在于德育的目标、内容和方法中，而在于对道德内涵认识错位。作为高中的思想政治教师，必须要意识到学校德育所教授的道德知识要想外显为一定的道德行为，必定需要一个内化、吸收的转化过程。这一过程才是整个德育教学的重中之重，是绝不可被忽略的关键一环。
其次，在现代德育工作愈来愈受重视的大环境下，高中思想政治教师虽然注意到要充分开发身边可利用的德育资源，但是仍存在对隐性德育资源关注不够的问题。
再次，目前高中思想政治教师对学生进行的道德教育更多地停留在政治层面，与生活实际存在一定的脱节。进入现代社会教育普及时代以后，德育所承担的远不只是政治使命。推广社会公德，形成健全人格，解决学生在成长中的思想道德和心理上的困惑与问题，越来越成为现代德育的主要任务。[2]
第四，目前的高中思想政治课堂存在轻生活体验、重理论教学的问题，脱离社会生活，忽视了道德的养成教育和体验教育，忽视了品德养成的本质。这需要高中思想政治教师在道德教育过程中使德育回归生活世界。要把知识德育与生活德育有机地结合起来，做到知行合一。[3]
第五，即使高中思想政治课堂对学生养成正确的道德观念起到十分关键的作用，但是，影响学生价值观念的本质因素其实是学生的家庭教育。因此，“如何实现学校道德教育与家庭道德教育的有机结合？”是当前高中思想政治教师遇到的德育困境之一。
最后，网络时代的到来方便了人们的生活，为德育工作提供了更多的途径与渠道，但同时也为德育工作带来了不少挑战。第一，网络时代信息可以快速蔓延到各个角落，在这样的情况下，学生很容易被舆论导向所影响;第二，由于网民可以伪装真实身份，不受道德约束，不用承担相应的责任与义务，一些偏离主流价值观的价值取向也会存在于网络中，这些多变、多元的道德规范与原则为我国中学的德育工作带来了很多挑战。第三，网络上存在的一些异质文化同样容易影响到中学生的价值取向。[4]
2 高中思想政治教师德育困境的解决路径
首先，高中思想政治教师需要增强对德育内涵的认识。避免德育概念泛化的问题，要更加明确德育工作所需要承担的任务，保证德育工作的地位不受动摇。[5]
其次，需要充分调动高中思想政治教师的德育积极性。
第三，德育是为人服务的教育活动，应该充分体现人的价值和地位。
第四，学生家长需要在加强自身修养的基础上，转变家庭德育观念，重视德育工作，与儿女建立一种合理有效的沟通模式，以此营造一种良好的家庭德育环境。
教师则需要将德育工作与家庭教育紧密结合起来，相互补充、相互成全。要注重优化、提升德育的環境，联合家庭、社会一起为学生的德育工作做出力所能及的贡献。
第五，高中思想政治教师需要广泛阅读大量书籍，具有不断提升自身修养的观念，建立终身学习体系。在此基础上，掌握更多样化的教育教学方法，拥有更多处理问题的手段。
最后，面对网络时代为高中德育工作带来的挑战，高中思想政治教师需要提高自身的网络意识，重视网络德育工作;在德育过程中，时刻把握时代主旋律，增强学生对社会主流价值观的认同感;同时培养学生筛选和辨别网络信息的能力，与家庭、社会合作，加强对学生网络活动的监控与管理。
高中生正处于青少年向成年人过渡的关键时期，虽然已经具备了一定的价值观念与道德规范，但其价值观念仍具有“易动摇”、“不坚定”等特征。高中思想政治教师需要充分把握高中学生的阶段特征，采取针对性的德育举措，结合生活实际，联合家庭、社会，充分利用一切有利资源，对高中学生进行道德教育。在民主化管理的基础上，与学生之间形成一种制度化的道德规范管理模式，增强学生对道德观念与道德行为的内在认同感。
[1] 高峰.论素质教育及其与德育的关系[J].社会科学辑刊，1999（06）：58-60.
[2] 杜时忠.当前学校德育面临的十大矛盾[J].当代教育论坛，2004（12）：47-50.
[3] 张茂林，李琼轶.论当代学校德育存在的问题及其对策[J].当代教育论坛（管理研究），2011（02）：15-17.
[4] 费明欣.网络化给学校德育带来的思考[J].学习与实践，2001（12）：62-63.
[5] 马贵俊.我国学校德育存在的问题及对策探析[J].当代教育论坛（上半刊），2009（05）：37-39.
即使当代的德育工作与传统的德育工作相比，已经做出了很多转变，但目前学校的德育教学仍存在实效低下的问题，这一问题在高中思想政治教学中表现的尤为突出。
1 目前高中思想政治教师德育工作面临的困境
首先，就德育工作自身来说，最根本的问题不存在于德育的目标、内容和方法中，而在于对道德内涵认识错位。作为高中的思想政治教师，必须要意识到学校德育所教授的道德知识要想外显为一定的道德行为，必定需要一个内化、吸收的转化过程。这一过程才是整个德育教学的重中之重，是绝不可被忽略的关键一环。
其次，在现代德育工作愈来愈受重视的大环境下，高中思想政治教师虽然注意到要充分开发身边可利用的德育资源，但是仍存在对隐性德育资源关注不够的问题。
再次，目前高中思想政治教师对学生进行的道德教育更多地停留在政治层面，与生活实际存在一定的脱节。进入现代社会教育普及时代以后，德育所承担的远不只是政治使命。推广社会公德，形成健全人格，解决学生在成长中的思想道德和心理上的困惑与问题，越来越成为现代德育的主要任务。[2]
第四，目前的高中思想政治课堂存在轻生活体验、重理论教学的问题，脱离社会生活，忽视了道德的养成教育和体验教育，忽视了品德养成的本质。这需要高中思想政治教师在道德教育过程中使德育回归生活世界。要把知识德育与生活德育有机地结合起来，做到知行合一。[3]
第五，即使高中思想政治课堂对学生养成正确的道德观念起到十分关键的作用，但是，影响学生价值观念的本质因素其实是学生的家庭教育。因此，“如何实现学校道德教育与家庭道德教育的有机结合？”是当前高中思想政治教师遇到的德育困境之一。
最后，网络时代的到来方便了人们的生活，为德育工作提供了更多的途径与渠道，但同时也为德育工作带来了不少挑战。第一，网络时代信息可以快速蔓延到各个角落，在这样的情况下，学生很容易被舆论导向所影响;第二，由于网民可以伪装真实身份，不受道德约束，不用承担相应的责任与义务，一些偏离主流价值观的价值取向也会存在于网络中，这些多变、多元的道德规范与原则为我国中学的德育工作带来了很多挑战。第三，网络上存在的一些异质文化同样容易影响到中学生的价值取向。[4]
2 高中思想政治教师德育困境的解决路径
首先，高中思想政治教师需要增强对德育内涵的认识。避免德育概念泛化的问题，要更加明确德育工作所需要承担的任务，保证德育工作的地位不受动摇。[5]
其次，需要充分调动高中思想政治教师的德育积极性。
第三，德育是为人服务的教育活动，应该充分体现人的价值和地位。
第四，学生家长需要在加强自身修养的基础上，转变家庭德育观念，重视德育工作，与儿女建立一种合理有效的沟通模式，以此营造一种良好的家庭德育环境。
教师则需要将德育工作与家庭教育紧密结合起来，相互补充、相互成全。要注重优化、提升德育的環境，联合家庭、社会一起为学生的德育工作做出力所能及的贡献。
第五，高中思想政治教师需要广泛阅读大量书籍，具有不断提升自身修养的观念，建立终身学习体系。在此基础上，掌握更多样化的教育教学方法，拥有更多处理问题的手段。
最后，面对网络时代为高中德育工作带来的挑战，高中思想政治教师需要提高自身的网络意识，重视网络德育工作;在德育过程中，时刻把握时代主旋律，增强学生对社会主流价值观的认同感;同时培养学生筛选和辨别网络信息的能力，与家庭、社会合作，加强对学生网络活动的监控与管理。
高中生正处于青少年向成年人过渡的关键时期，虽然已经具备了一定的价值观念与道德规范，但其价值观念仍具有“易动摇”、“不坚定”等特征。高中思想政治教师需要充分把握高中学生的阶段特征，采取针对性的德育举措，结合生活实际，联合家庭、社会，充分利用一切有利资源，对高中学生进行道德教育。在民主化管理的基础上，与学生之间形成一种制度化的道德规范管理模式，增强学生对道德观念与道德行为的内在认同感。
[1] 高峰.论素质教育及其与德育的关系[J].社会科学辑刊，1999（06）：58-60.
[2] 杜时忠.当前学校德育面临的十大矛盾[J].当代教育论坛，2004（12）：47-50.
[3] 张茂林，李琼轶.论当代学校德育存在的问题及其对策[J].当代教育论坛（管理研究），2011（02）：15-17.
[4] 费明欣.网络化给学校德育带来的思考[J].学习与实践，2001（12）：62-63.
[5] 马贵俊.我国学校德育存在的问题及对策探析[J].当代教育论坛（上半刊），2009（05）：37-39.