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摘要：集团化办学模式扩大了高校的教学范围和方式，推动了新型教学形态的发展和使用，方便资源的共享，有利于高校在教育领域的发展，但在实施过程中还是会存在相关制度的制约和双方不同体系的限制，应明确集团化办学的核心要素体系，才能找到完成目标的有效途径，并且根据存在的问题提供了一些改进建议。
关键词：集团化办学;高校;教育
集团化办学是在高校办学的基础上参杂一些集团性质的一种办学行为，为了保证高校教育资源的均衡性，一个或多个优质学校通过优势互补或带动发展的方法，用契约约定的学校组织形态。我国的集团化办学开始于上世纪90年代，主要关于职业教育方面的开展，侧重于培养人才与合作研发，在发展过程中主要经过了三个阶段。第一阶段是地方政府或有关主管部门经所管区域内的职业教育按照资源重组集约型的集团化办学模式资源整合;第二阶段是行业内同类型的学校和企业自主结合兴办的集团化办学模式;第三阶段是在20世纪后，职业教育集团化办学模式在教育部门的引导下开始组建校企参加的职业教育集团。为高质量推动教育方面的高校教育，我国正在研究和参考集团化办学对当代教育的各种影响。
一、高校集团化办学的重要性
（一）集团化办学加快了高校的发展进度
我国的地域性教育差距明显，虽然从本世纪开始实行九年义务教育的政策，地域和科技的影响导致这种差距还依旧存在，在政府的指导下采用集团化办学模式，发挥学校优势、整合各项教育资源，使集团成员的关系逐渐平缓，在整合的过程中从单纯的竞争关系转变为竞争合作关系，这样的改变也带动了高校在不同方面的发展。
（二）集团化办学延伸了高校间的广度和深度
集团化办学提供了不同行业、企业、职业院校的人才、资源和探索研究的平台，这种创新模式下，合作方式的改变使学校和企业的合作成本大大减少，更快速的达成校企之间的合作，更好的服务于企业和学校之间，加上制度的建立能够促进学校与成员之间的沟通交流，保障了集团化模式下的校企合作，在一定程度上增强了高校的科研成果转换为实践的技术，丰富教育研究的成果。
（三）集团化办学提高了教学的质量水平和办学水平
集团化办学模式下有利于制度建立和成员间充分的沟通，更能够在成员之间形成互相监督的良好氛围，便于内部改进管理，通过企业在教学过程中对学生的示范与影响，企业与学校的有机结合使得在教学的课程知识、专业术语讲解、过程实践更贴近社会、贴近学生、贴近行业，高校的办学经验得到了大幅度的增长。
二、集团化办学模式下的建议
（一）深入探索集团化办学的内涵和方式
我国有关教育政策明确支持关于职业教育集团化的办学模式，促进优质资源共享，由此可见集团化办学模式已成为教育类院校的必然趋势，在企业与高校结合的过程中，要明确集团化办学的主体、内容和目标，探索办学制度、管理机制和利益分成方面的细节，对组织结构、运行机制、发展目标进行多种形式的创新，联系理论与实际深入研究集团化的运行机制，加强学校与企业的配合程度。
（二）建立和完善相关政府引导政策
政府要结合不同行业和企业与学校的合作要求，充分发挥政府引导作用，加强有关市场调控，促进企业和学校的结合，应根据企业与学校的优劣势，制定和完善集团化办学的相关制度，保障集团化模式下企业和学校的双方利益，对集团成员给予资金优先政策，调动高校开展创新性教学的热情;其次对不同的集团制定相应的优惠政策，发挥集团内成员的积极性，创造利于教育的良好的环境，促进集团化办学模式的规范化。
（三）加强团队利益建设，发挥企业作用
集团化办学应相应采取两个独立个体的不同之处进行充分融合，根据有关政府制定的政策找尋集团之间的利益点，促进成员间充分的沟通交流，激发集团成员的办学积极性，高校和企业应使集团化办学模式有效结合，充分发挥各自的优势形成共同的文化体系;多举办有关活动，加强成员间的互动，形成共同的价值体系;以积极探索和促进产教融合为基础，在互相影响、互相监督的过程中，找出企业和学校之间的差异，改善新的共享教育方式，形成利益不断发展的共同目标。
（四）通过学分制管理完善教学体系
为了加快实现双方的公共目标，在政府制定的有关政策的基础上，为了满足当今对教育发展的要求，集团应利用一些现代网络技术完善学校中的教学方式，利用学分满足学生对日常学习的基本需求，进一步提高学生的综合素质，对于学校来说也可以实现快速的资源共享，更方便与企业对学校实施相应的管理制度，学校之间的交流合作也有利于构建现代化的教育体系。
（五）建设集团共享的教学信息服务平台
由于集团成员之间存在地域上的不一致性，使得办学效率不高，利用网络平台建立教学信息服务平台可以提高教学资源的利用与共享的效率，方便学生与老师之间的互动交流，更有利于企业对学生实践管理的直接性，对于学生的实习过程进行有效点评，深层次的教学和学分互认制度的管理实现学校的统一培养。
三、结语
为了能够更高效的提高当代教育的质量，保障人民群众受教育的标准和实现教育公平化，在浙江省杭州市的名校集团化办学后，多地区也陆续开始集团化的创新教育模式，在这种模式下，有利于实现资源共享达到教育水平的大致统一，扩大了政府对教育方面的管理机制，推进优质资源共享均衡发展。
参考文献：
[1]黄永丰.对高校基础教育集团化合作办学的思考[J].中国校外教育（上旬刊），2014，（5）：20-20.
[2]钟秉林，周海涛，景安磊， 等.民办高校集团化办学的发展态势、利弊分析及治理路径[J].中国高教研究，2020，（2）：29-32，39.
[3]张万朋，程钰琳.区域教育治理视域下集团化办学成效分析——以上海市J区单一法人式集团为例[J].清华大学教育研究，2019，40（4）：113-122.
[4]崔炳辉.职业教育集团化办学运行机制研究：现状、问题与对策——以江苏省高职教育集团化办学为例[J].职教论坛，2019，（7）：142-147.
作者简介：
张煜昕（1987-），性别：男，民族：汉族，籍贯：山东蓬莱，工作单位：柳州职业技术学院，学历：本科，职称：助理工程师， 研究方向：电子科学与技术。
关键词：集团化办学;高校;教育
集团化办学是在高校办学的基础上参杂一些集团性质的一种办学行为，为了保证高校教育资源的均衡性，一个或多个优质学校通过优势互补或带动发展的方法，用契约约定的学校组织形态。我国的集团化办学开始于上世纪90年代，主要关于职业教育方面的开展，侧重于培养人才与合作研发，在发展过程中主要经过了三个阶段。第一阶段是地方政府或有关主管部门经所管区域内的职业教育按照资源重组集约型的集团化办学模式资源整合;第二阶段是行业内同类型的学校和企业自主结合兴办的集团化办学模式;第三阶段是在20世纪后，职业教育集团化办学模式在教育部门的引导下开始组建校企参加的职业教育集团。为高质量推动教育方面的高校教育，我国正在研究和参考集团化办学对当代教育的各种影响。
一、高校集团化办学的重要性
（一）集团化办学加快了高校的发展进度
我国的地域性教育差距明显，虽然从本世纪开始实行九年义务教育的政策，地域和科技的影响导致这种差距还依旧存在，在政府的指导下采用集团化办学模式，发挥学校优势、整合各项教育资源，使集团成员的关系逐渐平缓，在整合的过程中从单纯的竞争关系转变为竞争合作关系，这样的改变也带动了高校在不同方面的发展。
（二）集团化办学延伸了高校间的广度和深度
集团化办学提供了不同行业、企业、职业院校的人才、资源和探索研究的平台，这种创新模式下，合作方式的改变使学校和企业的合作成本大大减少，更快速的达成校企之间的合作，更好的服务于企业和学校之间，加上制度的建立能够促进学校与成员之间的沟通交流，保障了集团化模式下的校企合作，在一定程度上增强了高校的科研成果转换为实践的技术，丰富教育研究的成果。
（三）集团化办学提高了教学的质量水平和办学水平
集团化办学模式下有利于制度建立和成员间充分的沟通，更能够在成员之间形成互相监督的良好氛围，便于内部改进管理，通过企业在教学过程中对学生的示范与影响，企业与学校的有机结合使得在教学的课程知识、专业术语讲解、过程实践更贴近社会、贴近学生、贴近行业，高校的办学经验得到了大幅度的增长。
二、集团化办学模式下的建议
（一）深入探索集团化办学的内涵和方式
我国有关教育政策明确支持关于职业教育集团化的办学模式，促进优质资源共享，由此可见集团化办学模式已成为教育类院校的必然趋势，在企业与高校结合的过程中，要明确集团化办学的主体、内容和目标，探索办学制度、管理机制和利益分成方面的细节，对组织结构、运行机制、发展目标进行多种形式的创新，联系理论与实际深入研究集团化的运行机制，加强学校与企业的配合程度。
（二）建立和完善相关政府引导政策
政府要结合不同行业和企业与学校的合作要求，充分发挥政府引导作用，加强有关市场调控，促进企业和学校的结合，应根据企业与学校的优劣势，制定和完善集团化办学的相关制度，保障集团化模式下企业和学校的双方利益，对集团成员给予资金优先政策，调动高校开展创新性教学的热情;其次对不同的集团制定相应的优惠政策，发挥集团内成员的积极性，创造利于教育的良好的环境，促进集团化办学模式的规范化。
（三）加强团队利益建设，发挥企业作用
集团化办学应相应采取两个独立个体的不同之处进行充分融合，根据有关政府制定的政策找尋集团之间的利益点，促进成员间充分的沟通交流，激发集团成员的办学积极性，高校和企业应使集团化办学模式有效结合，充分发挥各自的优势形成共同的文化体系;多举办有关活动，加强成员间的互动，形成共同的价值体系;以积极探索和促进产教融合为基础，在互相影响、互相监督的过程中，找出企业和学校之间的差异，改善新的共享教育方式，形成利益不断发展的共同目标。
（四）通过学分制管理完善教学体系
为了加快实现双方的公共目标，在政府制定的有关政策的基础上，为了满足当今对教育发展的要求，集团应利用一些现代网络技术完善学校中的教学方式，利用学分满足学生对日常学习的基本需求，进一步提高学生的综合素质，对于学校来说也可以实现快速的资源共享，更方便与企业对学校实施相应的管理制度，学校之间的交流合作也有利于构建现代化的教育体系。
（五）建设集团共享的教学信息服务平台
由于集团成员之间存在地域上的不一致性，使得办学效率不高，利用网络平台建立教学信息服务平台可以提高教学资源的利用与共享的效率，方便学生与老师之间的互动交流，更有利于企业对学生实践管理的直接性，对于学生的实习过程进行有效点评，深层次的教学和学分互认制度的管理实现学校的统一培养。
三、结语
为了能够更高效的提高当代教育的质量，保障人民群众受教育的标准和实现教育公平化，在浙江省杭州市的名校集团化办学后，多地区也陆续开始集团化的创新教育模式，在这种模式下，有利于实现资源共享达到教育水平的大致统一，扩大了政府对教育方面的管理机制，推进优质资源共享均衡发展。
参考文献：
[1]黄永丰.对高校基础教育集团化合作办学的思考[J].中国校外教育（上旬刊），2014，（5）：20-20.
[2]钟秉林，周海涛，景安磊， 等.民办高校集团化办学的发展态势、利弊分析及治理路径[J].中国高教研究，2020，（2）：29-32，39.
[3]张万朋，程钰琳.区域教育治理视域下集团化办学成效分析——以上海市J区单一法人式集团为例[J].清华大学教育研究，2019，40（4）：113-122.
[4]崔炳辉.职业教育集团化办学运行机制研究：现状、问题与对策——以江苏省高职教育集团化办学为例[J].职教论坛，2019，（7）：142-147.
作者简介：
张煜昕（1987-），性别：男，民族：汉族，籍贯：山东蓬莱，工作单位：柳州职业技术学院，学历：本科，职称：助理工程师， 研究方向：电子科学与技术。