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【摘要】在全面推展深化教育教学改革的大背景下，初中体育教育教学也应该积极响应教育部的号召，加快教学改革的步伐。为了更好地提升学生主动参与意识，在初中体育教学中，应该以生本课堂为前提，充分结合学生的兴趣特点来设计教学，为学生的全面健康发展提供助力，奠定基础，以促进我国体育教育事业的可持续发展。基于此，本文就对初中体育教学中提升学生主动参与意识的方法进行分析，以便能够提升初中体育教学的质量。
【关键词】初中;体育教学;提升;主动参与意识
由于深受传统教育教学模式的影响，在实施新课程改革时，初中体育教育不管是在教学理念上，还是在教学方法中都应该进行深入的改革。在目前的体育教学中，一些体育教师的教学策略安排的不太合理，使得大多数学生缺乏主动参与体育学习的意识，要想解决这一问题，就需要我们教育工作者结合实际情况，进一步分析与研究初中体育教学中提升学生主动参与意识的教学方法。
一、开展游戏教学模式，激发学生学习兴趣
生本的教育教学理念，教师可以在初中体育教学中开展游戏化的教学模式，来激发学生的学习兴趣，提高学生的主动参与意识，也是实施生本课堂的第一步。在传统的体育课堂中，往往是以广播体操、绕圈跑的方式来展开预热环节，这种形式比较单一，对于那些贪玩好动的学生来说，对这种热身的形式早就产生了厌烦的心理。因此，教师在进行初中体育课堂预热环节时，教师应该结合具体的教学内容来选择恰当的游戏，通过游戏的方式来组织学生参与课堂热身，不但可以缓解学生的厌烦情绪，还可以集中学生的注意力，使其积极主动地参与到游戏中，激发学生的学习兴趣。[1]如，在田径教学中，教师可以组织学生开展钻山洞、螺旋跑、跳山羊的游戏来进行课前预热。或者也可以让学生通过喊数抱团、听口令做相反动作的游戏，都可以很好地调动学生的会主动参与意识，使学生积极地参与到课堂活动中。
二、采用分层教学模式，强化师生、生生互动
实新课程改革中，初中体育教师应该转变传统的教育理念，摒弃传统教学模式，也就是教师在学生面前示范某一动作，之后就让学生不断地去重复锻炼这一动作的教学模式，采用多元化、新颖化的教学模式，突出学生的学习主体地位，实现师生与生生的良好互动。比如，教师可以采用分层教学模式展开教学，因为学生之间有很大的个体差异性，因此教师应该尊重每一位学生，根据不同层次的学生运用不同的教学方法。[2]
比如，在跑步项目中，对于那些身体素质比较强，对体育有着浓厚兴趣的学生，教师可以让其跑1000米;而对于那些身体素质一般的学生以及身体素质比较差的学生，就可以让其分别跑800米和500米。通过这种教学方式能够帮助学生找到自己合适的位置，既不会因为制定的目标过高而使自信心受挫，也不会因为制定的目标过低而骄傲自大，这样就可以让每一位同学都能够体验达到目标后成功的喜悦感与满足感，对于提升学生的主动参与意识有着非常重要的意义。
三、多元化的教学评价，为学生的主动参与提供动力
教学评价是一种可以有效提升学生主动学习意识的重要方式，通过多元化的教学评价，可以为学生提供一个良好地展示自我的平台。在初中体育教学评价中，教师应该充分结合学生之间运动体能与基础的差异性，进行更有针对性的评价，以免伤害学生的自尊心。同时，还应该在时机恰当的时候，让学生将优势展示出来，并及时地对其进行表扬。教学评价是整个教学活动中很重要的一部分，对教学质量有着非常重要的影响。[3]式的教学评价模式，与初中体育教学的需求相符合，可以帮助学生在教师的鼓励与肯定中建立自信心，与此同時，教师也要合理地指出学生所存在的不足，以免造成学习误区，更不能谩骂或者是体罚学生。
比如，在一次障碍跑训练中，就以小组学习评价的方式进行教学评价，学生在训练环节一起研究战略战术，通过观摩学习与互助学习，相互鼓励参与训练，大大提升了学生的运动能力，同时还提升了学生的交际与合作的能力。教师在障碍跑训练中实施小组评价模式，把学生的集体表现总结为小组成绩，使学生充分认识到了合作学习的重要性，同时还能让学生体验成功的乐趣，提升学生的主动参与意识。
四、结束语
总之，初中体育教学作为新课程改革中重要的一部分，体育教学就不能再依靠传统的教学模式，而应该全身心地投入到体育教学改革的活动中，以学生为本，采用多样化的教学方法，来激发学生的学习兴趣，增加学生对于体育学习的热情，结合学生各自的特点，尊重每一位学生，加强师生与生生之间的互动，针对教学评价体系进行完善，增强学生的学习信心，以提升学生的主动参与意识，保证体育教学工作顺利高效地开展。
参考文献 ：
[1]袁爱民，张凤家.初中体育教学中提升学生主动参与的策略分析[J].当代体育科技.2017（16）：120-124，128-129.
[2]李先东，王海燕.初中体育教学中提升学生主动参与性的策略探讨[J].学周刊。2017（12）：166-167，169-170.
[3]龚建新.初中体育教学提升学生主动参与策略之我见[J].当代体育科技。2018（27）：112+114.
【关键词】初中;体育教学;提升;主动参与意识
由于深受传统教育教学模式的影响，在实施新课程改革时，初中体育教育不管是在教学理念上，还是在教学方法中都应该进行深入的改革。在目前的体育教学中，一些体育教师的教学策略安排的不太合理，使得大多数学生缺乏主动参与体育学习的意识，要想解决这一问题，就需要我们教育工作者结合实际情况，进一步分析与研究初中体育教学中提升学生主动参与意识的教学方法。
一、开展游戏教学模式，激发学生学习兴趣
生本的教育教学理念，教师可以在初中体育教学中开展游戏化的教学模式，来激发学生的学习兴趣，提高学生的主动参与意识，也是实施生本课堂的第一步。在传统的体育课堂中，往往是以广播体操、绕圈跑的方式来展开预热环节，这种形式比较单一，对于那些贪玩好动的学生来说，对这种热身的形式早就产生了厌烦的心理。因此，教师在进行初中体育课堂预热环节时，教师应该结合具体的教学内容来选择恰当的游戏，通过游戏的方式来组织学生参与课堂热身，不但可以缓解学生的厌烦情绪，还可以集中学生的注意力，使其积极主动地参与到游戏中，激发学生的学习兴趣。[1]如，在田径教学中，教师可以组织学生开展钻山洞、螺旋跑、跳山羊的游戏来进行课前预热。或者也可以让学生通过喊数抱团、听口令做相反动作的游戏，都可以很好地调动学生的会主动参与意识，使学生积极地参与到课堂活动中。
二、采用分层教学模式，强化师生、生生互动
实新课程改革中，初中体育教师应该转变传统的教育理念，摒弃传统教学模式，也就是教师在学生面前示范某一动作，之后就让学生不断地去重复锻炼这一动作的教学模式，采用多元化、新颖化的教学模式，突出学生的学习主体地位，实现师生与生生的良好互动。比如，教师可以采用分层教学模式展开教学，因为学生之间有很大的个体差异性，因此教师应该尊重每一位学生，根据不同层次的学生运用不同的教学方法。[2]
比如，在跑步项目中，对于那些身体素质比较强，对体育有着浓厚兴趣的学生，教师可以让其跑1000米;而对于那些身体素质一般的学生以及身体素质比较差的学生，就可以让其分别跑800米和500米。通过这种教学方式能够帮助学生找到自己合适的位置，既不会因为制定的目标过高而使自信心受挫，也不会因为制定的目标过低而骄傲自大，这样就可以让每一位同学都能够体验达到目标后成功的喜悦感与满足感，对于提升学生的主动参与意识有着非常重要的意义。
三、多元化的教学评价，为学生的主动参与提供动力
教学评价是一种可以有效提升学生主动学习意识的重要方式，通过多元化的教学评价，可以为学生提供一个良好地展示自我的平台。在初中体育教学评价中，教师应该充分结合学生之间运动体能与基础的差异性，进行更有针对性的评价，以免伤害学生的自尊心。同时，还应该在时机恰当的时候，让学生将优势展示出来，并及时地对其进行表扬。教学评价是整个教学活动中很重要的一部分，对教学质量有着非常重要的影响。[3]式的教学评价模式，与初中体育教学的需求相符合，可以帮助学生在教师的鼓励与肯定中建立自信心，与此同時，教师也要合理地指出学生所存在的不足，以免造成学习误区，更不能谩骂或者是体罚学生。
比如，在一次障碍跑训练中，就以小组学习评价的方式进行教学评价，学生在训练环节一起研究战略战术，通过观摩学习与互助学习，相互鼓励参与训练，大大提升了学生的运动能力，同时还提升了学生的交际与合作的能力。教师在障碍跑训练中实施小组评价模式，把学生的集体表现总结为小组成绩，使学生充分认识到了合作学习的重要性，同时还能让学生体验成功的乐趣，提升学生的主动参与意识。
四、结束语
总之，初中体育教学作为新课程改革中重要的一部分，体育教学就不能再依靠传统的教学模式，而应该全身心地投入到体育教学改革的活动中，以学生为本，采用多样化的教学方法，来激发学生的学习兴趣，增加学生对于体育学习的热情，结合学生各自的特点，尊重每一位学生，加强师生与生生之间的互动，针对教学评价体系进行完善，增强学生的学习信心，以提升学生的主动参与意识，保证体育教学工作顺利高效地开展。
参考文献 ：
[1]袁爱民，张凤家.初中体育教学中提升学生主动参与的策略分析[J].当代体育科技.2017（16）：120-124，128-129.
[2]李先东，王海燕.初中体育教学中提升学生主动参与性的策略探讨[J].学周刊。2017（12）：166-167，169-170.
[3]龚建新.初中体育教学提升学生主动参与策略之我见[J].当代体育科技。2018（27）：112+114.